小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)怎樣才能提高成績(jī)
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)怎樣才能提高成績(jī)?小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教育者使用的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教育者將教學(xué)材料中的重點(diǎn)告訴學(xué)生，學(xué)生在“灌輸式”教育中很難擁有自己的獨(dú)立見解和創(chuàng)造性思維，下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)怎樣才能提高成績(jī)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)怎樣才能提高成績(jī)
(一) 認(rèn)真?zhèn)湔n
教育者應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)水平。在課程開始之前做好備課，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好為學(xué)生制訂適合的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中涉及了很多空間概念方面的知識(shí)點(diǎn)，教育者需要提前制定好計(jì)劃，對(duì)教學(xué)過程和時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)記錄，有效提高課堂教學(xué)的效率。加強(qiáng)師生交流，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行溝通和鼓勵(lì)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的原因，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生具有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(二) 活躍課堂氣氛
良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生快速融入到教學(xué)環(huán)境中去，教育者要想提高課堂教學(xué)的效率就要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融洽、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在自由的空間里學(xué)習(xí)能夠暢所欲言的發(fā)表個(gè)人看法和觀點(diǎn)，使學(xué)生在積極愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。教育者在課堂教學(xué)中應(yīng)該使用幽默、積極語言，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行階段式教學(xué)。例如：某教師講解“認(rèn)識(shí)角”這部分內(nèi)容時(shí)，教育者為了將教學(xué)材料與實(shí)際生活結(jié)合在一起，開展小組教學(xué)活動(dòng)，以小組為單位找出教室中存在的角。學(xué)生積極踴躍的回答教育者的問題，“講桌是有角的、三角尺、門窗、粉筆盒、投影儀等等都是有角的”，然后教育者問學(xué)生：“玻璃球有沒有角?”學(xué)生回答：“圓球沒有角”。教育者引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形、三角形、正方形和圓形之間的區(qū)別，使學(xué)生能夠明白角的概念，了解生活中的“角”和“圓”。學(xué)生在積極回答問題的過程中參與到了教學(xué)活動(dòng)中去，活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。
(三) 借助多媒體設(shè)施
在信息時(shí)代背景下，各種先進(jìn)技術(shù)與理念快速融入人們的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中的常用技術(shù)，將多媒體技術(shù)用于小學(xué)五年級(jí)課堂教學(xué)中能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容變得形象簡(jiǎn)單化。將圖片、視頻、音頻等內(nèi)容與教學(xué)材料聯(lián)系在一起，提高課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。多媒體設(shè)施能夠?qū)W(xué)生難以想象、理解的知識(shí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生理解。比如在學(xué)習(xí)“圓”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)受到固定式思維的限制，想象不出有哪些物件是圓形的。教育者可以利用多媒體將自行車車輪、燈泡、乒乓球等圖片展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠獲得較感性的認(rèn)識(shí)和直觀的視覺感受，有利于學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)之中。
2提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，了解學(xué)習(xí)境況
人與人之間溝通是非常重要的。在大多數(shù)同學(xué)的看法里，一提到老師，都會(huì)認(rèn)為是嚴(yán)厲的，敬畏的……其實(shí)這并不是什么太好的現(xiàn)象。老師也應(yīng)該和同學(xué)們多多的交流，讓他們看到老師的另一面。其實(shí)，很多同學(xué)都會(huì)存在“偏科”的現(xiàn)象，什么是偏科?就是某一科目的成績(jī)比起其他科目很差。這其中原因很多，但是有一部分的原因是因?yàn)槟惩瑢W(xué)不喜歡這門科目的老師，進(jìn)而厭惡這個(gè)科目，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，所以，老師與學(xué)生的交流就變成很重要的事情。老師多與學(xué)生交流可以直接產(chǎn)生兩個(gè)好處。
第一，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生每堂課的知識(shí)接受程度，存在的問題是什么，進(jìn)而調(diào)整或更新自己的教學(xué)計(jì)劃和備課文案。通過與學(xué)生的溝通交流得到的內(nèi)容是對(duì)課堂教學(xué)最直接的反饋，它對(duì)后期老師的調(diào)整和改進(jìn)都起到很重要的作用。第二，學(xué)生受到老師的關(guān)注自然而然有利于緩和老師給學(xué)生留下的刻板印象，學(xué)生喜歡上老師，對(duì)老師所教的課程也會(huì)有些好感，會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
視聽結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師基本上都是用粉筆在黑板上進(jìn)行書寫來教學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)這門課來說，本身就是有關(guān)算術(shù)邏輯等相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說，這些內(nèi)容不會(huì)像語文那樣生動(dòng)，它們是偏枯燥的，乏味的。所以很多學(xué)生在一堂課幾十分鐘的時(shí)間內(nèi)，很容易轉(zhuǎn)移注意力或者對(duì)課程失去興趣，長(zhǎng)此下去，課程知識(shí)不能得到掌握，興趣也跟著下降，那么結(jié)果自然很糟糕。所以第一個(gè)最重要的問題就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠集中注意力，盡可能多地掌握課程內(nèi)容，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代社會(huì)的課堂中，多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，通過多媒體教學(xué)，可以更好地給同學(xué)們展現(xiàn)一個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)課堂。
比如，我們?cè)谥v解相遇問題時(shí)，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)，老師們只能在黑板上用一條直線加上幾個(gè)節(jié)點(diǎn)來表達(dá)，進(jìn)而來列出式子。相遇問題在小學(xué)數(shù)學(xué)里是一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。所以讓學(xué)生能夠更好地理解問題是非常重要的。在多媒體教學(xué)中，老師可以提前做好課件，通過PPT或者是視頻的格式再現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題，通過視覺的直觀感受，比起黑板上的直接幾個(gè)點(diǎn)，給學(xué)生會(huì)留下更深刻的印象。這樣的教學(xué)模式也會(huì)讓他們覺得新鮮并且有趣味。所以，視聽結(jié)合是提高學(xué)生興趣的一個(gè)方法。
3數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力
啟發(fā)初中生主動(dòng)設(shè)疑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂教學(xué)的根本目的在于積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)能力，而質(zhì)疑是積極思考的前提，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)，巧妙置疑，讓初中生充分展現(xiàn)主動(dòng)參與的個(gè)性魅力。所以教師不僅要善于設(shè)疑，而且積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出他們的獨(dú)到見解，并且要想盡辦法保護(hù)他們提問的積極性。同時(shí)，我們還要傳授給他們質(zhì)疑的方法，例如推證法、反問法、演繹法、聯(lián)想法等。只要我們不斷堅(jiān)持，必然會(huì)提高學(xué)生主動(dòng)設(shè)疑的興趣，增強(qiáng)他們主動(dòng)設(shè)疑的勇氣與信心。
發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用
要想培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力就必須發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用。這就要求教師要改變傳統(tǒng)灌輸式的數(shù)學(xué)教育方式，做到以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容營(yíng)造一種探究的氛圍，讓學(xué)生通過自己的探索進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，從而培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為定性。例如，在進(jìn)行幾何圖形的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合課本中的內(nèi)容讓學(xué)生通過小組合作尋找?guī)缀螆D形中存在的規(guī)律，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，既加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和理解，又發(fā)揮了自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用，從而使其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力得到了很大的鍛煉。
努力創(chuàng)造主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力。
要培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造和諧的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)環(huán)境尤為重要。由此可見，教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)熱情對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常重要。課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)的構(gòu)成、認(rèn)知水平等實(shí)際情況，充分利用他們認(rèn)知的“潛質(zhì)”，為他們提供豐富的認(rèn)知材料，從他們耳熟能詳?shù)氖吕胧?，?chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有趣的問題情境，使他們易于產(chǎn)生疑問，激發(fā)他們思考的欲望，同時(shí)還要注意他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的情感變化，努力營(yíng)造愉悅、寬松、快樂的課堂氛圍，為每一名初中生都提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使他們真正感到自己就是課堂的小主人。因而數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量少講，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生;有些數(shù)學(xué)問題只要點(diǎn)撥就行，絕不給出答案，盡量采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，進(jìn)而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。并且要留給他們充足的時(shí)間去實(shí)踐、去探索、去交流，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)探究，進(jìn)而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 。
4數(shù)學(xué)興趣教學(xué)
新的教學(xué)模式
教師要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先要對(duì)教材的每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行分層，用于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力[1]。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生認(rèn)真思考所遇到的問題，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓每一位學(xué)生的注意力都集中在課堂上。比如，教師在講解“平行四邊形性質(zhì)”時(shí)，要是按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行講解，大部分學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)只是模糊的。教師可以利用身邊的各種事物進(jìn)行舉例，讓學(xué)生用紙自己動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生了解平行四邊形的性質(zhì)。在制作過程中要注意平行四邊形的邊和角的特點(diǎn)，制作完成后讓學(xué)生自己總結(jié)出四邊形的全部特點(diǎn)，并記錄在黑板上。不是每一個(gè)學(xué)生都能做出正確的平行四邊形，有的學(xué)生肯定會(huì)做得不規(guī)范
比如做成梯形、正方形、不規(guī)則圖形等。這時(shí)老師就可以講解它們之間的不同之處，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)平行四邊形的所有性質(zhì)，這樣能讓每一個(gè)學(xué)生都深刻記住自己所發(fā)現(xiàn)的問題和老師所講的差別。這種方法能有效提高學(xué)生的思維能力和洞察力。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的相比有幾個(gè)不同之處。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先告訴學(xué)生平行四邊形的性質(zhì)特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生死記硬背，老師再加以鞏固，這樣時(shí)間一久學(xué)生容易遺忘，對(duì)老師所教的知識(shí)點(diǎn)比較模糊。而新的教學(xué)方式是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、動(dòng)腦分析，有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，能發(fā)揮出創(chuàng)造性思維。在學(xué)生自主發(fā)揮的同時(shí)，老師也能發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的思維方式和思考問題的方法，老師就能輕易地引導(dǎo)學(xué)生的思路，達(dá)到教學(xué)目的。
新的評(píng)價(jià)方式
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的積極性有著很大影響。所以老師在教學(xué)過程中要對(duì)每一個(gè)學(xué)生做到公平、合理，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況給學(xué)生一一評(píng)價(jià)，還要關(guān)注學(xué)生之間的自評(píng)和互評(píng)[3]。給學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生具有評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)自己制訂的計(jì)劃加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)之間充分認(rèn)識(shí)不足之處，互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)老師有著畏懼心理，有想法不敢對(duì)老師說。這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)失去自己的主觀看法，所有事情都以老師為中心。要向提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，學(xué)生有質(zhì)疑是因?yàn)樵谒伎紗栴}，有不明白的地方才會(huì)質(zhì)疑老師所講[2]。教師對(duì)于這些勇于質(zhì)疑的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力。
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