5大技巧教你高效閱讀
百科5大技巧教你高效閱讀
學(xué)習(xí)如何提高閱讀能力和記憶力，是學(xué)生在學(xué)校和日常生活中取得成功的關(guān)鍵。但是，對(duì)于那些在閱讀和語(yǔ)言理解方面感到吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備良好的理解力，準(zhǔn)確定位某些文字，就頗具挑戰(zhàn)了。這里小編給大家分享一些關(guān)于5大技巧教你高效閱讀，方便大家學(xué)習(xí)了解。
5大技巧教你高效閱讀
1.Use Pre-Reading Tasks to Improve Reading Comprehension
1.完成讀前任務(wù)，提高理解力
Take action before you even crack open a book, article, or other text. If the piece covers a historical event, for example, ask yourself what you already know about this topic. Try to recall as much information as you can. Think about related issues you've studied in the past. Take a few minutes to jot your thoughts down or share them with others. When you've finished, you'll have a head start on processing the information to come.
在閱讀某部著作、某篇文章或其他文本之前，你需要提前做一些準(zhǔn)備。例如，假定這篇文章涵蓋某一歷史事件，那么，問(wèn)問(wèn)自己對(duì)該主題究竟了解多少。此外，盡可能多地回憶與之有關(guān)的.信息。思考之前學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)問(wèn)題。接著，花幾分鐘時(shí)間把這些內(nèi)容記錄下來(lái)或與他人分享這些信息。完成后，便為接下來(lái)閱讀做了良好的準(zhǔn)備。
2.Research the Topic before You Begin
2.閱讀前研究標(biāo)題
Background information typically appears on the covers or backs of books as well as on the inner flaps of book jackets. Also, many books include introductory sections and brief biographies of the authors. Book publisher’s websites may include background information as well. Don't hesitate to put it to use. As you read the information, ask the following questions:
What kind of text is this?
What new information did I learn, and what do I expect to learn?
Is this text informative or entertaining, fact, or fiction?
What interests me about this book?
書(shū)籍的封頁(yè)、背面以及護(hù)封的內(nèi)頁(yè)通常含有背景信息的介紹。此外，許多書(shū)都有引言以及作者簡(jiǎn)介這兩部分。當(dāng)然，圖書(shū)出版商的網(wǎng)站也許也會(huì)出現(xiàn)相關(guān)背景信息。要積極利用這些信息，不要猶豫。閱讀信息時(shí)，思考以下問(wèn)題：
本篇屬于何種文本類(lèi)型?
我學(xué)到了什么新內(nèi)容?接下來(lái)，我期待學(xué)到什么?
本篇具有教育性還是娛樂(lè)性?真實(shí)還是虛構(gòu)?
這本書(shū)有哪些地方吸引我?
3.Learn New Vocabulary Words
3.學(xué)習(xí)新詞匯
As you read, make a list of unfamiliar vocabulary words. Look up the meanings of the words in the dictionary, and copy down definitions by hand. Don't type the meanings of the words or simply read them. Handwriting the meanings are much more likely to help you retain the definition.
閱讀時(shí)，列出不熟悉的單詞。翻閱字典，查找釋義，然后抄寫(xiě)這些定義。不要輸入釋義，也不要只是看看而已。要想長(zhǎng)久記憶，手抄釋義作用更大。
4.Reflect on the Material and Ask Questions
4.反思材料并提出問(wèn)題
What questions come to mind while reading? Continue with the text to find the answers. You can think about the questions and answers or note them on scrap paper. Research indicates that writing notes by hand can increase the comprehension and recall of students without writing-related learning disabilities. Students who do have learning disabilities in writing mechanics should pair their handwritten notes with discussions about the material to improve their understanding and recall.
在閱讀過(guò)程中，你會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?帶著疑問(wèn)繼續(xù)閱讀以尋得答案。期間，可以一邊思考一邊將疑問(wèn)及答案寫(xiě)在便條上。研究證明，對(duì)于那些在寫(xiě)作方面沒(méi)有壓力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，手抄筆記可以增加他們的理解力和記憶力。而那些對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作感到吃力的學(xué)生，應(yīng)該將手抄筆記與討論材料的方法相結(jié)合，以提高理解力和記憶力。
5.Test Yourself to Measure Your Mastery of the Material
5.測(cè)試自己對(duì)材料的掌握程度
After your reading session, quiz yourself on the main points. What was the main idea? Who are the characters in the story? What information did you learn? Jot down your thoughts in your own words to help you remember them and give you deeper insight into the topic. If expressive writing is difficult for you, jot shorter notes and discuss the reading with a friend or parent.
閱讀講習(xí)結(jié)束后，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試。思考材料的主要內(nèi)容是什么?故事有哪些角色?自己學(xué)到了什么?然后將這些想法用自己的話記錄下來(lái)。這樣，不僅便于自己記憶，而且有助于深化自己對(duì)該話題的理解。若你對(duì)寫(xiě)作感到吃力，可以略記一些內(nèi)容，還可以與朋友或同伴就閱讀的內(nèi)容展開(kāi)討論。
高效的閱讀方法推薦
一、提出問(wèn)題
閱讀任何一本書(shū)前，都要提出一些問(wèn)題，這樣有目的的閱讀，會(huì)獲得更大收獲。一般需提出4個(gè)問(wèn)題：1、這本書(shū)是哪種類(lèi)型的`書(shū)，主要意思是什么，書(shū)的架構(gòu)是什么?2、本書(shū)的主旨和重要論點(diǎn)是什么?3、這本書(shū)的觀點(diǎn)是否正確，哪些是對(duì)的，哪些錯(cuò)了?4、這本書(shū)對(duì)于讀者的意義，是提供資訊，還是增進(jìn)理解、啟迪智慧，或者是提供行為指導(dǎo)?
二、檢視閱讀
檢視閱讀就是快讀，對(duì)于一本書(shū)，無(wú)論難或易(文學(xué)作品除外)，要先快讀。在快讀之后，發(fā)現(xiàn)書(shū)沒(méi)有多大價(jià)值的，可以直接扔過(guò)，對(duì)于選定的書(shū)，可以有個(gè)大致理解，便于接下來(lái)的分析閱讀。
a、系統(tǒng)略讀步驟：
1、閱讀書(shū)名頁(yè)，獲得更多的信息;2、閱讀出版簡(jiǎn)介和作者介紹;3、閱讀目錄，掌握架構(gòu);4、閱讀作者的序言，總體把握;5、閱讀索引和注釋?zhuān)私鈺?shū)的范圍;6、挑選與書(shū)的主題重要的章節(jié)或者感興趣的章節(jié)仔細(xì)讀一些;7、閱讀最后幾頁(yè)，并且來(lái)回的翻一翻，讀一兩段或者連續(xù)幾頁(yè)。
b、粗略閱讀：對(duì)于一本難以理解的書(shū)，頭一遍閱讀時(shí)，可以跳過(guò)那些難讀的地方，先把書(shū)整體讀一遍，掌握大概。
三、分析閱讀
分析閱讀是閱讀的關(guān)鍵步驟，掌握它像任何一門(mén)技能一樣，初時(shí)很難，需要不斷練習(xí)才能掌握。
a、架構(gòu)階段：1、為本書(shū)分類(lèi);2、用一個(gè)簡(jiǎn)短的句子概況本書(shū)的重要內(nèi)容;3、本書(shū)的整體構(gòu)架，有哪幾部分，是用什么順序論述的;4、找出作者想要解答的問(wèn)題。
b、主旨階段：5、找出關(guān)鍵字，和作者達(dá)成共識(shí);6、尋找重要的句子，確定作者的主旨;7、找出細(xì)部論述的先后順序;8、確定作者解決了什么問(wèn)題，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決。
c、提出批評(píng)階段(批評(píng)的條件)：9、必須理解了整本書(shū)的主旨和架構(gòu)，否則沒(méi)有資格作出評(píng)價(jià);10、爭(zhēng)辯的目的不是勝利，而是從書(shū)中得到些東西。
經(jīng)過(guò)第3個(gè)步驟，批判閱讀后，你仍然認(rèn)為這本書(shū)說(shuō)的有道理，那你必須接受作者的說(shuō)法，并讓他成為你知識(shí)的一部分，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。學(xué)習(xí)方法
高效的學(xué)習(xí)方法
1、預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)法——思不廢學(xué)，學(xué)不廢思
預(yù)測(cè)讀書(shū)法是指人們?cè)诳茖W(xué)研究和生產(chǎn)、生活實(shí)踐中，提出一個(gè)預(yù)測(cè)、假設(shè)或設(shè)想，然后為了解釋、說(shuō)明、驗(yàn)證它而找來(lái)有關(guān)的書(shū)籍資料進(jìn)行閱讀。
生活中人們見(jiàn)到一本好書(shū)或是一好文章后，總是習(xí)慣于迫不及待地閱讀，尤其對(duì)盼望已久的書(shū)，更是如此。殊不知，此種毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，你的思維已經(jīng)不知不覺(jué)地跟著作者的思維移動(dòng)，你的思想也在潛移默化中被書(shū)中的理論所左右了。這樣做固然可較快地掌握書(shū)中的內(nèi)容，獲得信息，然而對(duì)培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維卻收效不大。這也是大多數(shù)人在閱讀過(guò)程中所存在的一種偏頗。
因此，為避免這一偏頗弊病，對(duì)于拿到手中的書(shū)或文章，先不要急于去看其內(nèi)容，不妨先悉心研究一下題目，然后靜思設(shè)想一下，如果這個(gè)題目由自己來(lái)寫(xiě)，將分幾章幾節(jié)?會(huì)組織怎樣的結(jié)構(gòu)體系?對(duì)其中的重要觀點(diǎn)又將從哪方面入手?組織哪些材料來(lái)加以論述?然后將自己的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)，再與原文進(jìn)行對(duì)比，看哪些地方不謀而合，哪些地方意見(jiàn)相左，哪些地方自己不得其解，最后據(jù)此確定自己的讀書(shū)重點(diǎn)。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚為鍛煉培養(yǎng)自己的思維能力，經(jīng)常運(yùn)用預(yù)測(cè)讀書(shū)法進(jìn)行讀書(shū)。每當(dāng)一本書(shū)拿到手中后，華羅庚并不是迫不及待地把書(shū)打開(kāi)，而是先對(duì)著書(shū)名思考片刻，然后熄燈躺在床上，開(kāi)始閉目沉靜地“思書(shū)”。他首先回顧過(guò)去所讀的同類(lèi)書(shū)籍的一般寫(xiě)法和通常觀點(diǎn)，然后再預(yù)想：要是這個(gè)題目到了自己的手里，自己應(yīng)該怎樣來(lái)“做文章”。待這一切全部想好以后，再打開(kāi)燈，起身翻閱。這一來(lái)，凡是其他書(shū)上已說(shuō)過(guò)而且自己也熟知的內(nèi)容，華羅庚就不再看了，而專(zhuān)門(mén)去讀書(shū)中那些新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)。如此以來(lái)，自然舉重若輕，使書(shū)讀得既快又好了。
預(yù)測(cè)讀書(shū)法不僅在讀書(shū)之前可運(yùn)用，即使在閱讀過(guò)程中也可進(jìn)行。比如當(dāng)你讀到某一章節(jié)處時(shí)，不妨停頓下來(lái)，掩卷而思，預(yù)測(cè)一下，下文如何，內(nèi)容怎樣，然后在讀書(shū)中加以驗(yàn)證。如果后邊作者的論述和安排，果然不出你之所料，就說(shuō)明在這一點(diǎn)上你已接近作者的思路和水平。如果后面的作者的寫(xiě)法出乎所料，就要想一想，為什么作者要這樣寫(xiě)。想通了，自己也就提高了一步。這樣，不僅可以對(duì)書(shū)中獨(dú)到的觀點(diǎn)留下明晰的印象，而且更為重要的是，大大提高了自己思維能力和分析能力。
預(yù)測(cè)讀書(shū)作為一種研究性閱讀，被大量運(yùn)用在科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)中。因此，在運(yùn)用此種方法時(shí)要注意掌握以下幾點(diǎn)。
1.預(yù)測(cè)讀書(shū)要有明確的目的，要善于尋找那些和預(yù)測(cè)有密切關(guān)系的書(shū)籍資料來(lái)閱讀和分析。
2.要對(duì)所閱讀的資料做定性和定量分析，從中找出規(guī)律，描繪出事物發(fā)展的軌跡。
3.要把書(shū)本上讀到的信息與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)信息結(jié)合起來(lái)，加以對(duì)比、檢驗(yàn)，把理論預(yù)測(cè)和實(shí)際預(yù)測(cè)結(jié)合起來(lái)。
預(yù)測(cè)性讀書(shū)的意義是很大的。理智的預(yù)測(cè)可以使人看到光明，憧憬未來(lái);可以愉快地學(xué)到知識(shí);能夠激發(fā)我們的求知欲望，在學(xué)習(xí)上保持一股進(jìn)取精神，進(jìn)而達(dá)到科學(xué)上“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)”的目的。
敢于對(duì)生活進(jìn)行理智的大膽預(yù)測(cè)，并辛勤地去探索，將能得到新發(fā)現(xiàn)和新的收獲。
2、點(diǎn)面學(xué)習(xí)法——廣博的知識(shí)面，精深的知識(shí)點(diǎn)
“點(diǎn)”的讀書(shū)法，時(shí)間上是讀書(shū)的第一階段。根據(jù)學(xué)習(xí)的需要確定一個(gè)大致的攻讀方向，以此為前提，廣泛地閱讀與之相關(guān)的書(shū)籍。目的在于積累知識(shí)，以求對(duì)攻讀的對(duì)象有一個(gè)總體的、粗略的印象。
“面”的讀書(shū)法，是以“點(diǎn)”讀書(shū)為目標(biāo)的進(jìn)一步掃蕩拓圍階段。就是在對(duì)某一學(xué)科充分了解，把握了其大致脈絡(luò)的情況下，再學(xué)習(xí)與之密切聯(lián)系的臨近學(xué)科的知識(shí)。
可見(jiàn)，廣泛的閱讀博覽可形成知識(shí)的“面”，專(zhuān)業(yè)的深度探索讀書(shū)可形成學(xué)科的“點(diǎn)”。二者有機(jī)結(jié)合就能達(dá)到“以點(diǎn)帶面，以少勝多”的目的。
錢(qián)鐘書(shū)早在清華讀書(shū)時(shí)，便立志要“橫掃清華圖書(shū)館”。他博學(xué)多能，兼通數(shù)國(guó)外語(yǔ)，學(xué)貫中西，在文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究?jī)煞矫婢煽?jī)卓越，他的淵博是通過(guò)其以文學(xué)為方向、貫通中外的'廣泛博覽而成就的，他的博學(xué)廣聞給其文學(xué)創(chuàng)作提供了最有效的奠基，賦予了其作品(如《圍城》、《管錐編》)無(wú)以倫比的魅力。
知識(shí)是觸類(lèi)旁通的?？傊?，廣博是精深的基礎(chǔ)，精深是廣博的方向。
初學(xué)要廣，入門(mén)要深;知識(shí)面要博，鉆研點(diǎn)要深。
3、硬啃猛攻學(xué)習(xí)法——勤能補(bǔ)拙，水滴石穿
俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”。一門(mén)知識(shí)乃至一種學(xué)說(shuō)的掌握理解，如同人與人相遇、相知需要很長(zhǎng)時(shí)間一樣，通常都是需要一個(gè)過(guò)程的。初看一本經(jīng)典的書(shū)或接觸一門(mén)新學(xué)科時(shí)，它不是可以一下子理解明白的，這時(shí)就需要你有水滴石穿的精神，抓住問(wèn)題不放，用心去攻讀，即識(shí)別出不易理解、完全不懂的東西，反復(fù)去揣摩或查看有關(guān)書(shū)籍、工具書(shū)等，直到弄明白弄通透為止。這就是硬啃猛攻讀書(shū)法。
我們看到一些成名的學(xué)者、專(zhuān)家博聞強(qiáng)記，講起艱澀難懂的書(shū)中內(nèi)容也是召之即來(lái)、侃侃而談。其實(shí)他們?cè)趯W(xué)成之前，何嘗不是發(fā)揮出異于常人的鉆研，付出了堅(jiān)持不懈的努力來(lái)攻讀這些書(shū)籍的。
讀書(shū)有略讀、閱讀與攻讀之分。工作之余，看看小說(shuō)，翻翻畫(huà)刊，屬于略讀;一般的書(shū)籍、報(bào)紙和雜志。內(nèi)容淺顯易懂，又未必事關(guān)緊要，看一二遍就夠，這是閱讀;至于攻讀，那就是另一回事了。“攻”常常表現(xiàn)為難點(diǎn)、難題、不容易理解的道理。攻堅(jiān)之法，一在于鉆研，二在于堅(jiān)持。長(zhǎng)期圍困而且炮火猛烈，何愁攻城不下?何愁擊石不開(kāi)?
“勤能補(bǔ)拙，水滴石穿”的“硬啃猛攻學(xué)習(xí)法”對(duì)打基礎(chǔ)的讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，是最務(wù)實(shí)最樸素的讀書(shū)道理。
4、目標(biāo)學(xué)習(xí)法——圍繞自己所瞄準(zhǔn)的問(wèn)題讀書(shū)
明確讀書(shū)的具體目的。往往直接關(guān)系到讀書(shū)的成效。
蘇東坡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)富如海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之?！边@里的“一意求之”，就是要有一個(gè)明確的目的。圍繞著自己所瞄準(zhǔn)的問(wèn)題讀書(shū)。
前蘇聯(lián)著名教育家，蘇霍姆林斯基善于瞄準(zhǔn)教育領(lǐng)域人們所普遍關(guān)心的問(wèn)題，追蹤它的來(lái)龍去脈，潛心研究探索其中的規(guī)律。他每天都圍繞這些問(wèn)題讀書(shū)，孜孜不倦地讀教育學(xué)、心理學(xué)、教育史以及各種教育方法專(zhuān)著，寫(xiě)了大量有創(chuàng)見(jiàn)的論文。他的著述被譽(yù)為“學(xué)校的百科全書(shū)”。
當(dāng)然，為了達(dá)到目標(biāo)，必須有內(nèi)在力量去實(shí)現(xiàn)。這種力量就是追求。追求的目標(biāo)有大有小。大目標(biāo)是在沒(méi)有明顯外在壓力的情況下，由于自己的內(nèi)心要求，如理想、求知欲、審美情操等而產(chǎn)生的讀書(shū)動(dòng)機(jī)，屬“內(nèi)在的力量”。當(dāng)你從內(nèi)心里意識(shí)到讀書(shū)學(xué)習(xí)是自己本身的需求時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出無(wú)窮的“內(nèi)動(dòng)力”，就會(huì)毫無(wú)顧忌地全身心地投入。
小目標(biāo)是在外部壓力下形成的閱讀愿望，如為考試、為競(jìng)賽、為逃避人們的責(zé)罰等而讀書(shū)。具體的、切近的目標(biāo)是最能激勵(lì)我們奮力前進(jìn)的直接動(dòng)力。一個(gè)具體的小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也最能堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)自我大目標(biāo)的信心。列寧說(shuō)過(guò)：“要向大目標(biāo)走去，就得從小目標(biāo)開(kāi)始?！?/p>
當(dāng)你通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)了很多小目標(biāo)以后，你的大目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。我們也可以把大目標(biāo)分成許多小目標(biāo)，靠日積月累，不可操之過(guò)急。小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有利于激發(fā)自己的興趣與熱情。比如說(shuō)，你要在一個(gè)月內(nèi)記熟300個(gè)英語(yǔ)單詞，可以安排每天記熟10個(gè)。這樣把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)以后，每天小目標(biāo)就不難實(shí)現(xiàn)了。只要天天努力堅(jiān)持下去，一個(gè)月以后，你的大目標(biāo)自然就實(shí)現(xiàn)了。
每次讀書(shū)后，還要反復(fù)思考，把前面的讀懂、記住、掌握，然后再往下讀。這樣才能擊中目標(biāo)，捕捉到自己所需要的東西，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)繞過(guò)與目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容和章節(jié)，直接瞄準(zhǔn)與目標(biāo)有關(guān)的實(shí)際內(nèi)容的書(shū)來(lái)讀，這樣就會(huì)取得事半功倍的效果。同時(shí)還要經(jīng)常檢查自己的讀書(shū)明白的進(jìn)度與方向，需要勤需要勤奮不懈的努力，以及持久耐心和頑強(qiáng)的毅力。
不論是為了大目標(biāo)還是小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都要有勤奮和吃苦的精神，還要有毅力，克服各種困難，才能有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。勤奮是講究讀書(shū)方法的前提。
興趣是勤奮的一種內(nèi)在力量，而勤奮是興趣的結(jié)果。
目標(biāo)、勤奮與興趣相互結(jié)合，讀書(shū)才能收獲顯著。
5、選擇學(xué)習(xí)法——把精力集中到一個(gè)焦點(diǎn)上
人生在世總是要讀書(shū)學(xué)習(xí)的。但讀書(shū)要講究方法。莊子曾慨嘆說(shuō):“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”它深刻地揭示了知識(shí)無(wú)窮和生命有限之間的矛盾。
錢(qián)學(xué)森說(shuō)，他當(dāng)研究生時(shí)，搞超音速空氣動(dòng)力學(xué)，全世界有關(guān)論文都看了，因?yàn)橐还惨矝](méi)有多少，而現(xiàn)在連搬都搬不動(dòng)，別說(shuō)看了。這就體現(xiàn)了兩千年前莊子所說(shuō)的生有涯而知無(wú)涯的矛盾。要解決生命和知識(shí)的矛盾，就要有選擇地讀書(shū)。
外國(guó)曾流傳著一個(gè)叫“焦點(diǎn)”的故事。據(jù)說(shuō)，有一個(gè)青年學(xué)者，在讀書(shū)時(shí)認(rèn)真專(zhuān)研、勤奮刻苦。但是，收效總是不大。一天，他找到昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，苦惱萬(wàn)分地說(shuō)：“我不知疲倦地把自己全部精力都花在我愛(ài)好的事情上，結(jié)果卻收效不大，只是怎么回事?”法布爾聽(tīng)罷贊許地說(shuō)：“看來(lái)你是一位有志氣的青年?！蹦俏磺嗄暾f(shuō)：“是啊，我愛(ài)科學(xué)，可我也愛(ài)文學(xué)和音樂(lè)以及美術(shù)，對(duì)它們我?guī)缀醢讶烤Χ加蒙狭??！狈ú紶栴D時(shí)明白了，他詼諧地從口袋中掏出一塊放大鏡，對(duì)準(zhǔn)一只昆蟲(chóng)說(shuō)：“把你的全部精力集中在一個(gè)焦點(diǎn)試試，就像這塊放大鏡對(duì)準(zhǔn)昆蟲(chóng)一樣?！庇谑牵@個(gè)青年恍然大悟。
選擇讀書(shū)的主攻方向首先應(yīng)與本職工作相結(jié)合。做到學(xué)與用的統(tǒng)一，就能節(jié)省時(shí)間和精力，達(dá)到事半功倍的效果。其次，還應(yīng)兼顧自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。熱情是人們獲取知識(shí)、鉆研知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中的一種特殊認(rèn)識(shí)傾向。
在確定了讀書(shū)的主攻方向后，還應(yīng)該選擇好“入門(mén)書(shū)”?！叭腴T(mén)書(shū)”也是基礎(chǔ)書(shū)。讀入門(mén)書(shū)，打好基礎(chǔ)，然后可以選擇有價(jià)值的書(shū)。所謂有價(jià)值的書(shū)，首先是名著，因?yàn)檫@些書(shū)是作者智慧的精華，也是人類(lèi)共有的精神財(cái)富在某一方面的總結(jié)。其次是一流書(shū)，讀了一流書(shū)，就可以舉一反三，觸類(lèi)旁通，擴(kuò)大自己的視野。如果舍第一流的書(shū)而取二三流，得到的只能是三四流的成果。
6、“提要鉤玄”學(xué)習(xí)法——抓其要點(diǎn)，探其妙義
一提起韓愈，許多人都知道他是唐代著名的文學(xué)家，因郡望昌黎，故稱韓昌黎。他為文反對(duì)駢偶，為詩(shī)力求新奇。與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，被尊為“唐宋八大家”之首。韓愈對(duì)讀書(shū)問(wèn)題也有很深的研究，而且為后世留下了頗有見(jiàn)地的讀書(shū)方法。
韓愈在《進(jìn)學(xué)解》里說(shuō)他的讀書(shū)方法是“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編。記事者必提其要，纂言者必鉤其玄，貪多務(wù)得，細(xì)大不捐”。后人將其概括為“提要鉤玄”讀書(shū)法。
韓愈的這種讀書(shū)方法，主要是強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要勤奮博覽，多讀多記。在博覽百家之書(shū)時(shí)，首先得將書(shū)分門(mén)別類(lèi)，然后按其性質(zhì)類(lèi)型的不同采用不同的讀法。對(duì)于那些記事類(lèi)的書(shū)籍，閱讀時(shí)必須掌握它的要領(lǐng)寓意，也就是善于提綱挈領(lǐng)地抓住書(shū)中的重點(diǎn);對(duì)于那些理論類(lèi)的書(shū)籍，閱讀時(shí)必須探索出它的主旨妙義，也就是善于抓住它的精深部分。
怎樣運(yùn)用“提要鉤玄”讀書(shū)法呢?
首先，要邊讀邊思，認(rèn)真讀原文，避免浮光掠影，不求甚解。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)得好：“我們不應(yīng)當(dāng)像螞蟻，單只收集;也不可像蜘蛛，只從自己肚里抽絲，而應(yīng)當(dāng)像蜜蜂，既采集，又整理，這樣才能釀出甜美的蜂蜜來(lái)?！边@個(gè)比喻準(zhǔn)確地表明了讀與思的關(guān)系。認(rèn)真研讀原文，就要做到讀一遍不行，就再讀一遍?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，書(shū)，讀熟了，其中的要點(diǎn)和妙義就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。
其次，要有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)讀書(shū)的概括能力。有的人讀書(shū)雖能字斟句酌，而且頗下功夫，但往往只見(jiàn)芝麻不見(jiàn)西瓜。抓住了書(shū)的皮毛，拋掉了書(shū)的骨肉，缺乏概括能力。概括能力強(qiáng)，才善于抓綱帶目，善于提取書(shū)中要點(diǎn)。