如何糾正孩子的自私行為習(xí)慣
父母愛孩子，就要讓他們學(xué)會去關(guān)心他人，不能做什么事情都只想到自己。要清楚，父母過度泛濫的愛不是真正的愛，別用自己的無私換來孩子的自私。下面是小編分享的糾正孩子自私行為習(xí)慣的教育方法，一起來看看吧。
糾正孩子自私行為習(xí)慣的教育方法
一、教孩子學(xué)會與人分享
在孩子小的時候，父母就應(yīng)該用行動來告訴他們與人分享的好處，感受到給予和付出的快樂。比如家里吃蘋果，可以告訴孩子：爸爸媽媽和寶寶三個人，一人一個蘋果。并且當(dāng)著孩子的面進行分配，長此以往，孩子就會養(yǎng)成無論吃什么都與家人分享的習(xí)慣。
二、玩游戲克服自私心理
父母可以和孩子一起玩游戲，扮演各種不同的角色，幫助孩子認(rèn)識到人與人之間的關(guān)系。通過這樣游戲，孩子們會意識到自己與周圍人的關(guān)系，比如爸爸媽媽怎樣愛護自己醫(yī)生怎樣照顧病人等等。可以讓孩子體會到他人的感受，學(xué)會站在別人的角度考慮問題，以便為他人著想。
三、適當(dāng)滿足孩子的要求
不要因為孩子的撒嬌哭鬧，就在他所有的要求面前百依百順。父母對于孩子的要求要有選擇性的去滿足，對孩子提出的不切實際、無理的要求，父母必須堅決而明確地加以拒絕，并說明拒絕的理由。
四、鼓勵孩子的人際交往
孩子是需要友情、需要伙伴的，但是現(xiàn)在多數(shù)孩子在家中沒有兄弟姐妹、鄰里之間交往過少等原因，許多孩子整日一個人，就缺少與別人打交道的機會，這種孤獨的環(huán)境就會導(dǎo)致以自我中心。要想改變這種狀況，父母要鼓勵和指導(dǎo)孩子與伙伴們發(fā)展友誼，多參與人際交往，讓孩子體會到關(guān)心他人并且會從中得到快樂的感覺。
五、利用情景來教育孩子
父母可以在日常生活中多安排一些場景，當(dāng)事情按照父母設(shè)計的場景去發(fā)生時，孩子如果出現(xiàn)錯誤做法時，父母要及時給予糾正。這種方式可以直接教導(dǎo)孩子應(yīng)該如何關(guān)心別人，如果父母親出現(xiàn)生病等情況時，孩子就會懂得如何去做。不但有助于訓(xùn)練孩子克服自私自利的不良特性，還可以培養(yǎng)孩子為他人著想和獨立處理問題的能力。
六、父母要注重言傳身教
父母的言行是孩子學(xué)習(xí)的最重要榜樣。在平時的言行中，父母如果表現(xiàn)出對他人的幫助或熱心、關(guān)心的態(tài)度，就會影響到孩子，讓他們也學(xué)會如何去關(guān)心、幫助別人。請父母牢記，自私的父母只能造就自私的孩子，別指望他會替別人著想。
孩子不愿意分享是自私嗎
孩子不愿分享，爸爸媽媽很是失望，難道是因為獨生子女比較自私的關(guān)系嗎?
心理學(xué)家認(rèn)為：兒童在2~5時屬于道德發(fā)展的“自我中心階段”。這個階段的孩子一般都按照自己的想像去執(zhí)行規(guī)則，而不是真正顧及規(guī)則。6~8歲的孩子才會知道規(guī)則并尊重規(guī)則本身，按照規(guī)則去做。
因此，6歲以下的孩子不愿分享，是處于自我中心階段孩子的所作所為，不應(yīng)該歸因為“自私”。
2~5歲：自我中心
此階段的孩子完全是以自我為中心的，大多只知道維護自己的利益和快樂;看不到、理解不了別人的需求和渴望。他們正全情投入在體內(nèi)那個“自我”快速拔節(jié)生長中。
由于不能認(rèn)識到別人有和自己不一樣的觀點，處在自我中心階段的孩子經(jīng)常用自己的想法來代替別人的想法。比如，小女孩送媽媽的生日禮物是一個小玩偶發(fā)卡和一支巧克力棒棒糖，這兩樣?xùn)|西都是她的最愛，她期待著媽媽會滿心歡喜，但她不會想到媽媽早就過了喜歡這些的年齡。
5歲以后：友愛分享
孩子逐漸能擺脫這種心理，試著從別人的角度來看問題。如果這個階段孩子仍然以“自我中心”，不能同情和幫助別人，不知道友愛和分享，那么父母就要認(rèn)真對待了。父母一定要及時注意和采取措施，幫助孩子發(fā)展分享，同情，遵守規(guī)則，助人，合作，友愛等好的行為。
怎么樣讓孩子學(xué)會分享
一、榜樣的力量
一直有這么一句話“父母是孩子最好的老師”，對于學(xué)齡前的孩子來說，父母等家人無疑是他們的模仿對象。父母之間的分享行為，會讓孩子直接去模仿，比如媽媽與爸爸分享一塊蛋糕，爸爸說“謝謝哈”，孩子就有可能去模仿媽媽的行為，把自己的食物伸給爸爸或者與爸爸一起玩玩具，此時對于孩子的表揚也盡量不要泛泛地說“寶寶真棒!”，請具體表揚為“這個餅干真好吃”“和寶貝一起玩玩具真開心”等等。這樣孩子會明白他的這種舉動，會讓大家都很開心，從而被強化再次或者反復(fù)重復(fù)這樣的行為。
有的家長可能會在孩子分享的時候?qū)⒆诱f：“寶寶真乖，媽媽不吃，你自己吃。”但是這樣久了之后，會給孩子造成誤解“分享只是一種形式，東西始終都是我自己的。”出現(xiàn)一旦媽媽吃了一口反而生氣“你怎么能吃我的蘋果呢。”
二、道德評價
有研究表明，情緒的顯著變化并不能促使“分享行為”的發(fā)生，在孩子“分享行為”發(fā)生之前均會有一個“認(rèn)知”過程。這就告訴家長們，孩子的“慷慨”與他實際的情緒狀態(tài)并無太大關(guān)聯(lián)，更多的是因為存在一個“道德思考、評價”的過程。孩子在遇到需要分享食物或者玩具的時刻，會去思考“分享”的價值，“這是一個令大家都會開心的、積極的行為，是道德的和被贊許的。”家長在平時看到分享行為的時候，也可以如圖中張亮的做法一樣，引導(dǎo)孩子對此評價與思考。
三、孩子被拒絕時，及時的安慰
孩子學(xué)會了分享、學(xué)會了交換玩具之后，可能會在他發(fā)出邀請時被其他孩子拒絕，請及時安撫您的孩子，抱抱他、并告訴他：“看到這樣的情況發(fā)生，我們也很難過，但是沒有辦法，玩具是他的，他有權(quán)做主，希望你以后遇到別人找你借玩具時不要拒絕，不然他們也會難過的。”
學(xué)會慷慨，學(xué)會與人分享，促進孩子親社會行為的發(fā)展，將更有利于孩子在入學(xué)之后的生活中更加順暢、開心。
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