為什么你總是覺(jué)得學(xué)習(xí)很難？解決辦法是什么？

時(shí)間：2023-02-01 03:51:45 玉欣1229由分享

花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人，和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人，注定是截然不同的命運(yùn)。為什么有些就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，事情做起來(lái)事半功倍?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的方法大全，一起來(lái)看看吧!

為什么你總是覺(jué)得學(xué)習(xí)很難？解決辦法是什么？

學(xué)習(xí)的最好方式是建立知識(shí)體系。

學(xué)習(xí)很難?是因?yàn)椤?/p>

這個(gè)沒(méi)毛病。

在網(wǎng)絡(luò)上，也有很多人寫(xiě)過(guò)這個(gè)話題。

包括我自己，也寫(xiě)過(guò)一篇《如何建立你的知識(shí)體系，3000字給你講清楚》的文章(今年被羅胖在跨年演講上點(diǎn)名提到的那篇)。

但隨著對(duì)「知識(shí)體系」的一步步深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)，包括我寫(xiě)的那篇，以及網(wǎng)絡(luò)90%關(guān)于「知識(shí)體系」的文章，都沒(méi)有講透徹。

沒(méi)理解透徹的事情，做起來(lái)可能就是錯(cuò)的。

《教父》中有一句話是這樣的：

“花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人，和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人，注定是截然不同的命運(yùn)。 ”

那么，關(guān)于建立「知識(shí)體系」的正確姿勢(shì)究竟是什么呢?

01先開(kāi)個(gè)腦洞

想想看，你穿越到過(guò)去，和穿越到未來(lái)相比，有什么本質(zhì)的不一樣?

本質(zhì)就是對(duì)知識(shí)體系的運(yùn)用不一樣。

穿越到過(guò)去

假設(shè)你被一股神秘力量，扔到了1萬(wàn)年前的史前叢林時(shí)代，你該怎么辦?

如果你手無(wú)寸鐵，在危機(jī)四伏的叢林中，除了碰巧遇到一些漿果，那是根本無(wú)法生存的。

這時(shí)候你最需要的，是一整叢林的「生存知識(shí)」。

還好你很快找到了一個(gè)部落，你加入部落會(huì)付出勞動(dòng)。為此部落酋長(zhǎng)也會(huì)找人傳授你所需要的知識(shí)。

「生存知識(shí)」的核心，無(wú)非是三個(gè)方面：

a、獲取能量比如如何獵取一頭鹿，如何尋找水源等;

b、保持能量如何制作衣服，如何生火，如何建造房屋等;

c、避免危險(xiǎn)如何通過(guò)氣味去識(shí)別危險(xiǎn)動(dòng)物，如何爬樹(shù)啊，如何避免迷路等等。

任何一個(gè)部落，這三個(gè)方面的知識(shí)一定是成體系的，歷經(jīng)很多代人用血淚才能積累下來(lái)。

所以，「知識(shí)體系」最開(kāi)始的形成并不高大上，反而是一個(gè)部落賴(lài)以生存的保證。

而把你扔到叢林，你也立即會(huì)面臨著三大問(wèn)題。

所以你「想要解決的問(wèn)題」和部落的「知識(shí)體系」，是一個(gè)高度吻合狀態(tài)。

你能夠很輕松建立「知識(shí)體系」。

穿越到未來(lái)

你原本在部落中安定下來(lái)，突然一天又被一股神秘力量扔來(lái)到了公元2199年。

會(huì)發(fā)生什么呢?

你反而難以生存。

在叢林的時(shí)候，你從部落學(xué)習(xí)狩獵知識(shí)然后獲取食物，這是一種“信息轉(zhuǎn)換成能量”的過(guò)程。

但在未來(lái)，這種情況卻不會(huì)發(fā)生。

第一是因?yàn)闄C(jī)器人已經(jīng)基本取代人類(lèi)，你無(wú)法通過(guò)出賣(mài)勞動(dòng)力換取食物(以能量換取能量)。

第二是因?yàn)?，面?duì)海量的信息，你壓根兒就利用不起來(lái)，這是最可怕的。

你可能覺(jué)得，不對(duì)吧，在未來(lái)是海量的，信息應(yīng)該極其豐富才對(duì)啊。那個(gè)時(shí)候人類(lèi)早就實(shí)現(xiàn)了腦機(jī)互聯(lián)，或者干脆在大腦中植入了芯片。

但你大腦中的“認(rèn)知框架”、“想要解決的問(wèn)題”、“具體需求”等等這些還是停留在過(guò)去，你壓根兒就提不出信息。

比如我們小時(shí)候有一部狗血電視劇叫《城市獵人》，講的是兩個(gè)古代的武俠穿越到了90年代的香港的故事。

武俠腦子中，都是“如何修煉絕世武功”，“如何成為武林至尊”這些概念。

而90年代的香港人，成天關(guān)心的是“如何掙錢(qián)”，“如何炒股”這些概念。武俠很難從“武俠思維”過(guò)度到“賺錢(qián)思維”。

為什么我要講這兩個(gè)故事?

因?yàn)檫@樣可以讓你發(fā)現(xiàn)建立「知識(shí)體系」的真相：

知識(shí)體系的建立和運(yùn)用，其實(shí)都需要你有「問(wèn)題結(jié)構(gòu)」才能完成。

02為什么90%的人學(xué)習(xí)方向走錯(cuò)了

所以為什么我在開(kāi)頭說(shuō)，90%的人，建立知識(shí)體系的方向走錯(cuò)了?

因?yàn)槊總€(gè)人都在建立「知識(shí)結(jié)構(gòu)」，而不是自己的「問(wèn)題結(jié)構(gòu)」。

那，這兩者有什么差別呢?

什么是知識(shí)?

比如社群中有位小伙伴，剛畢業(yè)，找到了一個(gè)大企業(yè)做營(yíng)銷(xiāo)的崗位。

他很熱愛(ài)營(yíng)銷(xiāo)的工作，為此看了很多書(shū)籍和公眾號(hào)，收集了很多營(yíng)銷(xiāo)的概念，也用xmind畫(huà)了很多思維導(dǎo)圖。

這就是在積累知識(shí)，他在試圖理清楚信息和信息的關(guān)系。

什么是問(wèn)題呢?

其實(shí)是為了理清楚，自己和信息之間的關(guān)系。

上個(gè)月，這位小伙伴的領(lǐng)導(dǎo)讓他單獨(dú)負(fù)責(zé)公司一個(gè)項(xiàng)目。

這時(shí)他遇到了具體的問(wèn)題，提出“什么是我的用戶”、“用戶是什么樣的人群”、“用了產(chǎn)品會(huì)有什么樣的情緒和感受”、“該在什么地方投放廣告”、“該怎樣寫(xiě)軟文”、“是否需要增加一些銷(xiāo)售人員”、“如何刺激銷(xiāo)售動(dòng)機(jī)”等等這些。

他根據(jù)這些問(wèn)題，回憶此前看過(guò)的書(shū)，也查閱資料，也請(qǐng)教各位老鳥(niǎo)，最終才建立起了「用戶」、「市場(chǎng)」、「產(chǎn)品」、「體驗(yàn)」等等概念。

他所建立的知識(shí)體系，和一位營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)建立的知識(shí)體系，肯定是不一樣的。

因?yàn)橛龅降膯?wèn)題不一樣，所以對(duì)于信息的搜集和整理方式也就不一樣。

事實(shí)上，這個(gè)世界根本不缺「知識(shí)體系」，你想探索的領(lǐng)域，99%都已經(jīng)被人探索過(guò)了。

你，只是缺少自己需要的「問(wèn)題結(jié)構(gòu)」而已。

03知識(shí)和問(wèn)題之間的關(guān)系

So，我們可以得到這樣一個(gè)公式：

知識(shí)體系=「知識(shí)結(jié)構(gòu)」+「問(wèn)題結(jié)構(gòu)」

這可以幫你理清楚一個(gè)概念：

“知識(shí)，其實(shí)分為幾種不同的層次”。

詳細(xì)看看：

你的「問(wèn)題結(jié)構(gòu)」，通常會(huì)分為兩種情況：明確or不明確

而外界的「知識(shí)結(jié)構(gòu)」，也可以分為兩種情況：碎片or系統(tǒng)

由此我們可以得出四個(gè)象限：

1、「問(wèn)題結(jié)構(gòu)」很明確，「知識(shí)結(jié)構(gòu)」很系統(tǒng)

這種情況主要偏向崗位技能的知識(shí)學(xué)習(xí)中，可以獲得一個(gè)個(gè)既有的模型，所以我們姑且叫做“模型區(qū)間”。

· 你穿越到叢林中，然后接受部落的知識(shí)，就屬于這個(gè)區(qū)間。你有明確問(wèn)題，而部落有完整的解決方案。學(xué)習(xí)起來(lái)就非常愉快。

· 你去一家大公司，實(shí)習(xí)“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”這個(gè)崗位，而公司HR和部門(mén)經(jīng)理又一整套幫助新人的成長(zhǎng)計(jì)劃，你接收起來(lái)就非常愉快。

· 你想學(xué)習(xí)演奏鋼琴，整個(gè)入門(mén)教程是非常系統(tǒng)了。你找到一個(gè)教程，拿來(lái)就可以用。

所有人都期待在這個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)上那些教一個(gè)系統(tǒng)知識(shí)的，比如秋葉教ppt，教30天如何學(xué)會(huì)炒股，最受歡迎。

2、「問(wèn)題結(jié)構(gòu)」很明確，「外界信息」很碎片

這種情況是，你有一個(gè)系統(tǒng)的大問(wèn)題，也可以明確提出很多小問(wèn)題。但卻沒(méi)有辦法拿到外界的完整系統(tǒng)，但你有一些經(jīng)驗(yàn)，更多考究你的信息組合和整合能力。我們叫做“整合區(qū)間”。

· 你辭職創(chuàng)業(yè)，想要解決的問(wèn)題是非常系統(tǒng)的，會(huì)面臨“產(chǎn)品定位”、“用戶分析”、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”、“團(tuán)隊(duì)管理”等等問(wèn)題。但問(wèn)題的答案，很難有現(xiàn)成的，你需要搜集和經(jīng)歷大量的東西，才能逐漸把拼圖給完成。

· 每個(gè)人的一生，其實(shí)也處于這個(gè)狀態(tài)。人就是一個(gè)系統(tǒng)，但是你卻只有一點(diǎn)一點(diǎn)搜集自己的信息。

我們的「超腦」組織也是處于這個(gè)區(qū)間。我們想要明確解決信息連接效率的問(wèn)題，但是并不可能找到標(biāo)準(zhǔn)答案，只有不斷探索。

3、「問(wèn)題結(jié)構(gòu)」不明確，「外界信息」很系統(tǒng)

這種情況更像是盲人摸象，我們從小到大的學(xué)習(xí)就是這樣，所以我們叫做“探索區(qū)間”。

· 你想學(xué)習(xí)大腦神經(jīng)學(xué)，自己并不清楚從哪里入手，學(xué)了會(huì)有什么用。但是“腦神經(jīng)科學(xué)”卻是一個(gè)成型的系統(tǒng)，很多大學(xué)教材都有完整的知識(shí)。你直接學(xué)習(xí)就行。

其實(shí)，這個(gè)區(qū)間類(lèi)的知識(shí)，并不能直接幫我們解決問(wèn)題。

比如研究大腦神經(jīng)科學(xué)，目的是為了讓我們更理解人的心理是如何產(chǎn)生，進(jìn)而才能幫助我們解決各類(lèi)問(wèn)題。

從實(shí)用主義的角度出發(fā)，我們很難去掌握這部分知識(shí)。

4、「問(wèn)題結(jié)構(gòu)」不明確，「外界信息」很碎片

開(kāi)頭提到的“穿越到未來(lái)”，就是在這個(gè)區(qū)間內(nèi)，「問(wèn)題結(jié)構(gòu)」不明確，「外界信息」也很碎片。所以我們叫“碎片區(qū)間”。

· 當(dāng)你被調(diào)離一個(gè)部門(mén)，當(dāng)你想進(jìn)入一個(gè)陌生領(lǐng)域，就是在這個(gè)區(qū)間。

· 當(dāng)你刷著今日頭條，看著不成體系的公號(hào)文章，都屬于這個(gè)區(qū)間呢。

04建立「知識(shí)體系」最核心一步

其實(shí)，你應(yīng)該看出來(lái)了。

每個(gè)人的學(xué)習(xí)，其實(shí)都是從第四區(qū)間，走向第一區(qū)間的過(guò)程。

而真正最高效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也必然產(chǎn)生在第一區(qū)間。

或是你身處第二區(qū)間，然后過(guò)度到第一區(qū)間內(nèi)。

So，你應(yīng)該采取什么樣的行動(dòng)呢?

當(dāng)然就是建立你的「問(wèn)題結(jié)構(gòu)」。

那么，如何建立呢?

我們用傻瓜式操作來(lái)說(shuō)明，總共分為7步

Step1：在A4紙上寫(xiě)下你最近想解決的一個(gè)問(wèn)題

這個(gè)問(wèn)題不用想得太清晰，反正后面也會(huì)有剖析，按自己最想解決的寫(xiě)下來(lái)就行。

比如：· 如何做自我介紹?· 如何把社群運(yùn)營(yíng)起來(lái)?· 如何系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)?

Step2：識(shí)別問(wèn)題邊界

問(wèn)題邊界通常指問(wèn)題的限制性條件，比如包括：

人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、行業(yè)、學(xué)科等限制性因素

再比如“做自我介紹”，這原本是一個(gè)非常開(kāi)放的問(wèn)題，很難定義。

但“在一次社群線下見(jiàn)面會(huì)，給其他社群伙伴做有關(guān)自己思維認(rèn)知方面的自我介紹“，這個(gè)問(wèn)題的邊界就會(huì)縮小很多，你的行動(dòng)原則也就更強(qiáng)。

Step3：找出問(wèn)題本質(zhì)

說(shuō)到“問(wèn)題本質(zhì)”，可能每個(gè)人覺(jué)得頭大。

但這其實(shí)有一個(gè)完整的公式。

你需要思考(A→B)這個(gè)·過(guò)程，也就是你核心改變了什么。

· 比如自我介紹，核心可能是你給別人留下了很強(qiáng)的印象。

· 做社群運(yùn)營(yíng)，核心是你讓別人學(xué)會(huì)了某類(lèi)的知識(shí)，或是消除了大家的孤獨(dú)感。

總之你需要思考核心改變了什么。

Step4：建立最小可行方案

比如你在叢林無(wú)法生存，這是個(gè)問(wèn)題，但補(bǔ)充“碳水化合物”和“水”，比如捕魚(yú)或采摘野果，就是最小可行的。

在此基礎(chǔ)上的所有事情都加“增加”，要么增加感受體驗(yàn)(烤肉味道更香)，要么增加效率(吃熟食增加消化率)。

再比如自我介紹，你指定出一個(gè)最小可行方案，原則：

M(Me，我是誰(shuí))：

T(Talent，我是誰(shuí))：

V(Value，我是誰(shuí))：

這是一個(gè)先復(fù)雜，再簡(jiǎn)單，最后再?gòu)?fù)雜的過(guò)程。

通常我們習(xí)慣一上來(lái)就想找到問(wèn)題的本質(zhì)，但這事不可能的。

識(shí)別問(wèn)題邊界，在邊界內(nèi)看到最關(guān)鍵的幾個(gè)點(diǎn)，這才是理清問(wèn)題思路的重要姿勢(shì)。

05啟示

再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，為什么后來(lái)主要寫(xiě)到了建立「問(wèn)題結(jié)構(gòu)」了，因?yàn)楸举|(zhì)上每一個(gè)人類(lèi)個(gè)體的知識(shí)體系，其實(shí)都是自己?jiǎn)栴}結(jié)構(gòu)的答案而已。

這就好比你現(xiàn)在手拿一張世界地圖，地圖并不是你的知識(shí)體系.

而你在此之上提出的問(wèn)題，比如從中國(guó)如何駕車(chē)去印度?在北京你該如何制定游玩線路。這些問(wèn)題的答案，才是你腦中的知識(shí)體系。

切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法

找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴

找到一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴。

你們可以互相交換筆記，討論知識(shí)難點(diǎn)。

也可以在沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的時(shí)候，或者考試前夕壓

學(xué)習(xí)更多「課外知識(shí)」

對(duì)于你在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除了學(xué)習(xí)課本或者老師發(fā)的材料以外。

試著在互聯(lián)網(wǎng)或者圖書(shū)館搜索更多「課外知識(shí)」。

這不但可以加深你對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，了解更多背景內(nèi)容，也可以鍛煉你的自學(xué)能力和知識(shí)搜索的能力。

這一點(diǎn)雖然會(huì)比較花時(shí)間，但是真的對(duì)提高很有幫助。

這種方法的內(nèi)在機(jī)制，是知識(shí)都是有聯(lián)系的，也就是學(xué)習(xí)能力中的遷移機(jī)制在起作用。就想人們常說(shuō)，幸福的家庭都是相似的。知識(shí)元素之間的組織方式、層級(jí)之間的連接方式等等都是有規(guī)律可尋的。如果當(dāng)你在新接觸一個(gè)領(lǐng)域時(shí)，能夠快速掌握知識(shí)之間的連接方式，那么學(xué)習(xí)起來(lái)效率會(huì)更高。

當(dāng)然，這種快速掌握新領(lǐng)域知識(shí)構(gòu)成的能力，是建立在廣泛豐富的知識(shí)體系上的。你的知識(shí)面越廣闊，當(dāng)你面臨新知識(shí)的時(shí)候，遷移作用發(fā)揮的效果也會(huì)越好。

考試前自測(cè)

考試前自測(cè)一下。

假裝自己要在老師面前做一個(gè)報(bào)告。

把考點(diǎn)用自己的話大聲的說(shuō)出來(lái)，自己給自己「講課」。

能自己講明白，你才能真正理解書(shū)中的邏輯和觀點(diǎn)，并且可以很好的把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。

帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)

帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，假裝自己課堂上會(huì)被叫起來(lái)回答問(wèn)題。

確保自己對(duì)最重要的概念已經(jīng)有了一些了解。

這樣上課的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，跟上老師的思路變得非常輕松。

在講到你不懂的內(nèi)容時(shí)，你也會(huì)格外專(zhuān)心。而不是已經(jīng)講完了，才意識(shí)到自己沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)。

力很大的時(shí)候，互相鼓勵(lì)和陪伴