小學(xué)生語文讀書筆記摘抄方法有哪些
讀書過程中，大家常會發(fā)現(xiàn)一些自己非常喜歡的優(yōu)美詞句吧，那就把它記下來吧。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生語文讀書筆記摘抄方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)生語文讀書筆記摘抄方法
1、作記號
這是最常用的讀書筆記。在日常讀書看報的時候，如遇到精彩之處或?qū)ψ约河杏玫?a href='http://www.regraff.com/juzii/' target='_blank'>句子，都可以用符號標(biāo)出來，這樣，下一次再看的時候就比較有目的性了。常用的符號是在文字下方圈點(diǎn)或劃線，小三角(△)也是較常用的符號之一;在自己不大明白的地方，則可以用紅筆打一問號，便于之后向人請教或自己查詢。
2、眉批、旁注
這兩種方式，其實我們小學(xué)生朋友在日常的課文學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到。所謂眉批，就是在書上對文章的某一段或某一句甚至某一個詞加以簡明的評論，如“妙極了”、“用得好”、“我贊同”之類。旁注則是自己在閱讀過程中對某些字詞或內(nèi)容的解釋和體會等。
它們主要是記錄下你靈光一現(xiàn)時的偶感隨想，所以字?jǐn)?shù)一般不宜太多，要精練。需要提醒的是，你要寫“眉批”“旁注”的書可一定得是自己的喲!
3、摘錄
讀書過程中，大家常會發(fā)現(xiàn)一些自己非常喜歡的優(yōu)美詞句吧，那就把它記下來吧。但“好記性不如爛筆頭”，又或者，這書不是自己而要還人的，那么，記住它們的最好方法就是把它們抄下來，這便是摘錄。它不僅能提高同學(xué)們的欣賞審美能力，更重要的是積累了作文的素材，方便自己運(yùn)用。
所以，我建議同學(xué)們可以自備一本摘錄本，專門摘錄自己喜歡的好詞佳句或者古詩詞。當(dāng)然，摘錄是“多多益善”，不過，還是需要“精益求精”喔!順便提一句，為以后查找原文方便，同學(xué)在摘錄完之后最好注明一下出處，即你是從哪本書上摘錄的。
4、讀后感
想必有同學(xué)看到這要“哀嘆”了：又是讀后感!其實，讀后感完全沒有大家想得那樣“恐怖”，相反，它非常簡單：在看完一本書之后，我相信大家或多或少都會有些體會和感想吧，那么，不要猶豫了，把這些自己的所思所想寫下來，整理成文，這就是讀書心得了，即讀后感。
需要注意的是，讀后感不是對課文內(nèi)容的簡單復(fù)述或概括，它的重點(diǎn)是在“感”：大至一本書，小至一句話，你看了之后是怎么想的，就怎么寫。
讀后感最能顯示出同學(xué)們的閱讀能力和文學(xué)欣賞水平，希望各位同學(xué)在平日的看書閱讀過程中，能熟練地綜合運(yùn)用以上一些做讀書筆記的方法，寫出真正如自己所想的“讀后感”;如此，你也就真正意義上讀懂了一篇文章一本書。
2小學(xué)生語文讀書筆記摘抄方法
1.摘錄式
讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片段摘抄下來。摘錄詞語，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來。
日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。摘錄式讀書筆記的主要內(nèi)容：摘抄精美的詞語，語句，語段。
2.體會式
讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認(rèn)識、感想等，聯(lián)系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。
這種體會式的筆記，應(yīng)以自己的語言為主，適當(dāng)引用原文作例證，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實感來。
3.提綱式
讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。
編提綱可以采用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。
提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路，加深對文章的理解。
當(dāng)然，前面介紹的這的這三種讀書筆記可以結(jié)合起來哦!我們來看一篇范例：
姓名：陳咚咚班級:3年級6班
時間：2017年7月6日
書名：《魔盒》作者：朱曄
好詞薈萃：皎潔一擲千金吃喝玩樂游手好閑碩大無比粉身碎骨搖身一變
好句采摘：山民又得到一筆錢，更加荒淫無度，終于，惡有惡報，他受到了上帝的懲罰。
好段抄錄：山民拖著病體，費(fèi)了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當(dāng)他伸手正要采時，忽然發(fā)現(xiàn)，在山崖邊上有一顆閃閃發(fā)光碩大無比的鉆石。山民心動了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。于是，他又爬到了山崖邊，就在他抓到鉆石的瞬間，失足跌下懸崖，摔得粉身碎骨。
故事梗概：有一山民，妻子病了，他在給妻子采藥時從山上摔了下去……由于半山腰的樹枝勾住了衣服，山民得救了，醒來之后發(fā)現(xiàn)身邊有個小盒子，于是帶回家中。山民怎么也打不開盒子，在無意中說出“我想要”的時候，盒子奇跡般打開了，出來一ge小人。
此人給了山民一沓錢，他享盡榮華富貴，唯獨(dú)沒給妻子買藥。不久，山民得了一種可怕的病，小人讓他去采一株小草治他的病。山民爬上山，伸手采小草時，發(fā)現(xiàn)了一顆鉆石，不料失足跌下山崖，粉身碎骨，小人又出現(xiàn)了，它的名字就叫——誘惑。
心得體會：只有勞動才有收獲，做人得腳踏實地做好每一件事。
4.批注式
在閱讀時，為了加深對文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊圈圈畫畫，把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾畫出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。
偉人毛澤東讀書時就經(jīng)常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入，不符合實際，他還會寫上批語，提出修改意見。
5.書簽式
平時讀書時，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。
把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。
6.卡片式
讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，分類存放。還可以按類別編上號碼，寫上標(biāo)題，以便使用時查找?？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。
3小學(xué)生語文讀書筆記摘抄方法
一、寫讀書筆記的準(zhǔn)備
1、熟讀原文，這是寫讀書筆記的基礎(chǔ)。
沒有這個基礎(chǔ)，不可能寫出讀書筆記來，哪怕是最簡單的摘錄，因為沒有熟讀原文，就連原文中那些精彩的字詞句都找不到，更不用談什么其他高級的寫法了。
2、工具輔助，思維導(dǎo)圖(心智圖)能發(fā)揮大作用。
在讀短篇文章的時候，簡單的熟讀還可以應(yīng)付。那如果孩子開始試著讀長篇巨作的話，那這樣方法就不太奏效了，那就要借助我們推薦的思維導(dǎo)圖了。思維導(dǎo)圖是一種可視化的思維工具，能夠幫助學(xué)生把思維的認(rèn)識過程用圖形的方式可視化地表征出來。
二、如何寫讀書筆記
接下來，我們針對剛才所列的五種讀書筆記形式詳細(xì)說一下。
1、摘錄式讀書筆記
摘錄式讀書筆記，是在讀書時把與自己問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)。
摘錄式筆記可分為：
(1)索引讀書筆記
索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：《點(diǎn)亮小桔燈》作者金波，是金波爺爺80歲的時候?qū)懡o小讀者的。
(2)抄錄原文讀書筆記
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。例如：摘抄《藍(lán)喜鵲》中，“秋風(fēng)像一把梳子，一夜工夫，滿樹的葉子都被梳掉了，那些書顯得瘦了許多”。
2、提綱式讀書筆記和簡縮式。
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地敘述出來。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結(jié)合的方式來寫。
當(dāng)然，孩子們在熟練掌握了思維導(dǎo)圖這個工具后，這個寫法就會變得很簡單。因為無論是那種寫法的根本都在于，已經(jīng)熟練了解原文，并能夠提煉重點(diǎn)內(nèi)容。
3、心得式讀書筆記
心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。 心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出不同的意見。
寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當(dāng)?shù)匾迷?。這種寫法伴隨著孩子成長，不僅在小學(xué)，甚至在有幾年的高考命題中，也選用了這樣的方式和寫法。
4、仿寫式讀書筆記
這種讀書筆記，是難度較高的一種，對于中低段的小學(xué)生來說，不建議過早涉入。但是針對文章中，出現(xiàn)的好句子，可以適當(dāng)?shù)姆聦憽?/p>
4小學(xué)生語文讀書筆記摘抄方法
一、讀書筆記做前的指導(dǎo)
(一)嘗試適合學(xué)生特點(diǎn)的新形式
傳統(tǒng)的讀書筆記大多采用摘抄好詞好句及寫讀后感的方式。這樣操作時間長了，學(xué)生會失去興趣。我們在傳統(tǒng)的讀書筆記上有所創(chuàng)新，教給學(xué)生多樣的呈現(xiàn)方式，要求學(xué)生根據(jù)書本特點(diǎn)采用自己喜歡的表達(dá)形式。
1.繪本式。在閱讀的書里，有許多配有插圖，也有文字表達(dá)耐人尋味卻不配插圖的。我們引導(dǎo)學(xué)生把畫畫與閱讀結(jié)合起來，讓學(xué)生用圖畫配文字的形式再現(xiàn)書中的某一人物或情節(jié)。如讀《埃米爾擒賊記》之前，我們給學(xué)生布置一個任務(wù)：讀完書后，把你印象最深刻的一個畫面畫下來，可以結(jié)合插圖，可以自己創(chuàng)造，并為圖畫配上相關(guān)的信息。這樣圖文結(jié)合，學(xué)生樂于嘗試。
2.粘貼式。寫讀書筆記的時候，有時候覺得一個欄目要寫的內(nèi)容較多，但是這個欄目的空間有限，我們就讓學(xué)生把要寫的文字先寫到便利貼上，再一張一張疊起來粘貼到讀書筆記本上，由于便利貼小巧又有色彩，很受孩子們歡迎。
做科普讀物讀書筆記的時候，孩子們會搜集一些圖片，貼在相應(yīng)的欄目里，作為文字的補(bǔ)充。為了美化，有些孩子還喜歡根據(jù)內(nèi)容貼相對應(yīng)的活動照片、風(fēng)景圖片，這都值得肯定。
3.表格式。顧名思義，就是讀書筆記采用表格的形式。學(xué)生在閱讀中根據(jù)預(yù)設(shè)表格，邊讀邊思考，邊歸納邊整理。如《春田狐貍的愛》一書的閱讀，可以就自己對狐貍的印象設(shè)計一份表格，填寫自己原先對狐貍的印象以及閱讀本書后對狐貍的新印象。
4.評星式。評星式的讀書筆記，一般包含以下欄目：
5.小報式。所謂小報式讀書筆記，一般要求版面設(shè)計比較精美，內(nèi)容豐富，書寫端正，畫面清晰，作品完整，可以用來展覽或者用于教室布置，也可以用作收藏。小報式筆記相對費(fèi)時，但往往有機(jī)會得以打印與展示，學(xué)生參與興致高。
讀書筆記的形式還有很多，以上羅列的幾種可以單獨(dú)成讀書筆記，也可以幾種形式組合在一起成一篇讀書筆記。讀書筆記的形式可以隨著學(xué)生的年齡特征和課外讀物不同風(fēng)格而變化，需要教師不斷地探索和挖掘。
(二)教給尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)的方法
形式為內(nèi)容服務(wù)，讀書筆記做得好不好，最重要的就是內(nèi)容了。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)的方法，抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)做讀書筆記。
1.連接生活法。兒童文學(xué)作品中，有許多富有情趣的情景畫面以及觸動心弦的語句。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生讀好這些語段，并能聯(lián)想自己的生活情景，借用文本中的特色語言描述自己的生活經(jīng)歷或一個體驗。
如《裝在口袋里的爸爸》當(dāng)學(xué)生讀到爸爸變小后，媽媽讓他每天裝在楊哥的口袋里監(jiān)督他上學(xué)，同時還發(fā)生一系列有趣而又神奇的事情。學(xué)生讀的時候心里充滿了好奇和期待，讀完后，就讓學(xué)生想象寫話：如果你的爸爸變小了，會發(fā)生什么事呢?做讀書筆記的時候，就可以寫一寫。
2.人物速寫法。故事閱讀中，總有讓讀者印象深刻的人物。讀完故事后，每個孩子對人物的理解和認(rèn)識角度也是各不相同的。學(xué)生可以從不同的角度去認(rèn)識，去設(shè)計人物名片，可以選擇人物的外貌變化描述，可以選擇人物的性格內(nèi)心描寫，也可以選擇人物主要經(jīng)歷，理解能力強(qiáng)的學(xué)生可從多方面寫。
在《精靈鼠小弟》中，我們就嘗試讓學(xué)生設(shè)計人物名片。學(xué)生的讀書筆記上出現(xiàn)了鼠小弟、野茉莉等多樣化人物的名片。毫無疑問，學(xué)生的讀書筆記內(nèi)容也豐富多了。
3.換位和想象法。想象自己是一名記者，對書里自己感興趣的人物進(jìn)行采訪，然后嘗試用被采訪者的語氣回答問題?；蛘甙炎约合胂蟪蓵械娜宋铮鶕?jù)故事情節(jié)發(fā)展，自己會有哪些經(jīng)歷，把它寫成日記。還可以給書里自己尊敬或者喜歡的人物寫信，請教問題或提出建議。
在閱讀過程中，鼓勵學(xué)生同書中的人物進(jìn)行心靈對話，如閱讀《窗邊的小豆豆》，做讀書筆記時，可以和書中的小林校長或小豆豆對話，然后結(jié)合自己對文本的理解，進(jìn)行回答。
4.故事續(xù)編法。我們讀任何一本書，總會進(jìn)入故事中與書中人物一起快樂，一起難受，一起擔(dān)心，總會帶著自己的人生經(jīng)驗產(chǎn)生不同的體驗或認(rèn)識。學(xué)生讀故事也一樣，總喜歡按自己的意愿聯(lián)想。
對此，我們引導(dǎo)學(xué)生想象，想象你就是這本書的作者，描述一下書中的人物在本書誕生之前的幾年或之后的幾年發(fā)生了什么。如閱讀《親愛的漢修先生》，教師引導(dǎo)學(xué)生用上一段或者兩段話，寫一寫鮑雷伊以后還會給漢修先生寫什么信，學(xué)生興致較高。
二、讀書筆記做中的指導(dǎo)
開始階段做讀書筆記，我們可以要求學(xué)生課外按指定的書去讀，課堂做讀書筆記。在此基礎(chǔ)上，慢慢放手讓學(xué)生課外做讀書筆記。讀書筆記做中指導(dǎo)，主要關(guān)注兩個方面。
(一)讀書筆記欄目的設(shè)計
為了降低做讀書筆記的難度，我們結(jié)合導(dǎo)讀課，和學(xué)生一起設(shè)計讀書筆記的欄目。比如讀《昆蟲記》，我們設(shè)計了四個欄目。欄目一：昆蟲小名片;欄目二：作家筆下的昆蟲;欄目三：我筆下的昆蟲;欄目四：昆蟲小百科。
做讀書筆記的時候，可以把這四個欄目都做進(jìn)去，也可以選擇其中幾個，或者增設(shè)其他欄目。因為有欄目預(yù)設(shè)，學(xué)生就知道如何去做這份科普讀物的讀書筆記了。 當(dāng)學(xué)生初步掌握如何設(shè)計讀書筆記欄目后，教師就開始放手，讓學(xué)生自己去設(shè)計欄目。
如《鼴鼠的月亮河》，有的學(xué)生設(shè)計了“美麗的月亮河”、“米加的夢想”、“友情的溫暖”、“美好的結(jié)局”等欄目，都很有創(chuàng)意。
(二)閱讀任務(wù)單的提供
閱讀任務(wù)單能為學(xué)生提供閱讀思考的路徑，提示他們思考什么問題，可以用什么方法思考，沿著怎樣的思路思考等。這樣，學(xué)生就可以依據(jù)任務(wù)單的提示去完成讀書筆記。根據(jù)課外讀物的不同，我們提供的任務(wù)單也是不一樣的。
1.指向關(guān)注人物形象的任務(wù)單。小學(xué)生閱讀的材料大多是兒童文學(xué)，這類作品一般有個性鮮明的人物形象，有調(diào)皮搗蛋的，有善良天真的，有幽默搞笑的，也有可親可敬的。這些豐富的人物形象在學(xué)生看完一部作品時的印象有些凌亂，閱讀這類作品時，提供設(shè)計“人物名片”、“人物小檔案”及“我來描述你來猜”、“人物關(guān)系圖”等任務(wù)單。
學(xué)生能根據(jù)人物特點(diǎn)進(jìn)行描述，說明學(xué)生已經(jīng)讀懂了這本書，并且把這個人物的形象記在腦海里了。
2.指向把握文本內(nèi)容的任務(wù)單。在閱讀了整本書后，需要引導(dǎo)學(xué)生對文本的內(nèi)容進(jìn)行整體的把握，這時，可以提供圖式化的任務(wù)單，以幫助學(xué)生對書本內(nèi)容有整體的感知，使做讀書筆記過程變得既有趣又有效。如《爸爸變小記》，提供如下閱讀對照表：
3.指向故事情節(jié)的任務(wù)單。故事情節(jié)是小說閱讀的要素之一，學(xué)生在讀整本書的時候，最先關(guān)注的一般是故事情節(jié)，印象最深的最想聊的也是故事情節(jié)。教師針對故事情節(jié)特點(diǎn)提供學(xué)習(xí)任務(wù)單。比如，閱讀《淘氣包埃米爾》，讓學(xué)生填寫“心情日志”：
三、讀書筆記做后的指導(dǎo)
學(xué)生做完讀書筆記之后，教師要進(jìn)行認(rèn)真的批閱，在相關(guān)欄目運(yùn)用評語或者表情等符號進(jìn)行點(diǎn)評。除了點(diǎn)評外，采用“積分換星”的方式進(jìn)行總評：字體工整積5分，內(nèi)容質(zhì)量出色積20分，版面精美積5分，合計得35分及以上的，可以換一顆星貼上墻。一學(xué)期集齊6顆星的，有望評上“閱讀之星”，獎勵課外書一本。
對積分高的讀書筆記，及時進(jìn)行展示與交流。通過實物投影或者將讀書筆記拍成照片制成PPT。展示的時候，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀書筆記的內(nèi)容是否豐富，有沒有自己個性化的表達(dá)，標(biāo)題是否醒目，編排是否精美，有沒有做到圖文并茂等。這種展示與交流，也是一種指導(dǎo)，大家在互相觀摹中學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
對于大家普遍贊賞的出色作品，教師通過發(fā)喜報、把拍成照片的讀書筆記上傳QQ家長群及陳列到班級展示園里進(jìn)行獎勵。讀書筆記展示與交流后，學(xué)生對照出色作品可以再次修改自己的讀書筆記，使之完善。修改后的讀書筆記，要繼續(xù)予以加分，讓學(xué)生嘗到努力后的喜悅，激發(fā)他們保持濃厚的興趣。
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