如何教好高中語文

時間：2020-06-12 16:25:25 文瓊0由分享

　　在課堂教學中教師要努力激發(fā)學生學習興趣。語文教學中，提問解疑是關(guān)鍵，因而教師提問必須圍繞教學中的關(guān)鍵點來設(shè)計。下面是小編為大家整理的關(guān)于如何教好高中語文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　1如何教好高中語文

　　1、要有自己的人格魅力，就是自己首先作為一個老師，為人師表，要受學生的歡迎

　　2、文史不分家，將語文的講解融化在歷史中，而語文中的歷史不要求孩子記人物事件時間，對他們而言就跟故事是一樣的，所以一個語文老師最好要通歷史，還能把歷史想說事一樣講出來，而不是只有人物時間之類的.

　　3、以文言文為主，要求學生背誦詩詞古文

　　4、不要總是讓他們寫一些考試中的作文。作文，以段落描寫為主，用最短的話表達最準確就是高分，至于需要什么把那些段落串起來，這個可以放著以后慢慢教

　　5、現(xiàn)代教學中有一個很嚴重的缺點，就是沒有給哪些第一次沒學扎實的學生以成長的機會。具體來說就是以考試代替了學習，學生在考試上花的時間精力遠比學習上的多，占很多時間的考試擠壓了本該用來學習的時間，造成已經(jīng)學好掌握的孩子成績會有較大的提升，而沒學扎實的學生跟在后邊不停地考試而不是靜下心來把基礎(chǔ)概念搞清楚，也不是把知識點串起來。所以他們一遍遍地參加考試，一次次的在原地踏步，所謂的提高也就是熟悉了考試，而不是知識增加了

　　6、應(yīng)該還有一些吧，我就不提了，因為接下來的你應(yīng)該比我懂得多。也是一些真正涉及到專業(yè)上的東西

　　2如何上好高中語文課

　　一、以讀促趣

　　“讀”是語文教學的重要手段，是使學生獲得語文知識，提升語文素養(yǎng)的重要途徑。因而在教學中，教題詞恰當?shù)剡\用讀的方式激學激發(fā)學生的學習興趣，要注意營造閱讀的氛圍，提高學生的閱讀能力。為了營造閱讀氛圍，一是我在班上利用好班級的黑板報、學習園地向?qū)W生推薦好書，介紹科學的讀書方法，營造書香氛圍;二是引導學生搜集讀書名言，把收到的名言抄到黑板上或做成書簽給同學;三是建設(shè)班級圖書角，發(fā)動學生踴躍捐書，鼓勵大家互換好書、看書，保證圖書角有充足的藏書量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，四是定期召開形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊活動，激發(fā)學生的讀書興趣，拓寬其知識面。在教學中，我還想方設(shè)法讓創(chuàng)造時機讓學生體味、發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。如在學《雷雨》一課，我利用分組讀比賽的方式激發(fā)學生讀的興趣，要求他們在讀時注意人物身份，讀出情感。

　　二、提問要有度、有趣

　　語文教學中，提問解疑是關(guān)鍵，因而教師提問必須圍繞教學中的關(guān)鍵點來設(shè)計。一問重點，對重點要反復設(shè)計問題，要抓住重點的內(nèi)容，詞語來設(shè)問，使學生明確重點、理解重點、掌握重點，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，為學生進一步解答相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。二問盲點，使學生不容易被注意，但在解決問題中又往往會影響人們正確思維的地方。三問模湖點，對模糊點進行恰當?shù)脑O(shè)問，往往可以使學生在愉悅的氣氛中增強分析辨別的能力，提高思維的嚴謹性和精確性，同時，問題要有度、要有趣，要立足學生的特點，在提問學生心理之問時，創(chuàng)設(shè)一種能觸及學生情感和意志領(lǐng)域的情境，有意識的把握機遇，將學生引入一種解題的最佳心理狀態(tài)。通過心理上的接受，達到提問情境與學生心理情境的共鳴，充分發(fā)揮非智力因素的作用，發(fā)揮學生在解題過程中的主觀能動性，促進學生智力潛能的超常發(fā)揮，使智力能力發(fā)揮最大效度，也就是說，提問時要旁敲側(cè)擊，繞道迂回，生動含蓄，并結(jié)合一定的問題情景，喚起學生的注意，促進學生的思考。

　　3如何上好語文課

　　一、課堂是一個心靈飛揚的地方

　　情感是語文課的靈魂，學生在課堂上情感奔涌，心靈飛揚，需要一個情感豐富的語文老師去點燃。因此每節(jié)課教師首要考慮的就是如何以飽滿的激情去感染學生，點燃學生學習的熱情，思維的火花。在課堂教學中教師要努力激發(fā)學生學習興趣?！芭d趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的。因為有興趣，學生就會產(chǎn)生積極的情緒，為滿足好奇心，學生就要看要聽要想要問。我認為教師應(yīng)該懷著一顆寬容的心讓學生在課堂上自由的問、自由地讀、自由地想、自由地答、自由地評價、自由地選擇，從而受到美的感染和熏陶。并通過各種手段，找準教學的切入口，如運用情境引入、啟發(fā)式談話引入等，把自己對于課文內(nèi)容，對于生活，對于人生的每一份感悟、每一種情感，用自己充滿激情的語言、眼神、動作一一傳遞給學生，讓教師的知識服務(wù)于教學，展示給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!讓學生不斷獲得語文學習的高峰體驗。也可以讓學生對老師充滿信賴和崇拜，達到“親其師，信其道”的效果。做一個稱職的讓學生喜歡的語文老師。

　　二、課堂是一個充滿激情的地方

　　情感，是體現(xiàn)語文學科人文性的基點。語文課應(yīng)該是一個激情涌動的課堂。雖然生活中會遇到很多的不如意，但無論如何，我認為教師首先要做到在講臺上永遠滿懷激情。在我的語文課堂上，無論遇到多少挫折或者痛苦，在登上講臺的那一刻，我都會調(diào)整好自己的情緒，以飽滿的熱情面對學生，把自己美好的情感傳遞給學生，把自己最陽光的一面展示給學生，把上語文課當成是一種享受，而不是一種包袱。深入挖掘教材中每一點情感因素。用自己的滿腔熱情演繹語文課的魅力，讓學生感受語文的韻律美、鏗鏘美、情韻美、修辭美、跌宕美、意境美、語言美和精神美，從而喚醒學生學好語文的強烈愿望，用一顆真誠的心感染每一個學生，點燃學生學習的熱情。

　　4怎么教高中語文

　　1、建立開放的閱讀觀

　　回到寫作的本原，寫作不就是一種表達嗎?也即寫作就是用文字記載與刻畫自己對生活的認識、感受和期待。每個人都有自己的生活，有生活就會有寫作。有些學生將寫不好作文簡單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥，認為每天過“三點一線”式的生活不可能寫出生動的內(nèi)容來。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫作水平，就要擴大自己的寫作空間?？臻g大了，材料豐富了，寫作也就容易了?！白x萬卷書，行萬里路”，從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開放的閱讀觀，既要關(guān)注課內(nèi)，更要關(guān)注課外。讓學生在課外書籍中，構(gòu)建自己的精神家園。我們應(yīng)該認識到讓學生多讀實際是讓學生與智者對話、與作家交朋友，是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。

　　2、建立開放的寫作觀

　　通過多讀，學生積累的素材多了，就不會把作文視為苦差事。教師給學生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅持一周一練。練書法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說過“只有寫才會寫”，語文老師可讓學生寫自己想寫的話，即“我手寫我心”，減少束縛，給學生自由表達的空間，讓作文成為學生樂于表達的家園，讓作文成為學生私人化的事情，讓他們說真話、說實話、說心理話。當然，作為語文老師還要注意維護學生的尊嚴和隱私。

　　3、巧妙下批語

　　“語文教師給學生寫的作文批語會影響學生一輩子的”。語文老師的作文批語是對學生寫作能力和人文關(guān)懷的雙重評價。學生最不喜歡的是那種蒼白無力、不痛不癢、模棱兩可、缺乏個性的僵死批語，對于這樣的批語，學生消極對待，長此以往，寫作的熱情就會減少。筆者認為，作文批語應(yīng)以熱情鼓勵，激發(fā)興趣為主，批語要精當，要具有啟發(fā)性、探討性、導向性、要切中要點。針對班上幾十個學生還要尊重個體水平的差異，尤其對中下等作文水平的學生更是要精批，這里所說的精批不是說讓老師把原作文改得一塌糊涂，下大篇批評性的話語，而是說老師要巧妙下評語，要以正面評價為主，適當運用“皮格馬利翁”效應(yīng)點燃學生的寫作熱情。有人說一句表揚的話抵得上十句責罵。所以教師要善于努力發(fā)現(xiàn)這些學生的作文中寫得較好的地方，哪怕是一句話，一小段都應(yīng)加以表揚。陶行知“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。作文即做人，中學教學論文語文教師在作文批語中還應(yīng)給予學生人文關(guān)懷，教會學生生存和做人的道理。

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