籃球教學與訓練論文
籃球戰(zhàn)術(shù)教學的過程有其自身的特點，結(jié)合有效的訓練方法。下面學習啦小編給大家介紹關(guān)于籃球教學與訓練論文的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。
籃球教學與訓練論文篇一
攻守矛盾是籃球運動中的基本矛盾，每一個球隊都始終在認真研究如何以凌厲的攻擊擊潰對方的防線和如何以嚴密的防守破壞對方的進攻。攻守兩個方面的互相制約和反制約，促進者攻守技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展和提高。目前，世界籃球運動攻守兩個方面的發(fā)展正趨向平衡。由于個人進攻技術(shù)的全面提高，特別是高大隊員的個人進攻技術(shù)的全面提高和進攻戰(zhàn)術(shù)的不斷發(fā)展，大大加強了進攻中的攻擊能力。而進攻的發(fā)展和提高又促進了防守向更積極、更富有攻擊性和策略性的方向迅速發(fā)展，使防守力爭主動，發(fā)揚快速、靈活、機智的特點，貫徹主動性、反擊性;以頑強的風格特點去爭取主動權(quán)。
研究方法：所有的防守技術(shù)，防守配合和防守戰(zhàn)術(shù)的教學和訓練，都必須圍繞一個中心目的，即盡一切努力，力爭主動權(quán)制造對方的錯誤或搶斷得球，而實現(xiàn)這一目的就要使防守富有進攻性和策略性，要主動破壞對方的進攻動作，進攻配合，進攻戰(zhàn)術(shù);限制對方的行動自由，擾亂對方的意圖，使對方處于被動地位，為此，一切防守技術(shù)、配合和戰(zhàn)術(shù)的訓練，都要以下列方法為目的：1.阻截對方進入有利的進攻區(qū)域位置;2.隔斷對方重要的配合位置和區(qū)域間的聯(lián)系;3.迫使球進入我方的“合圍”區(qū);4.封擾一切投籃。
一、研究與分析防守的教學和訓練
任何進攻戰(zhàn)術(shù)形勢都是針對防守制定的，任何形式的防守戰(zhàn)術(shù)也都是針對進攻制定的。無論任何形式的防守戰(zhàn)術(shù)都取決于防守基本步法和個人防守技術(shù)這兩個基本環(huán)節(jié)。在各種情況下合理地運用各種基本步法和手臂，任何個人防守都要面對著對方的集體配合進攻，即個人防守技術(shù)始終是和防守基本配合相統(tǒng)一的。
防守的步法多種多樣：平步、箭步、側(cè)步正向、側(cè)向、背向等等，不能過分強調(diào)運用哪一種好，要靈活運用，因人而異，因情而異。攻守情況是千變?nèi)f化的，任何一種絕對肯定都是不對的。
分析進攻：任何一個進攻隊員實行攻擊都是從無球都有球。無球是創(chuàng)造接球條件，得球后實行進攻，防守的關(guān)鍵在對方接球?qū)嵭羞M攻上來說，是在對方接球這一時刻爭奪主動權(quán)，進攻對員接球只有兩種可能情況：一種是處在不利于立即進行進攻動作的情況下：另一種是處在能夠立即進攻動作的情況下。因此，作為防守的基本步法，根據(jù)以上兩種情況，可以概括為四種：迫近步、漸近步、橫滑步和側(cè)滑步。
迫近步：這種步法是在對方接球時處在不利于立即進行攻擊動作時采用的。如高跳起接球，背向接球等。
步法：迅速用跑跳步迫近對方，最后用橫步迫上，緊緊貼近對方，不給對方正身的機會，不給對方自由行動的主動權(quán)。
橫滑步：這種步法是繼迫近步使用的步法;在對方不便于正身攻擊而采用轉(zhuǎn)身跨步動作，企圖甩開防守或進入轉(zhuǎn)身運球時采用的步法;用橫滑步控制對方。
步法：關(guān)鍵是第一步橫出的步幅、步速和后續(xù)的步頻以及重心的控制。第一步出步的步幅要大，出步速度要快;后繼步步幅不要過大要頻率快，同時要穩(wěn)定重心;展開控制面積。
漸近步：這種步法是在對方接球時處于不便立即進攻時采用的步法。例如：迎前接球、向前跳步接球等。
步法：利用前后步法即箭步，向稍偏向前腳一側(cè)迅速接近對方，以手臂動作自下向上攻擊球，不能貿(mào)然迎上。
撤滑步：這種步法是繼漸近步使用的步法，當對方企圖從防守人前腳方向突破時，要用撤滑步控制對方，不讓其突破。
步法：關(guān)鍵撤步的步幅和步速，撤步動作以胯關(guān)節(jié)為轉(zhuǎn)動點，前腳迅速向側(cè)方稍后方向撤出，第一步要搶占有利位置，控制對方前進的方向。
在這基本步法訓練中，必須同時嚴格訓練手的阻撓動作，增加控制面積，擊擾球，阻撓傳球和影響對方的觀察。對手臂動作的訓練必須十分重視。在基本步法訓練中如果忽視了手臂的訓練，其步法也就失去意義了。因為步法是控制對方攻擊行動的路線，而手才是阻撓、影響直至搶斷球的重要環(huán)節(jié)。
二、個人防守技術(shù)和防守基本配合
防守的目的是力爭迅速將球搶奪到手。我們要求具備完善的個人防守技術(shù)，但是個人防守技術(shù)絕不能被理解為單獨存在的個人防守技術(shù)，因為任何個人防守形式和行動都是處在集體防守之中的，在掌握個人防守技術(shù)時，同事必須了解和掌握防守的基本配合，同樣，對方進攻的形式雖然是個人進攻，但任何個人進攻都是處在集體進攻配合之中的，防守者必須同時了解對方進攻的基本配合，如果沒有集體配合的概念，是去對基本配合的理解，個人防守的意義也就不存在了。
(一)對無球人的防守訓練
對無球人的防守必須嚴密控制，盡量減少他在理想攻擊位置上得球機會，這一點必須給足夠的重視和訓練。對無球人的防守教學訓練，要抓住三個基本練習內(nèi)容：球動人不動的情況下;人動球不動的情況下;人、球同事動的情況下。個人防守技術(shù)，就是在這三種情況下，合理運用技術(shù)動作破壞進攻，積極搶球到手的能力。
1.球動人不動的情況下：應(yīng)該根據(jù)球所在的位置，隨球的移動調(diào)整變化防守的位置、角度、距離和方向。距離的調(diào)整應(yīng)隨球所在的位置距防守人所負責防守的進攻隊員的遠近而伸縮。方向的調(diào)整應(yīng)該始終保持能把防守人所防守的進攻隊員和球所在的位置同時收在視野之內(nèi)。位置的調(diào)整應(yīng)該以主動破壞其危險性較大的配合為依據(jù)。角度的調(diào)整應(yīng)該使防守者保持與所防守進攻隊員和球員之間角度大約120°，這樣，就有利于觀察情況和搶先占據(jù)向球方向的攻擊行動路線或配合行動路線達到主動破壞進攻的目的。
2.人動球不動的情況：即不要盲目跟著對方跑動，以免被動，陷入“陷阱”要時刻管擦判斷對方的主要攻擊意圖和配合意圖，搶先占據(jù)位置破壞攻擊，迫使對方改變行動而處于被動。 3.人球同時動的情況：前述兩種聯(lián)系為基礎(chǔ)，在不發(fā)生掩護的情況下要迅速即使的根據(jù)球、人所在位置的連續(xù)變化而不斷的調(diào)整位置、角度和距離。嚴格控制進攻隊員，破壞其進攻意圖，爭取主動，造成對方的失誤。
(二)對持球人的防守訓練
對持球人的防守技術(shù)訓練中，除各種步法的正確合理運用外，關(guān)鍵是必須學會在個人控制中充分了解戰(zhàn)況，了解進攻配合和判斷對方意圖。據(jù)此，利用假動作，盡可能的主動攻擊進攻隊員，迫使對方向無危險區(qū)行動，破壞其攻擊行動計劃，應(yīng)該盡力避免無目的的盲目性行動。抓住抓好防守基本步法，個人防守技術(shù)和基本配合的教學與訓練，是防守訓練中最根本的環(huán)節(jié)，各種形式的防守戰(zhàn)術(shù)都是根據(jù)進攻戰(zhàn)術(shù)制定的，是用來從戰(zhàn)術(shù)策略方面制約進攻的，然而，各種形式的防守戰(zhàn)術(shù)又都是由個人防守技術(shù)和基本配合組成的。個人防守技術(shù)和基本配合的訓練程度，決定著防守戰(zhàn)術(shù)的水平和質(zhì)量，沒有準確、熟練和高質(zhì)量的基本步法，個人技術(shù)和配合能力，任何形式的防守戰(zhàn)術(shù)都是徒勞的，都是不能奏效的。
三、防守訓練中應(yīng)注意的幾個問題
(一)必須狠抓基本步法的訓練?；静椒ǖ挠柧毷欠朗刂凶罨镜挠柧?，必須狠抓基本步法的訓練，但是，基本步法的訓練在每次練習中不宜時間過長，應(yīng)該保證提高基本步法中：步幅、步速、步頻、變換方向和保持重心這幾個環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)能力，不宜在疲勞情況下訓練，逐步熟練地，準確地掌握步法之后，再逐步加強強度和對抗的練習，避免操之過急而形成定型。
(二)防守技術(shù)訓練要注意系統(tǒng)性和順序性。先以簡單的漸近步法開始，很快就比較系統(tǒng)掌握各種步法，并且，是在各種基本配合情況下掌握的，這就使得在防守個人技術(shù)訓練的同時，提高意識，使個人防守更有明確的目的性。
(三)訓練中注意觀察運動員的精神狀況、意識狀態(tài)、行動的目的性和信號導示，對這幾點要經(jīng)常啟發(fā)、誘導和提示，提高自覺性;提高興奮程度。
四、結(jié)論
無論發(fā)展采用任何形式的防守步法(平步、箭步、正向、背向、側(cè)向等)，無論發(fā)展采用任何形式的戰(zhàn)術(shù)配合(盯人、聯(lián)防、緊逼、區(qū)域聯(lián)防、混合防守等)，都要盡力地、主動地、有意識地、有目的地進行防守，任何步法，任何戰(zhàn)術(shù)，如果不阻截對方進入有利的攻擊位置，不隔斷對方重要的配合位置間的聯(lián)系，不封擾投籃，一切行動也就失去意義了。一個優(yōu)秀的籃球運動員;一支優(yōu)秀的球隊都應(yīng)該在防守中表現(xiàn)出主動性、攻擊性并卓有成效;而不應(yīng)該是重攻輕守或只攻不守，使防守陷于被動和盲目性。防守訓練要用眼、要用腦、要用智慧。力爭主動、加強防守、攻守兼?zhèn)?。更好地繼承和發(fā)展我國籃球運動的積極、主動、靈活和機智的風格特點，迅速趕超世界先進水平。
籃球教學與訓練論文篇二
籃球戰(zhàn)術(shù)教學的過程有其自身的特點，在這一過程中，由于戰(zhàn)術(shù)體系中各方面復雜的結(jié)構(gòu)關(guān)系和在訓練各階級中隊員的心理變化，在戰(zhàn)術(shù)教學與訓練的過程中，應(yīng)使隊員準確系統(tǒng)地理解戰(zhàn)術(shù)的指導思想和理論知識，培養(yǎng)隊員的戰(zhàn)術(shù)意識，建立清晰的戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)概念，按照戰(zhàn)術(shù)活動原則進行有效的戰(zhàn)術(shù)行動，是戰(zhàn)術(shù)教學與訓練的基本任務(wù)。
1. 籃球戰(zhàn)術(shù)教學程序
籃球戰(zhàn)術(shù)教學是一個教育過程，教練員要把戰(zhàn)術(shù)的基本知識，系統(tǒng)地傳授給隊員，并轉(zhuǎn)化成運動員自身的知識技能，從戰(zhàn)術(shù)的基本理論和基本運動能力兩方面開始，逐步地通過有效的教學或訓練，成為運動員具體的戰(zhàn)術(shù)活動而反映出來，也可以說，比賽中的戰(zhàn)術(shù)實質(zhì)上是教學與訓練所培養(yǎng)的運動能力的集中表現(xiàn)。籃球戰(zhàn)術(shù)教學必須根據(jù)戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng)的特點，按照人的認識規(guī)律，動作技能形成的規(guī)律去指導這一教學過程，根據(jù)上述規(guī)律可將戰(zhàn)術(shù)的教學與訓練分為如下程序。論文大全。
1.1 初步建立戰(zhàn)術(shù)概念階段
這一階段的主要任務(wù)是，讓運動員明確戰(zhàn)術(shù)的概念，理解運用戰(zhàn)術(shù)方法的意義，了解戰(zhàn)術(shù)的作用，從而使運動員建立戰(zhàn)術(shù)的初步概念。論文大全。
1.2 掌握戰(zhàn)術(shù)的基本結(jié)構(gòu)和特點階段
戰(zhàn)術(shù)的基本結(jié)構(gòu)由教練員確定，運動員則是構(gòu)成戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)的自身因素。戰(zhàn)術(shù)教學在這一階段的主要任務(wù)是了解本隊戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)的特點，讓組織戰(zhàn)術(shù)的每一隊員既明確自己在戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)中的位置、作用，也了解其他隊員的位置、作用。為進一步形成戰(zhàn)術(shù)活動的配合創(chuàng)造條件。
1.3 掌握戰(zhàn)術(shù)主體配合方法階段
這一階段的主要任務(wù)是讓運動員掌握由基礎(chǔ)配合組成的主體戰(zhàn)術(shù)方法，其內(nèi)容包括戰(zhàn)術(shù)進攻方法中所有的基礎(chǔ)配合，所采用的技術(shù)及運動時機，攻擊點等。
1.4 戰(zhàn)術(shù)方法熟練化、完整化階段
經(jīng)過一定時間的教學與訓練，戰(zhàn)術(shù)己基本變成隊員的自覺執(zhí)行過程，在這一階段的主要任務(wù)是讓運動員完整的進行戰(zhàn)術(shù)方法的練習，注意戰(zhàn)術(shù)活動的節(jié)奏變化，并進一步熟練化。
1.5 戰(zhàn)術(shù)方法的變化階段
該階段的主要任務(wù)是在戰(zhàn)術(shù)方法的完整化訓練之后，培養(yǎng)運動員在戰(zhàn)術(shù)原則要求下的應(yīng)變能力，其主要內(nèi)容是改變配合程序的多種方法的組合的練習。
2.籃球戰(zhàn)術(shù)的訓練
籃球戰(zhàn)術(shù)訓練是師生的雙邊活動過程，教練員的戰(zhàn)術(shù)設(shè)想最終變成運動員的有效行動。
一方面教練員的主導作用控制整個過程，另—方面運動員的主觀能動作用決定著訓練的進度
與效果的好壞。在戰(zhàn)術(shù)訓練中，一是要激發(fā)運動員學習戰(zhàn)術(shù)理論，運動戰(zhàn)術(shù)原則進行行動的
動機，自覺地進行訓練，充分發(fā)揮其主觀能動的作用，為此，可利用講解、討論，課后談心
等方式，使隊員明確戰(zhàn)術(shù)訓練的意義，戰(zhàn)術(shù)的實質(zhì)，一個運動員應(yīng)具有什么樣的戰(zhàn)術(shù)意識水平等等。使運動員從思想上重視戰(zhàn)術(shù)教學訓練，自覺地在戰(zhàn)術(shù)活動中培養(yǎng)自己的戰(zhàn)術(shù)意識水平。二是要組織各種有效的戰(zhàn)術(shù)練習方法，使運動員從具體的戰(zhàn)術(shù)活動中，了解運用基礎(chǔ)配合的目的作用，親身體驗戰(zhàn)術(shù)效果。三是要創(chuàng)造良好的戰(zhàn)術(shù)環(huán)境與氣氛，在進行訓練時，要培養(yǎng)講究戰(zhàn)術(shù)配合，研究戰(zhàn)術(shù)的風氣，運動員也要自我評價戰(zhàn)術(shù)行動的效果，良好的戰(zhàn)術(shù)環(huán)境對于培養(yǎng)運動員的戰(zhàn)術(shù)意識是有很大作用的。
2.1 戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)訓練相結(jié)合
在戰(zhàn)術(shù)訓練過程中，要始終將戰(zhàn)術(shù)方法的訓練與基本技術(shù)的訓練緊密結(jié)合。
運動員的技術(shù)水平是戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)的重要因素，是具體戰(zhàn)術(shù)方法的基礎(chǔ)，在訓練中一方面
要注意全面技術(shù)的訓練，另一方面要突出重點的技術(shù)訓練，戰(zhàn)術(shù)活動的組織中對技術(shù)的要求有內(nèi)在的規(guī)定性，不同進攻區(qū)域內(nèi)技術(shù)的要求不一樣，例如，中鋒的轉(zhuǎn)身動作較多，只有著重練習才能保證中鋒位置上進攻的有效性，在某一戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)所使用的技術(shù)動作，就是你組織戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)所需要的，是必須反復練習的，由此可見，技術(shù)的訓練實際有戰(zhàn)術(shù)的因素，沒有一個隊在練好所有技術(shù)才去組織戰(zhàn)術(shù)的，反之，單純的戰(zhàn)術(shù)訓練也是不存在的。
2.2 分練與合練相結(jié)合
在隊員建立全隊戰(zhàn)術(shù)概念之后，全隊分成若干部分練習，然后再進行組合練習，在進行訓練時，可將訓練分三步進行，先合練一一分練——再合練。論文大全。
先合練就是通過全隊五人練習大概了解戰(zhàn)術(shù)的全部內(nèi)容(基礎(chǔ)配合，活動區(qū)域，攻擊點)。分練就是局部的配合練習。因全隊統(tǒng)一練習不能代替精確的局部配合練習，所以在分練過程要對細節(jié)加以強化，使隊員之間建立默契，使戰(zhàn)術(shù)配合更熟練。再合練就是將已成熟的局部配合組合起來，這時的練習要強調(diào)全隊的配合節(jié)奏，進攻程序，使全隊在復雜的條件下進行協(xié)調(diào)一致。
此外，還有兩種方法：一是將原有基礎(chǔ)配合的順序拆散，進行隨機組合，這樣有肋于運動員頭腦里戰(zhàn)術(shù)信息的儲量增多，并培養(yǎng)其靈活運用戰(zhàn)術(shù)的能力。二是有針對性進行模擬練習，這種練習要求教練員設(shè)計各種情況的多打少，少防多，高對低，低對高配合，并要求本隊部分隊員模擬對方攻守配合，這樣既有助于提高本隊的戰(zhàn)術(shù)質(zhì)量，又有助于了解對方的特點。
2.3 在實戰(zhàn)中提高戰(zhàn)術(shù)質(zhì)量
為了提高戰(zhàn)術(shù)質(zhì)量，檢驗戰(zhàn)術(shù)的實際效果，可不斷地通過教學比賽和比賽進行實戰(zhàn)性的訓練，采用小周期的分隊比賽：主要解決此隊段任務(wù)相一致的問題，提高隊內(nèi)配合質(zhì)量。階段訓練后參加邀請賽，主要是進行全隊戰(zhàn)術(shù)的實驗性應(yīng)用，鍛煉重點人員。參加正式比賽，主要是運用本隊的主體戰(zhàn)術(shù)方法，這時除發(fā)揮全隊主體戰(zhàn)術(shù)方法以外，還要對其它配合給予重視，這樣經(jīng)比賽后，全隊戰(zhàn)術(shù)水平就會得到豐富和提高。
總之，籃球教學與訓練是一有機的整體，只有在有序教學程序下，結(jié)合有效的訓練方法，為學?；@球教學訓練提供依據(jù);讓學校的籃球水平提高到一個新的臺階。
籃球教學與訓練論文篇三
體育教學作為綜合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程之一，對培養(yǎng)學生的運動意識和增強學生的體能具有十分重要的意義?；@球教學是中職學生體育教學的重要組成部分，應(yīng)予以足夠的重視，改革籃球教學與訓練方法，促進籃球教學課堂效率的提高，培養(yǎng)學生的體育精神。
一、中職籃球教學存在的問題
1.實踐課多，理論課少。
長期以來，中職學?；@球教學存在實踐課多、理論課少的問題，不重視理論與實踐的結(jié)合，使學生籃球技術(shù)水平很難真正提高。
2.教學方式落后。
目前中職籃球教學以圖解或老師示范教學為主，因受天氣等因素的影響，授課質(zhì)量不高，很難將正確的動作理念貫穿教學過程中。某些老師將籃球動作孤立地向?qū)W生講解，不成體系，使學生很難理解。
3.采取“放羊式”教學。
體育是通過身體的運動完成教學，籃球課主要在球場上進行，場地較大，學生自由空間大，不便于管理。比如，上籃球課時，不少學生只注重投籃訓練，而忽略基本動作和規(guī)則練習，完全不在意老師的要求，隨意性很大，老師難以進行管理。因此，很多老師干脆采取“放羊式”教學，任由學生自己訓練。
二、加強籃球教學與訓練的方法
1.培養(yǎng)學生學習籃球的興趣。
興趣是最好的老師，如果體育老師能提高學生學習籃球的興趣，那么籃球教學將會方便很多。因此，中職體育老師進行籃球教學訓練時，應(yīng)注重培養(yǎng)學生對籃球的興趣。比如，在理論課上播放NBA、CBA比賽的視頻、籃球明星的動作視頻及相關(guān)宣傳片，讓學生感受籃球的運動美，調(diào)動學生學習籃球的積極性。還可介紹著名籃球運動員的成功事例，讓學生了解名人是怎樣通過自身不懈努力獲得成功的，從而激發(fā)學生發(fā)憤圖強的意志品質(zhì)。還可利用黑板報、廣播站、櫥窗等形式加大對籃球運動的宣傳，加深學生對籃球運動的基本認識?？傊?，要利用一切有用手段擴大學生的籃球知識面，提升學生學習籃球的熱情和動力。
2.引入趣味性游戲增強籃球教學效果。
傳統(tǒng)籃球教學過于注重籃球技巧培養(yǎng)，教學大多通過訓練完成，略顯枯燥和單調(diào)?？蓪⒂螒蛉谌虢虒W中，使籃球課變得不再單調(diào)乏味而生動活潑，起到輔助教學的作用，促進學生在游戲中掌握籃球技能。如進行控球練習時，可運用游戲“保護與破壞”，規(guī)定學生在三分線以內(nèi)練習運球，積極破壞他人的運球，爭取保護好自己的運球不被破壞。諸如此類的游戲運用到籃球教學中，提升訓練趣味性，進而提高學生進行訓練的積極性和主動性，有利于學生籃球技能的掌握和提高?；@球游戲的合理運用關(guān)鍵在于圍繞教學目標，有針對性地選擇游戲內(nèi)容，讓學生在游戲中享受快樂的同時掌握籃球技術(shù)。又如籃球教學中的“雙球舞動”、“China投籃晉級”、“傳接球接力”等游戲，都有利于提高學生的基本籃球技術(shù)，鍛煉學生靈活性?？傊新毣@球教學中有意識地穿插、運用游戲的練習形式是很有必要的。
3.采用分層教學法。
由于身體素質(zhì)和天賦的不同，學生的籃球技術(shù)水平參差不齊，如果對學生統(tǒng)一教學，很難把握分寸，要求太低，籃球基礎(chǔ)好的學生積極性不高;要求太高，籃球基礎(chǔ)較差的學生跟不上?？刹扇》謱咏虒W法，將學生按照籃球水平高低分成不同層次，并針對他們的水平差異，設(shè)置不同教學內(nèi)容和教學目標，切實做到因材施教、因人而教。比如，新學期開始之初，體育老師可設(shè)置一些籃球技術(shù)測試項目，如運球折返跑、三人對角互傳球、一分鐘投籃訓練和小型比賽等，并對學生進行技術(shù)考核評分，依據(jù)評分結(jié)果將學生分成4個小組，每組12人(根據(jù)人數(shù)多少而定)，組內(nèi)人員水平差不多。籃球課上，根據(jù)教學內(nèi)容的不同和場地安排情況將大組分成若干小組，如進行傳統(tǒng)訓練時，可將每大組分成三個小組，讓這四個人進行傳球技術(shù)訓練。又如教學運球技術(shù)時，可先以某個NBA球星的運球技術(shù)為切入點，通過示范講解并分析動作要領(lǐng)，對不同層次的學生提出不同的要求，然后讓學生在小組長的帶領(lǐng)下自主練習。同時，體育老師應(yīng)在訓練過程中巡視，對學生出現(xiàn)的錯誤加以點評和指正，有針對性地對學生進行籃球技術(shù)教學，提高不同層次學生的興趣。
4.采用比賽教學方法，提高學生參與熱情。
體育比賽有利于培養(yǎng)學生的體育精神，鍛煉學生的意志品質(zhì)，在中職籃球教學中，偶爾運用比賽教學法，對學生籃球技術(shù)提高和團結(jié)合作精神培養(yǎng)都有促進的作用。例如，在學生籃球技術(shù)達到一定水平后，可通過開展籃球比賽增強學生身體素質(zhì)，鞏固和提高學生籃球技能和戰(zhàn)術(shù)水平，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識和習慣。
總之，籃球教學對提高中職學生的綜合體育素質(zhì)是十分重要的，因此，必須創(chuàng)新籃球教學與訓練方法，以提高教學質(zhì)量。