初中數(shù)學(xué)平行線知識(shí)點(diǎn)
一個(gè)人的知識(shí)面是一個(gè)圓圈，知識(shí)儲(chǔ)備越多，圓圈越大，接觸到的面積便越廣闊，便能掌握和窺視更多的機(jī)會(huì)。下面小編給大家分享一些初中數(shù)學(xué)平行線知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
初中數(shù)學(xué)平行線知識(shí)點(diǎn)
相交線
1、兩條直線相交，有且只有一個(gè)交點(diǎn)。 (反之，若兩條直線只有一個(gè)交點(diǎn)，則這兩條直線相交。)
兩條直線相交，產(chǎn)生鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的概念：
鄰補(bǔ)角：兩角共一邊，另一邊互為反向延長線。 鄰補(bǔ)角互補(bǔ)。 要注意區(qū)分互為鄰補(bǔ)角與互為補(bǔ)角的異同。
對(duì)頂角：兩角共頂點(diǎn)，一角兩邊分別為另一角兩邊的反向延長線。 對(duì)頂角相等。
注：①、同角或等角的余角相等;同角或等角的補(bǔ)角相等;等角的對(duì)頂角相等。 反過來亦成立。
②、表述鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角時(shí)，要注意相對(duì)性，即“互為”，要講清誰是誰的鄰補(bǔ)角或?qū)斀恰?例如：
判斷對(duì)錯(cuò)： 因?yàn)椤螦BC +∠DBC = 180°，所以∠DBC是鄰補(bǔ)角。( )
相等的兩個(gè)角互為對(duì)頂角。( )
2、垂直是兩直線相交的特殊情況。 注意：兩直線垂直，是互相垂直，即：若線a垂直線b，則線b垂直線a 。
垂足：兩條互相垂直的直線的交點(diǎn)叫垂足。 垂直時(shí)，一定要用直角符號(hào)表示出來。
過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。(注：這一點(diǎn)可以在已知直線上，也可以在已知直線外)
3、點(diǎn)到直線的距離。
垂線段：過線外一點(diǎn)，作已知線的垂線，這點(diǎn)到垂足之間的線段叫垂線段。
垂線與垂線段：垂線是一條直線，而垂線段是一條線段，是垂線的一部分。
垂線段最短：連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中，垂線段最短。(或說直角三角形中，斜邊大于直角邊。)
點(diǎn)到直線的距離：直線外一點(diǎn)到這條直線的垂線段的長度，叫這點(diǎn)到直線的距離。 注：距離指的是垂線段的長度，而不是這條垂線段的本身。所以，如果在判斷時(shí)，若沒有“長度”兩字，則是錯(cuò)誤的。
4、同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角
三線六面八角：平面內(nèi)，兩條直線被第三條直線所截，將平面分成了六個(gè)部分，形成八個(gè)角，其中有：4對(duì)同位角，2對(duì)內(nèi)錯(cuò)角和2對(duì)同旁內(nèi)角。 注意：要熟練地認(rèn)識(shí)并找出這三種角：① 根據(jù)三種角的概念來區(qū)分 ② 借助模型來區(qū)分，即：同位角——F型，內(nèi)錯(cuò)角——Z型，同旁內(nèi)角——U型。
特別注意：
① 三角形的三個(gè)內(nèi)角均互為同旁內(nèi)角;
② 同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的稱呼并不一定要建立在兩條平行的直線被第三條直線所截的前提上才有的，這兩條直線也可以不平行，也同樣的有同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。
5、幾何計(jì)數(shù)：
① 平面內(nèi)n條直線兩兩相交，共有n ( n – 1) 組對(duì)頂角。(或?qū)懗?n^2 – n 組)
② 平面內(nèi)n條直線兩兩相交，最多有n(n–1)/2個(gè)交點(diǎn)。(或?qū)懗?n^2–n)/2個(gè))
③ 平面內(nèi)n條直線兩兩相交，最多把平面分割成[n(n+1)/2]+1個(gè)面。
④ 當(dāng)平面內(nèi)n個(gè)點(diǎn)中任意三點(diǎn)均不共線時(shí)，一共可以作n(n–1)/2 條直線。
回顧：
ⅰ、一條直線上n個(gè)點(diǎn)之間，一共有n(n–1)/2 條線段;
ⅱ、若從一個(gè)點(diǎn)引出n條射線，則一共有n(n–1)/2 個(gè)角。
初中數(shù)學(xué)平行線知識(shí)點(diǎn)梳理
平行線
同一平面內(nèi)，兩條直線若沒有公共點(diǎn)(即交點(diǎn))，那么這兩條直線平行。 注：平行線永不相交。
1、平行公理：過直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與已知直線平行。 (注：這一點(diǎn)是在直線外)
推論：如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。 (或叫平行線的傳遞性)
2、平行線的畫法：借助三角板和直尺。具體略。(此基本作圖方法一定要掌握，多練習(xí)。)
3、平行線的判定：
① 同位角相等，兩直線平行;
② 內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行;
③ 同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行。
注意：是先看角如何，再判斷兩直線是否平行，前提是“角相等/ 互補(bǔ)”。
一個(gè)重要結(jié)論：同一平面內(nèi)，垂直于同一直線的兩條直線互相平行。
4、平行線的性質(zhì)：
① 兩直線平行，同位角相等;
② 兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等;
③ 兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。
注意：是先有兩直線平行，才有以上的性質(zhì)，前提是“線平行”。
一個(gè)結(jié)論：平行線間的距離處處相等。 例如：應(yīng)用于 說明矩形(包括長方形、正方形)的對(duì)邊相等，還有梯形的對(duì)角線把梯形分成分別以上底為底的兩等面積的三角形，或 以下底為底的兩等面積的三角形。(因?yàn)樘菪蔚纳系着c下底平行，平行線間的高相等，所以，就有等底等高的三角形。)
※ 此章難度最大就在如何利用平行線的判定或性質(zhì)來進(jìn)行解析幾何的初步推理，要在熟練掌握好基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)邏輯推理，既要條理清晰，又要簡(jiǎn)潔明了。
5、命題
判斷一件事情的語句叫命題。命題包括“題設(shè)”和“結(jié)論”兩部分，可寫成“如果……那么……”的形式。
例如：“明天可能下雨?！边@句語句______命題，而“今天很熱，明天可能下雨?！边@句語句_____命題。(填“是”或“不是”)
① 命題分為真命題 與 假命題，真命題指題設(shè)成立，結(jié)論也成立的命題(或說正確的命題)。假命題指題設(shè)成立，但結(jié)論不一定或根本不成立的命題(或說錯(cuò)誤的命題)。
② 逆命題：將一個(gè)命題的題設(shè)與結(jié)論互換位置之后，形成新的命題，就叫原命題的逆命題。
注：原命題是真命題，其逆命題不一定仍為真命題，同理，原命題為假命題，其逆命題也不一定為假命題。
初中數(shù)學(xué)平行線知識(shí)點(diǎn)歸納
平移
1、 概念：把圖形的整體沿著某一方向移動(dòng)一定的距離，得到一個(gè)新的圖形，這種圖形的移動(dòng)，叫平移。
確定平移，關(guān)鍵是要弄清平移的方向(并不一定是水平移動(dòng)或垂直移動(dòng)哦)與平移的距離。如果是斜著平移的，則需把由起始位置至最終位置拆分為先水平移動(dòng)，再上下移動(dòng)，或拆分為先上下移動(dòng)，再水平移動(dòng)。當(dāng)然，如果是在格點(diǎn)圖內(nèi)平移，則可利用已知點(diǎn)的平移距離是某一矩形的對(duì)角線這一特點(diǎn)來對(duì)應(yīng)完成其它頂點(diǎn)的平移。
2、 特征：
① 發(fā)生平移時(shí)，新圖形與原圖形的形狀、大小完全相同(即：對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角均相等);
② 對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的線段互相平行(或在同一直線上)且相等，均等于平移距離。
3、畫法：掌握平移方向與平移距離，利用對(duì)應(yīng)點(diǎn)(一般指圖形的頂點(diǎn))之間連線段平行、連線段相等性質(zhì)描出原圖形頂點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再依次連接，就形成平移后的新圖形。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
1、課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時(shí)，要準(zhǔn)備一張紙、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語、產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對(duì)定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，推理。重點(diǎn)知識(shí)可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們?cè)谡n堂上集中精力聽講，有重點(diǎn)地聽講。
2、課堂閱讀。預(yù)習(xí)時(shí)，我們只對(duì)所要學(xué)的教材內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)所做的標(biāo)記和批注，結(jié)合老師的講授，進(jìn)一步閱讀課文，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。
3、課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識(shí)系統(tǒng)化，加深和鞏固對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后，必須先閱讀課本，然后再做作業(yè)，一個(gè)單元后，應(yīng)全面閱讀課本，對(duì)本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合概括，寫出知識(shí)小結(jié)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
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