小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣才能達(dá)到高效課堂
數(shù)學(xué)課堂是一個需要學(xué)生動手操作的課堂。調(diào)動學(xué)生的動手操作活動，有利于知識的理解、內(nèi)化和鞏固。下面小編給大家整理了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣才能達(dá)到高效課堂，希望對你有幫助!
1小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣才能達(dá)到高效課堂
自主管理是高效課堂的保障
學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是一個完整的人，學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都有自己的獨特性，其獨特性是個體形成和完整的內(nèi)在資源，是教育努力的目標(biāo)?！痹诩橙∶Ｕn改成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂還給學(xué)生，我在積極探索和反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上逐步形成了適合本校實際“三環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式，即就是“自主學(xué)習(xí)―討論展示―檢驗小結(jié)”基本流程，這種教學(xué)模式嚴(yán)格推行教師講授時間不得超過10分鐘，學(xué)生自主活動時不少于35分鐘。導(dǎo)學(xué)案貫穿于課堂教學(xué)全過程，教師通過引導(dǎo)，點撥啟發(fā)等方式激發(fā)自主學(xué)習(xí)和自我展示欲望，使98%的學(xué)生積極參與課堂討論―心得交流―成果展示，使不斷總結(jié)，不斷反思，不斷提高，從“學(xué)會”迅速轉(zhuǎn)換為“會學(xué)”，最終實現(xiàn)“我的課堂，我做主”的目標(biāo)。
在承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有強(qiáng)弱的前提下，為了實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，使每一位學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)，教師必須合理劃分學(xué)習(xí)小組。教師應(yīng)全面了解學(xué)生的實際情況，6個學(xué)生為一組，并把不同層次的學(xué)生進(jìn)行合理搭配，按A、B、C三檔劃分學(xué)習(xí)小組，A檔屬特優(yōu)生，B檔屬出色生，C檔屬待優(yōu)生，可將A、B、C三檔學(xué)生進(jìn)行搭配。選拔兩名具有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生分別擔(dān)任行政組長和學(xué)習(xí)組長，組織本小組的討論交流、展示、點評活動。 一般而言，待優(yōu)生身上大部分或多或少的存在不良習(xí)氣，往往會影響小組討論的正?；顒禹樌M(jìn)行。這種安排一方面發(fā)揮了特優(yōu)生的優(yōu)勢和導(dǎo)向作用，兩側(cè)的優(yōu)等生和待優(yōu)生，在優(yōu)等生的引導(dǎo)下積極參與小組各項活動;另一方面，避開了待優(yōu)生的面對面。
高效課堂的關(guān)鍵是高效上課
高效導(dǎo)課宜做到開門見山，簡明扼要，很快切中本課主題，吸引學(xué)生注意力。 導(dǎo)課做到了高效，就為高效展示打好基礎(chǔ)。這需要老師做好導(dǎo)演的角色。展示不應(yīng)只是導(dǎo)學(xué)案上內(nèi)容的翻版，還應(yīng)該有學(xué)生的口頭表達(dá)、設(shè)問、反駁、解答或上臺板演等。而高效的探究討論體現(xiàn)在積極的互動，深入的思考，大膽的質(zhì)疑。高效練習(xí)是就學(xué)生已經(jīng)初步掌握的概念、公式等做鞏固、延伸或知識的遷移，使已經(jīng)掌握的更加清晰、全面和牢靠。課堂練習(xí)不宜太深太難，主要是針對性要強(qiáng)和及時反饋學(xué)生的掌握情況，為下一步的作業(yè)布置提供參考和對順利完成作業(yè)做好鋪墊。
上課要高效，我們有必要繼承傳統(tǒng)授課形式的某些做法或原則。比如教師的精講;多采用啟發(fā)式教學(xué)。開放課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生多說，控制教師一講到底，結(jié)果由于學(xué)生尚未適應(yīng)此種學(xué)法，課前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致課堂上常常浪費許多寶貴時間，影響了教學(xué)任務(wù)的完成。啟發(fā)引導(dǎo)，除了依賴導(dǎo)學(xué)案外，老師的語言引導(dǎo)也非常關(guān)鍵。我們應(yīng)根據(jù)每課內(nèi)容的難易程度，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)情況，有話則長，不吝語言;無話則短，不費語言。不必拘泥于一定自主學(xué)習(xí)多長時間，一定講多長時間。
2小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建
1、在實踐操作中激勵興趣
數(shù)學(xué)課堂是一個需要學(xué)生動手操作的課堂。調(diào)動學(xué)生的動手操作活動，易于促進(jìn)其興趣，便于建立表象，有利于知識的理解、內(nèi)化和鞏固。比如，在教學(xué)“作三角形的高”一節(jié)時，為了讓學(xué)生對這個問題的認(rèn)識更加深刻，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)生四人一小組，每人畫一個任意三角形，然后分別作出每條邊上的高。學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，相互幫助，找出了不同三角形的高，特別是鈍角三角形的高。學(xué)生在這種小組學(xué)習(xí)中，就更易掌握，更易靈活運(yùn)用三角板作三角形的高了。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。
2、在情感體驗中培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)
數(shù)學(xué)課堂是一個引領(lǐng)學(xué)生捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，解決實際問題的創(chuàng)造性、生成性課堂。在課堂教學(xué)中，如果缺乏情感的參與，就感覺不到情感的魅力。品嘗不到情感體驗的學(xué)習(xí)，是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”。所以，數(shù)學(xué)活動，應(yīng)該成為學(xué)生喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)只有讓學(xué)生自覺地參與到數(shù)學(xué)過程中，參與到公式、法則、概念、數(shù)量關(guān)系的分析過程中，學(xué)生才有可能在體驗成功的愉悅時，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯的準(zhǔn)確性，數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性，以及推理的規(guī)則等，逐步形成自己的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語言，豐富數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、在教學(xué)中激發(fā)熱情
在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)和營造一個良好的氛圍，讓他們的學(xué)習(xí)置于一種真實、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會感到許多數(shù)學(xué)問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把這些知識內(nèi)容具體化、生動化、直觀化，還縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空距離，掃除了學(xué)習(xí)的障礙，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。
3如何營造快樂的數(shù)學(xué)課堂氛圍
給學(xué)生成功的體驗
經(jīng)調(diào)查了解，目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣和動力的一個重要的原因是：他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的問題很難解決，概念抽象而枯燥，教師則可以在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，分層設(shè)計問題，使教案內(nèi)容具有梯度?；A(chǔ)差的學(xué)生在簡單的問題之中找到自信，基礎(chǔ)好的學(xué)生則要在個別較難問題上產(chǎn)生一定的挫折，挫折后的成功，對他們而言更有價值
例如三角形的例題：△ABC中，AD為BC邊上的中線，為什么△ABD和△ACD面積相等。教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面考慮;①三角形面積公式是什么?②由AD為中線，可得到什么結(jié)論?(BD=CD);③△ABD和△ACD中BD、CD邊上的高如何畫?有什么特點?④由例題可得到什么重要結(jié)論(同高等底的兩個三角形面積相等)。這樣的分層遞進(jìn)分析，給許多學(xué)困創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)了他們參與數(shù)學(xué)活動的積極性。因為只有在這一過程中，學(xué)生才能在克服難點的同時促進(jìn)思維的發(fā)展和素質(zhì)的提高，學(xué)生的心理也得到滿足。這樣的設(shè)計，既不脫離教材又不拘于教材，隨著教學(xué)層次的展開，學(xué)生就能透徹理解知識，提高分析能力。
要善于采用多元化的評價方式
首先，評價時要關(guān)注學(xué)生的個體差異，兼顧學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)，采用激勵性評價，呵護(hù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。激勵性評價包括語言激勵、情感激勵、行為激勵等。充滿機(jī)智的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。但激勵性評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予鼓勵，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。
其次，評價時要注意評價方式多樣化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，可以將考試、課題活動、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合起來，形成一個科學(xué)、合理的評價機(jī)制?！痹诮虒W(xué)中，教師可結(jié)合評價內(nèi)容，選擇合適的評價方式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。評價形式應(yīng)該是靈活多樣的：如記實性評價、學(xué)生課堂參與評價、學(xué)生作業(yè)評價等等。如學(xué)習(xí)“時間與數(shù)學(xué)”后，可讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記來考查評價學(xué)生對時間與數(shù)學(xué)知識的掌握情況?？蓜邮肿鲆粋€小實驗：往一個紙杯中注滿水后，在紙杯底部扎一小孔，計算漏完一杯水的時間;根據(jù)實驗預(yù)測一個沒有擰緊的水龍頭一天浪費幾杯水;根據(jù)實驗結(jié)果寫一篇數(shù)學(xué)日記。這樣，既考查了學(xué)生對時間與數(shù)學(xué)知識的掌握情況，又考查了學(xué)生動手操作能力和語言表達(dá)能力。
4讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的策略
創(chuàng)造性地使用情景圖，模擬實際情境，增加實際體驗
翻開數(shù)學(xué)新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態(tài)可拘的動物，深受歡迎的卡通，這不僅僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的資源。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實質(zhì)上是編者把他對人生的理解、對現(xiàn)實的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實際教學(xué)中感到，教師學(xué)生拿著實物走進(jìn)教室，動口、動手創(chuàng)設(shè)一個個比較真實的情境，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生能更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗。
我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來實物、圖片、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領(lǐng)著學(xué)生動手、動口，模擬表演來親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識更具生活性和趣味性，效果很好。使學(xué)生在具體情境中既學(xué)習(xí)新知，又實際感受到了數(shù)學(xué)的魅力與價值。
創(chuàng)設(shè)民主、和喈的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于交流
要適應(yīng)新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對學(xué)生重新認(rèn)識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要認(rèn)為某某孩子太差。外國從不分好壞孩子，認(rèn)為每個孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在群體面前暴露自己無能。其次，要用和藹的目光面對全班的學(xué)生，經(jīng)常用語言和學(xué)生交流，如：“我很榮幸，我的想法和某某同學(xué)不謀而合?！薄澳愕哪衬晨捶ê苡袆?chuàng)意”“你對這一點的看法很獨特?！睂τ诓煌耆_的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：“我聽懂了你的意思”。
“你說的這一點有道理?！薄澳隳芙忉屢幌聠?”……這樣就能體現(xiàn)出老師和學(xué)生平等、民主、和諧。同時，還要注意學(xué)生的質(zhì)量，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長得以充分的發(fā)揮。 教師必須尊重發(fā)育遲緩的學(xué)生;尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生;尊重有過錯的學(xué)生;尊重有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生;尊重和自己意見不致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時意味著不傷害學(xué)生的自尊心，做到不體罰學(xué)生;不辱罵學(xué)生;不大聲訓(xùn)斥學(xué)生;不冷落學(xué)生;不羞辱、嘲笑學(xué)生;不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。
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