小學語文教學如何拓展課外閱讀
小學語文教學如何拓展課外閱讀?閱讀是學生以及所有人提升自身素質(zhì),提高能力的最佳方式。這就要求我們應當按照事物發(fā)展的規(guī)律,做到既要重視課內(nèi)語文教學又要抓好課外閱讀。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學語文教學如何拓展課外閱讀，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文教學如何拓展課外閱讀
1、低年級學生可將課外閱讀先放在課堂上欣賞和交流,并漸漸引導其在課堂外的網(wǎng)絡上擴大范圍進行欣賞和交流,慢慢培養(yǎng)其閱讀和欣賞的能力,擴大其閱讀和交流的視野。例如:在課堂上,老師每次可抽取兩到三名學生向同學朗讀自己推薦的好句子、好段落,要求說明推薦句段的出處,做到朗讀時口齒清晰,可加入自己的表演,再談談為什么推薦這句段,表達自己對句段的感受,再讓班上同學談談對這句話的感受,注意在低年級中隨機抽取的學生應先抽語文能力強的學生,有了好的開頭,才有了活動順利進行的基礎。
2、中年級學生可將課外閱讀欣賞放在課堂上欣賞和交流的同時,在課堂外的網(wǎng)絡上進行大范圍的欣賞和交流,激發(fā)其課外閱讀欣賞興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習慣。例如:在課堂上,教師可以請一到兩名學生向同學推薦好段落、好文章,要求說明推薦段落、文章的出處,朗讀時做到感情豐富,可加入自己的肢體表演,再談談推薦的理由。在網(wǎng)絡上,教師可以引導學生在BBS論壇上對閱讀材料的評價或者對學生的閱讀評價進行發(fā)帖或者參加互動討論。
3、高年級學生由于閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀量的增加,可將課外閱讀大量放在課堂外的網(wǎng)絡上進行欣賞和交流。例如:學生可以在BBS論壇上發(fā)帖推薦自己喜歡的文章,要求說明推薦文章的出處,可做整篇文章的轉(zhuǎn)載,也可自行挑選自己喜歡的文章部分轉(zhuǎn)載,甚至可以上傳朗讀配音,并寫一寫閱讀后的個人感受及推薦的理由。當然,課堂上的閱讀欣賞也因繼續(xù)進行,教師可以在論壇上挑選閱讀材料,也可在課堂上隨機挑選學生做現(xiàn)場推薦。
2小學語文教學的課外閱讀
明確課外閱讀的任務
課外閱讀的首要任務是運用。葉圣陶先生說過“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！边@一說法的內(nèi)涵正是課外閱讀的運用功能。學生課堂上在教師的指導下獲得了各種各樣的讀書方法，這些讀書方法只有經(jīng)常、反復地運用，才能得心應手，真正成為一種閱讀的能力。課外閱讀就為學生提供了這樣一塊實驗田，提供了展示學生才華的機會。
課外閱讀的第二個任務是學習，就是從廣泛的課外讀物中吸收營養(yǎng)，開闊視野，以達到“以課外促課內(nèi)”的效能。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，戰(zhàn)爭年代離學生生活相隔太遠，如果學生僅僅閱讀教材中的課文，他們所受的教育是單簿的，對邱少云的偉大與崇高的認識也是淺層次，但是如果指導學生閱讀課外閱讀物《我的戰(zhàn)友邱少云》，學生對邱少云的事跡以當時戰(zhàn)斗的場景有了豐富的感知，他們就很容易體會到戰(zhàn)斗環(huán)境的環(huán)境以及邱少云的偉大，從而產(chǎn)生對邱少云的崇敬懷念之情。 “積累”是課外閱讀的第三個任務。學生的頭腦如同一個信息庫，只有當學生掌握大量的、豐富的資料，他們的思維才是活躍的、開闊的，才能達到說話時“妙語連珠，出口成章”，習作時“文如泉涌，妙筆生花”。相反，如果沒有平時豐厚的積累，學生的內(nèi)心就是空洞的，猶如無源之水，無本之木，更談不上寫出優(yōu)美的作品。因此，進行課外閱讀時重視廣泛地積累，積累語言，積累思想，才會使學生一天天變得豐厚起來。
推薦課外讀物的原則
拓展課外閱讀應向?qū)W生推薦什么讀物呢?趣味性是向?qū)W生思維推薦讀物的首要原則。學生年齡小，不具備辨別優(yōu)劣能力。因此，教師不能對學生的課外閱讀放任自流，要放到“下水”閱讀，然后分門別類地介紹給學生。尤其是讀物是否有趣，是否能引發(fā)學生的共鳴非常重要。很顯然，我們不可能要求學生去啃那些枯燥乏味的“之乎者也”。富有生活情趣和幻想的故事、有趣的生活小常識、小實驗、瑯瑯上口的詩歌，才是最受學生青睞的。
“廣泛性”是向?qū)W生推薦讀物的另一原則。我們都知道，人只有吸收各方面營養(yǎng)，身體才會健康。讀書也是如此。倘若只讀一種書，就只能接受一方面的營養(yǎng)，就會造成嚴重的營養(yǎng)不良，這是指導學生讀書的一大誤區(qū)。學生接受的基礎教育，只有博覽群書，譬如文學、史地、生物、數(shù)學等各方面的讀物，才會為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎，才不會成為某一方面的“跛子”。 幫助學生廣泛地選擇有趣的適合自己閱讀的課外讀物，學生才能開卷有益，從而促使學生喜愛讀書，養(yǎng)成經(jīng)常讀書的好習慣。這種效果是值得每一位教師付出心血的。
3營造輕松的語文課堂氛圍
1.努力創(chuàng)設民主課堂氛圍，使學生勇于參與課堂教學中來，是進一步建立師生關(guān)系的重要之一，也是課堂教學改革重要的另一方面，讓學生主動參與，積極交流，充分配合，使學生的身心和諧地發(fā)展，全面提高學生的基本素質(zhì)，是課堂教學改革的重要問題，每個教學教師都應該朝著這個方向去努力。
在教學過程中要經(jīng)常教導學生、;教師不是萬能的，教師也會犯錯誤，在很多方面，同學們是不比老師差，例如在電腦學生方面，舞蹈技能各方面，教師都需要虛心向?qū)W生學習，做好師生之間互教互學的關(guān)系，好學生應敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學習氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生關(guān)系會更和諧融洽，輕松愉悅的課堂氣氛就有效的開展了。
2.充分發(fā)揮討論在課堂教學中的作用，促進學生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)，教師鼓勵學生積極參加課堂討論，創(chuàng)設讓學生有話愿意說的情境，對于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見，自由發(fā)揮，有時學生討論超出教學范圍，有時甚至影響教學進度。也應該讓學生充分發(fā)表自己的意見和看法，哪怕有些看法在教師看來比較幼稚的，荒謬的我們也要讓學生把話說完，讓學生很快和教師融入一起。
3.在課堂教學中，要努力做到輕松愉悅的課堂氛圍，就要調(diào)動學生的求知欲望，使每個學生的智慧潛力、個性特長都能在輕松和諧的教學氛圍中得到發(fā)揮，讓學生樂學。指導學習方法，讓學生學會，對學生討論中爭議大的問題答疑問，解惑，使學生逐步進入善學的境界。
4培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力
教師必須熱愛語文教學。
孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！彼^的“樂”，就是“喜歡”、“愛好”。這是語文教學所必須具備的感情基礎。語文教師必須熱愛自己所教的語文學科，具有從事母語學科教學的光榮感和神圣的責任感，享受語文學科教學的快樂。這樣，你才能在語文教學中訴諸真情。語文教學，教師不僅僅是傳授學科知識，讓學生去感知、接受、運用學科知識。它具有特殊意義的教學任務是用自己豐富的學科情感去感染學生，構(gòu)建起學生與文本作者之間的感情的橋梁，引領(lǐng)學生走進作者的感情世界，產(chǎn)生心靈的共鳴。
語文不是無情物，師生應是情中人。教師要用自己鐘情的教來漸染學生，使之鐘情于學。學生熱愛語文學科之日，便是學生學會學習之時。所以，我堅持著這樣的教學理念：高高興興地走向講臺，熱情飽滿地講每一節(jié)課，深情款款地對待每一個學生。在教學上以情動人，以情感人。我的教學目標是先讓學生熱愛語文學科，讓自己成為學生喜愛的老師。這是學會學習語文的前提，沒有這個前提，你即使在課堂上使出渾身解數(shù)，也不可能教會學生學習語文。所以，教師必須熱愛語文教學，深愛自己所教的學科。
讓學生化被動學為主動學。
我在教學實踐中認識到，要讓學生學好語文學科，就要耐心教育學生認識到學好語文學科對他們將來的意義，從而化被動學為主動學。首先，我讓學生通過生活中生動而真實的個案示例來認識學好語文對他們將來的重要意義。如走上社會工作環(huán)境中的寫稿、演講、做報告乃至人與人之間的對話交流，都是語文功底的體現(xiàn)，都是終生受用的知識儲備。其次，我還從學生學習偏科現(xiàn)象出發(fā)，有的放矢地找學生談心，對他們進行學習目的、意義的教育。讓學生認識到了學語文有用，語文分同樣是分，不可忽視。從而讓他們能夠主動、積極、有意識地學習語文。 這其實也就是我們常說的“變你讓他學習為我要學習”。這可不是個簡單的理論問題。為了促成這種轉(zhuǎn)變的發(fā)生，教學中，我們必須多下功夫，不惜苦口婆心。這種教學情感的投入和時間的投入不是用語言可以說清楚的，這是一個艱苦付出的過程。不經(jīng)過這樣的一個過程，是不會取得理想的教育效果的。這也正是我們語文教學工作者會深切體會到的什么是“苦中求樂，教中求樂”。教學同樣“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?”
語文教學絕不應是硬性要求，硬性要求談不上培養(yǎng)，反而會適得其反。用學生氣老師的話來說，你讓我寫、讓我背，我就不寫、就不背，你能把我怎么樣?是啊，我們能把他們怎么樣呢?我們相信，教育是愛心產(chǎn)生耐心，耐心和恒心總會有所收獲的。所以教學就得對學生有愛心和耐心。我們要用一次次的熱情鼓勵，用一次次真情的表揚，用一次次師生記憶互動、朗讀互動、改錯互動、總結(jié)互動、搜集材料互動，用一次次的師生課堂比一比、看一看誰寫的好，誰說得好……來讓學生喜歡上語文，變被動學為主動意識上的學。
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