籃球體前變向運球教案
籃球體前變向運球教案
籃球體前變向換手運球教學設計，你知道是如何教學的嗎?下面學習啦小編給大家介紹關于籃球體前變向運球教案的相關資料，希望對您有所幫助。
籃球體前變向運球教案介紹
1.年級：五年級班人數(shù)：40人場地：籃球場一個
2.器材：籃球41個、塑料瓶20個、體操凳四張、鉆圈四個、標志竿4根，
3.教學內容：籃球：體前換手變向運球游戲：障礙跑
4.教學目標：
1.認知目標：85%以上的學生能初步了解行進間變向換手運球的動作方法，對此技術在籃球運動中的作用有所了解。
2、技能目標：80%的學生能初步做出體前變向換手運球的基本動作,多數(shù)學生跨步、側肩、換手運球的動作連貫。
3、情感目標：積極主動地參與練習,體驗在游戲中運用所學技術,師生情感融洽，興趣高，積極主動，協(xié)作配合，在活動中身心得到滿足。
(一般情況下都是不再依次注明各個是什么目標，直接1、2、3點是什么。我建議取消認知目標、技能目標、情感目標12個字)
一、情景導入(2′)
1、上課開始：學生整隊，師生問好。
2、教師用激勵性語言導入教學。
A：教師提問：同學們喜歡打籃球嗎?學生回答：喜歡。
在你們的腦海里有哪幾位籃球明星嗎?
學生回答：喬丹、姚明、奧尼爾、布萊恩特等。
B：教師問道："將來誰愿意當籃球明星?"
學生踴躍舉手大聲回答："我!"
C：教師抓住學生的求知欲望的心理，告訴學生每一位籃球明星都要通過艱苦長期的訓練，要想成為一名籃球明星必須練好基本功!(導入練習)。
評價：NBA精彩的表演吸引著學生，激發(fā)對籃球學習的興趣
(這點導入不錯，不過最好配幾張明星的圖片效果會更好，其次就是讓學生來認所掛出的明星圖片，或許效果會更好。)
二、熱身激趣(6′)
1.球操：a.伸展運動b.體側運動c.腹背運動d.跳躍運動
體側腹背都是練習腰腹部的內容，可以增加頭部，如繞頸，拋接球的四肢練習等
2.個性練習：用一種游戲活動方式，學生在籃球場內任意做各種運球練習，
(要求：必須雙手換手運球)。例如：兩手彈撥球、球繞環(huán)、胯下八字傳球、地滾球、高運球、低運球、交叉運球等。
評價：在練習中去體會，去感受球性
運球游戲：在規(guī)定時間內，讓學生在籃球場內隨意運球，在自己不失球的情況下，爭取打掉別人的球，看誰打掉對方的次數(shù)多。
A：教師積極參與，不斷語言激勵和提示學生：繼續(xù)!注意球的控制。
評價：在競爭中提高控球能力，把身體調整到最佳狀態(tài)
教師不僅僅是語言的參與，更要以行動參與。雖然是隨性的練習，但還是需要有一定的目的性，而打掉對方的球就是他們的目的，還有其他呢?護球算不算呢?
三、學本領階段(17′)
1行進間變向換手運球：學生腦海里想象明星運球，教師引導學生去探究。
體前變向換手運球口訣：
右手拍球右側方,球從體前變方向;上體換手體壓肩,變向前進推后方。
A：推進時遇到"障礙"如何換手運球?
B：換手后，又如何快速推進?
C：讓學生帶著問題去練習、去體會、去思考。
評價：想一想，試一試
嘗試在不同速度中的換手運球。(學生分成若干小組在籃球場二個邊線之間做橫向的練習)，
在設有3個"障礙"物條件下的練習。
讓學生依據(jù)個人的能力和教師的調控下選擇練習組，(在實踐中去感受、去掌握動作)，
A：教師注意觀察，幫助學習上有困難的學生。
B：根據(jù)練習中出現(xiàn)的問題，讓學生互相糾正。
C：根據(jù)學生出現(xiàn)的共性問題，典型示范，矯正反饋。
D：展開組與組之間的比賽，看誰運的好，進步快!
評價：積極主動，嘗試成功
分層又分組，不錯，不過擔心學生選擇組的時候不是根據(jù)水平與能力，而是看自己好朋友哪個組我也去哪個組，這是在小學階段最容易出現(xiàn)的。其次是學生練習之前的思考?這里有幾種思考：第一是教師示范或學生示范之后再練習，其次是先練習在評價講解再示范糾錯，第三是先講解再示范再練習再糾錯，當然還有其他如對照練習法，競賽法等等進行教學都有，但我們可以探討那種是最貼切的。
四.發(fā)展運動能力(11′)
游戲：障礙跑
1、激發(fā)參與情趣(師：那么，今天我們就要通過障礙跑來鍛煉大家的意志，看看大家有沒有戰(zhàn)勝困難的信心和能力，再比比看，誰克服困難障礙、戰(zhàn)勝困難的表現(xiàn)最棒。大家有沒有信心接受挑戰(zhàn)!)
2、教師講解：把學生平均分成四隊，讓學生自由設置障礙進行比賽。
要求：必須有跳過走過鉆過繞過四個程序。
這個內容是課題規(guī)定還是自己選擇，一般情況下都不會如此搭配。基本上考慮到場地器材的緣故，一般都會選擇一物多用的原則，不能就隨便的摸了一會球就丟棄不用了。看你前面的器材也是五花八門，沒看到上課我已經(jīng)感覺到這課肯定會有問題，這個內容也看的很多，但基本上都不贊成這個內容。其次就是考慮現(xiàn)在城鎮(zhèn)學生身體素質，有多少人能堅持到最后，或者是百分百的完成。最后是比賽的心態(tài)是現(xiàn)在學生的主流，也是他們的最愛，我們如何更好的引導才是我們所要做的。如果選擇這個內容，那么對于分組也是至關重要的，尤其是要考慮比賽的學生與等待比賽的學生的關系，這里也是課的亮點的關鍵點。也是好壞之分最直接的。
五、調節(jié)與評價(4′)
1、游戲：拋球笑，接球停
(調節(jié)身心，恢復疲勞)。
這個游戲有點傻，一般五年級不是很樂意，如果說讓學生拋球數(shù)數(shù)，接球停，比比那個學生數(shù)的最快又最多，再跟老師比賽，這樣的效果或許更好。
2、講評：師生共同評價。
A：談學習中的感受，還需要什么?
B：教師幫助學生解惑，改進學習方法。
3、收還器材，本節(jié)課結束。
評價：使學生看到自己的進步，流露出成功的喜悅
稍微看了一下，也稍微做了一些自己的意見與建議，可以考慮與注意。類似的文字式的教學計劃已經(jīng)很少見到，因為常見的都是表格式，但對于類似的的教學計劃也不陌生，個人最初的計劃也都如此。而對于借班上課也還有幾個問題，如何與學生交流?如何去認識學生?如何去點名等等問題，這些也都是在平時或者開課中找到答案。
而對于本課，也是仁者見仁智者見智，我也僅是以個人神游的模式去看計劃，畢竟這課讓我去上，或許我會那樣去上，感覺那樣的效果會比現(xiàn)在要好，可以考慮在自己學校試教一下，不同的類型的課不同的搭配都可以。如游戲部分進行一物多用的話，那么我們可以用那些游戲呢?搬運器材、堆壘器材、抱球競速、換物接力等等，這里也對我們游戲的創(chuàng)編也起到了一定的作用。
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