五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文半截蠟燭教案及教學(xué)反思
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文半截蠟燭教案及教學(xué)反思
對(duì)于語(yǔ)文教師而言，要提高教學(xué)效果,就必須創(chuàng)新課堂教學(xué),而創(chuàng)新課堂教學(xué)的關(guān)鍵是編好教案。以下便是學(xué)習(xí)啦小編為大家所帶來(lái)的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文半截蠟燭教案，希望各位會(huì)喜歡!
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文半截蠟燭教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文，能說(shuō)出“解釋、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無(wú)其事、了如指掌”等詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)自讀、指名讀、交流讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)自主感悟，合作交流，能抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞句，體會(huì)到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4 . 通過(guò)觀察，比較，借助資料，能初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，能體會(huì)到人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的語(yǔ)言體會(huì)機(jī)智、勇敢，能感悟到語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，了解故事內(nèi)容。
1.今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。(板書(shū)：半截蠟燭) 思考：半截蠟燭有多長(zhǎng)?如果燃燒需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?
2.介紹關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的資料。
二、初讀課文，了解劇本。
1.自由讀課文，讀通課文。
2.介紹劇本的知識(shí)。(相機(jī)出示相關(guān)的例子)
?、僬n文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
?、谡n文是對(duì)話(huà)的形式。
?、壅n文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
3.分角色朗讀課文。
默讀思考：劇本主要講了一件什么事?
三、深入閱讀，體會(huì)人物語(yǔ)言。
思考：半截蠟燭是什么?找出課文中關(guān)于蠟燭的描寫(xiě)的句子
(一)莊嚴(yán)使命
1.出示課文環(huán)境描寫(xiě)的句子
思考：你從這個(gè)環(huán)境中體會(huì)到了什么?
2.出示伯諾德夫人教育孩子的話(huà)：
為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎? 思考：你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?
(二)機(jī)智周旋
過(guò)渡：伯諾德夫夫人一家用自己的機(jī)智勇敢和鎮(zhèn)靜保護(hù)情報(bào)，與分秒時(shí)間賽跑。自讀感悟，做批注。在交流貢獻(xiàn)的過(guò)程中引導(dǎo)感悟人物語(yǔ)言。
感受伯諾德夫人形象
伯諾德夫人(急忙取出一盞油燈)太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)
(1)當(dāng)伯諾德人的看到德國(guó)佬點(diǎn)起了藏有情報(bào)的蠟燭，她會(huì)想?
(2)她是怎么說(shuō)，怎么做的?你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?
(3)你認(rèn)為伯諾德夫人是一個(gè)什么樣的人?(沉著冷靜機(jī)智) 指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，因?yàn)?mdash;—(出示中尉甲) 中尉甲 (不耐煩地)晚上這么黑，多點(diǎn)支蠟燭也好嘛。(又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃)更亮了一些，不是嗎?
感受杰克形象
杰克(若無(wú)惹事地走到桌前，端起燭臺(tái))天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。
(1) 當(dāng)看到媽媽吹來(lái)蠟燭的計(jì)策失敗的時(shí)候，杰克會(huì)想什么?
(2)他是怎么做，怎么說(shuō)的?你從中體會(huì)到了什么?指名朗讀。 理解“若無(wú)惹事”。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)結(jié)果 。
中尉乙 (厲聲)難道你不用蠟燭就不行嗎?(一把奪回燭臺(tái)) 感受杰奎琳形象
過(guò)渡：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。杰克的計(jì)策失敗，保住了蠟燭的重任就落到了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分出她的智慧。
(1)看到媽媽和哥哥的計(jì)策失敗，杰奎琳心里會(huì)想些什么呢? 這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們得為它的安全負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎?不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。
(2)她是怎么做，怎么說(shuō)的，你體會(huì)到了什么?
杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。
她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?ài)。笑容像百合花一樣純潔。 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎? 我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。晚安，各位先生。晚安，媽媽。
她很勇敢，很聰明。理由是那樣的不露破綻，“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?” 還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺(jué)得她真的很困的樣子;杰奎琳選擇了司令官，而沒(méi)有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€(gè)中尉都是很粗暴的人。她的語(yǔ)言最有特色，她叫少校為“司令官先生”，極大地滿(mǎn)足了德國(guó)少校的虛榮心。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話(huà)可以得到德軍少校的喜愛(ài)，就不會(huì)刁難她，順利地拿到了蠟燭。
(3)指導(dǎo)朗讀(天真、純潔。)
(三)二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫(xiě)些什么呢?(馬賽曲)
四、內(nèi)化形象，排練劇本。
1.分角色朗讀劇本。
2.自由組合，排練劇本。
五、拓展延伸。
1.閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。
2.改編《晏子使楚》。
課后練習(xí)：
1.搜集有關(guān)劇本的資料。
2.把《晏子使楚》改編成劇本。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
半截蠟燭(生死攸關(guān))
伯諾德夫人 點(diǎn)燃油燈 吹熄 重新點(diǎn)燃 杰克
杰奎琳
抱柴生火 上樓睡覺(jué) (機(jī)智 端走 端走 勇敢 愛(ài)國(guó)情懷)奪回 成功
半截蠟燭的教學(xué)反思
《半截蠟燭》這篇課文生動(dòng)地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，而且人物刻畫(huà)手法豐富，語(yǔ)言細(xì)膩，學(xué)生比較喜歡。基于教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以到達(dá)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)光和空間，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，并在此過(guò)程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
為此，課堂上我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話(huà)”。學(xué)生在閱讀過(guò)程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對(duì)話(huà)，在多層次、多角度的對(duì)話(huà)中深入感受文本，理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解人物的特點(diǎn)，從中受到教育，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，取得了較好的效果。
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