體育課的評價范文
體育課的評價范文
怎樣對一節(jié)體育課進行評價呢?下面學習啦小編整理了體育課的評價范文，供你參考。
體育課的評價范文一
在全面推進素質(zhì)教育的進程中，體育教學是促進教學目標實現(xiàn)和學科建設(shè)的重要手段。因此，建立新的符合素質(zhì)教育的教學評價體系已成為必然，學習評價的目的是為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展。培養(yǎng)與提高學生自我認識、自我教育的能力。學習評價的重點強調(diào)評價與教學過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等，既評價最終成績，又評價學習過程和進步幅度，注重學生在學習過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合。�
1.強化評價的激勵和發(fā)展功能
傳統(tǒng)體育教學對學生學習的評價，往往是把評價與考核、測試水平以及學習成績等聯(lián)系在一起。出現(xiàn)了有些學生先天條件優(yōu)越，就很容易得分，有些學生因先天條件不足，盡管他們學習很努力，但還是得低分，甚至不及格，從而挫傷了學生的學習、鍛煉的積極性。而現(xiàn)代學習評價的目的不是為了評價而評價，而是為教育而評價，強調(diào)評價的目的是為了鼓勵和促進學生的進步和發(fā)展。因此體育教師要改變以往的評價思想、內(nèi)容、標準，注重學生行為的改變、進步與發(fā)展，注重過程性的、個體性的評價，注重進行縱向比較，鼓勵每一個學生與自己比較。對每一個學生的進步都要給予正確的評價，以促進學生進一步發(fā)展。這就要求我們體育教師要更新評價觀念，建立以“激勵和促進學生發(fā)展功能”為核心符合教育方針和兒童身心發(fā)展規(guī)律的新的評價體系，來科學地評價學生素質(zhì)發(fā)展狀況，不應過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。這樣評價有利于提高學生學習體育的興趣，激活學生的潛能。�
2.定性評價和定量評價的結(jié)合
定性評價是指用描述性的語言對學生的體能與基本運動能力、態(tài)度與行為、體育與健康常識的了解、與同伴的交往與合作精神以及體育活動中的情緒、意志表現(xiàn)等進行評價，這種評價側(cè)重于評價學生發(fā)展性領(lǐng)域的表現(xiàn)。定量評價是用“等級”或“分數(shù)”對學生學習情況進行的評價。例如：小學一、二年級學生活潑好動，對豐富多彩的體育活動充滿著好奇和興趣。這個階段的學生剛剛比較有系統(tǒng)地接觸到體育活動，如果教師引導得當，對學生形成體育興趣愛好具有極為重要的作用。�
3.過程評價和結(jié)果評價的結(jié)合
以往我們只重視結(jié)果，而忽略學生的學習、鍛煉、運動參與過程的評價，已不能適應現(xiàn)代教學改革的要求。�
體育評價，既要評價最終成績，又評價學習過程和進步幅度。“例如，在一般的體育活動中，有一些學生先天人小、個矮，身體素質(zhì)較差，如果教師只對這類學生進行只重結(jié)果不重過程的評價，這些學生體育成績將永遠得不到優(yōu)”，因而大大的抹殺了學生學習的積極性，學生學習體育更是無精打采，嚴重挫傷了學生的學習信心。若是教師能把學生學習過程測試的結(jié)果相合。�
4.教師評價和學生評價相結(jié)合
僅由體育教師對學生進行的學習評價，是傳統(tǒng)教學的主要評價形式。學生學習成績判定不僅要有教師參與，同時也要重視學生的自我評價和相互評價。隨著學生學段的升高，應更重視學生自我評定和相互評定。由此可見，體育教師要改變以往教學中主要是體育教師從外部對學生的學習結(jié)果進行考核的形式，要給學生以機會，培養(yǎng)學生對自己的學習情況進行評價，引導學生互相進行評價。具體評價形式有：第一，學生自評。學生對自己的運動技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行的綜合評定。第二，組內(nèi)互評。學生對組內(nèi)各個成員的運動技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行的綜合評定。第三，教師評定。主要是教師依據(jù)學生的學習目標達成度、行為表現(xiàn)和進步幅度等，考慮學生自我評定與組內(nèi)互相評定的情況，對學生的學習成績的四個方面進行綜合評定。這種評價一方面可以使教師更好地了解學生的學習情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內(nèi)容的理解和把握，有助于學生對學習活動的自我期待，提高學生自學、自練、自評的能力，增加學生之間交往的機會。
體育課的評價范文二
?、購慕虒W目標上評議，
教學目標是通過健美操的創(chuàng)編，使健美操的動作與生活中的動作聯(lián)系在一起，讓學生能把生活中的一些動作創(chuàng)編成健美操的動作。充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生集體主義榮譽感，使學生明白知識來源于生活。
?、趶奶幚斫滩纳献龀鲈u議，教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”這一基本理念，健美操運動是學生非常喜歡的有氧活動項目，任課教師通過讓學生自我創(chuàng)編，很好地調(diào)動了學生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學生的運動興趣，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計同時又體現(xiàn)了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂不斷讓學生出來做示范動作，大膽創(chuàng)新，利用學生的智慧和表現(xiàn)欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應能力和運動能力。
③從教學程序上評議(教學思路設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)安排等)，
教學過程：本節(jié)課教學過程比較合理組織學生進行練習各教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換順暢，有創(chuàng)新性。
準備部分讓學生通過各種自我創(chuàng)作的動作活動各個關(guān)節(jié)非常好，自我創(chuàng)編各種動作 不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體?；窘虒W環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。 整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。
④從教學方法和手段上評議，
在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習練習的過程中適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種生活中的動作創(chuàng)編健美操，使學生感覺健美操好學容易掌握，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標，在練習過程中讓學生主動領(lǐng)操，滿足學生的表現(xiàn)欲。使學生提高興趣。最后分組進行隊形自我創(chuàng)編，充分發(fā)揮學生的主體地位。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用
?、輳慕處熃虒W基本功上評議，
教師的基本功扎實，姿態(tài)優(yōu)美，動作規(guī)范，講解與示范配合緊密合理。教師個人語言組織表達及課堂氣氛的調(diào)動非常好，富有激情，適合學生的口味?？吹贸隼蠋熡休^好的教育教學的經(jīng)驗和基本功。
⑥從教學效果上評議。
本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數(shù)同學都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現(xiàn)
體育課的評價范文三
一、教學理念及課中滲透
本課通過游戲的方式營造快樂的學習氛圍，以學生為主體， 關(guān)注學生身心健康發(fā)長，健康第一的思想在課中有了很好的體現(xiàn)。
二、目標實施情況
以合作學習為目標，課中學生積極主動參加各種練習，學習熱情高漲。通過合作學習，學生綜合素質(zhì)和合作學習能力得到有效培養(yǎng)，學到知識，發(fā)展體能，學生身心健康得到鍛練。
三、教材處理
通過兩人合作，內(nèi)容學習，體驗合作學習的重要性，學會課堂中合作，延伸合作精神到課外，來完成教學目標，教材通過大量的游戲和民間傳統(tǒng)項目來處理合作教學內(nèi)容，比較合理、科學。 四、教法選擇情況
根據(jù)新理念，運用新教法，其中一些很好體現(xiàn)了新課標的精神。
1、設(shè)疑置問引導學生探究學習，問題意識突出，如課的開始，圍繞合作學習，設(shè)疑置問讓學生回答，使學生真正意識到合作學習的重要性和個人價值。課中學生帶著問題練習，在練習中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
2、引導學生自主學習，教師給學生很大自主學習空間，準備活動內(nèi)容自由選擇也可創(chuàng)造練習形式，多人練習形式自主選擇，自主練習。
3、本課的主題就是合作學習，通過引導學生合作學習，培養(yǎng)合作精神。
4、鼓勵引導學生明顯，課中教師激勵學生，營造濃厚學習氣氛，對摔倒學生的鼓勵能重樹信心，對敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚。
5、組織學生以小組為單位學習，使同學們在情感交流中得到人際關(guān)系的提高
6、組織學生互評，課中多次練習后，教師組織學生進行互評。提高了學習積極性，提高了教和學的效果。
五、師生互動
教師以一個學生的引導者、合作者、朋友的身份與學生一起營造寬松愉快的學習氣氛。教師積極參加到學生游戲練習當中，師生之間零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學互動。
六、不足與建議
本課合作為主題，對學生培養(yǎng)合作精神有一定的提高，但合作的深度不夠。希望進一步挖掘。
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