高二語文必修3春江花月夜教案
語文教案是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),以課時編寫的供教學(xué)用的具體方案!至于要怎樣做好這份教案呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版高二語文必修3春江花月夜教案以供大家閱讀。
人教版高二語文必修3春江花月夜教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。
2、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩歌的能力。
教學(xué)重點：展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌意境。
教學(xué)難點：景、情、理如何有機(jī)地融合的
【置身詩境，緣景明情的方法】
吟誦——意象——想象與聯(lián)想——意境——明情
【什么是意境?】
意境：是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和聯(lián)綴所構(gòu)成 的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。是整體的，空靈的。它突破和超越了具體的意象啟發(fā)讀者產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)入到詩人所創(chuàng)造的那個無限豐富和廣闊的藝術(shù)空間。即“境生象外”。
【掌握常用表述意境的術(shù)語】
“大漠孤煙直，長河落日圓”——雄渾壯麗
“明月松間照，清泉石上流”——
“野曠天底樹，江清月近人”——
“渡頭余落日，墟里上孤煙”——
“千嶂里，長煙落日孤城閉”——
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”——
一、走進(jìn)作者：
，唐代揚州人，初唐詩人。與賀之章、張旭、包融齊名，被譽為 。曾任兗州兵曹。他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。一生只留下兩首詩的張若虛就是因為《春江花月夜》而“孤篇橫絕，竟為大家”。該詩被聞一多先生譽為：“詩中的詩，頂峰中的頂峰”。
《春江花月夜》原為樂府舊題，屬于《清商曲•吳聲歌》，相傳創(chuàng)自陳后主。這一首卻完全突破宮體詩的藩籬，語言清新，敘寫了民間 之苦，面貌為之一新。
二、品讀詩歌
【春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明?！?/p>
四句總寫 景象。 五種事物集中體現(xiàn)了人生之中最為動人的良辰美景。入題即是一幅壯麗的畫面： 。
“ ”，寫出了明月隨著奔騰的潮水噴薄而出的宏大氣勢。月光閃耀千萬里遠(yuǎn)，又有哪一處春江不在明月的朗照之中!
【江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?！?/p>
二句寫了令人心馳神往的 美景。江水彎曲著繞過雜花叢生的江邊沙地，月光傾瀉在花林上，如同撒上了一層白色的霜花。
【空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。 江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。】
四句寫江天一色的 之景。月光蕩滌了世間的一切，這才有“ ”， “白沙看不見”。此處 ，最后整個宇宙似乎只剩下一輪明月的清輝。這樣一輪獨自徘徊在空中的月亮，引發(fā)了詩人無限的深思和遐想。
總結(jié)：前八句
這首詩是從春江花月夜的美景入筆的，在前八句詩中，詩人寫到了哪些意象?請展開聯(lián)想和想象，用散文化的語言描繪出這副畫面，體會其意境。
其一： 的潮水涌動，仿佛和 連在一起，氣勢宏偉，這時一輪 伴著潮頭冉冉而升， 與 相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中! 曲曲彎彎地繞過 遍地的春之原野，花林閃著 ，空中月光似天降流霜，江畔 與 融成白茫茫的一片。
其二：這幾句，由 及 ，由 及 ，描繪出一幅“ ”的景象。江潮浩瀚，與 相連。 就涌生于這無垠的大海之上，萬里的春江，無不在明月朗照之下!江流繞著 蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣。月色如霜，所以霜飛也就無從察覺;洲上的 與 融合，也看不分明了。
【江畔何人初見月，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但見長江送流水?！?/p>
詩人在感受無限 的同時，睹月思情，又情不自禁地引出對 的思索，試感受其中的 哲理。
詩人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也已有之，比如：
“念天地之悠悠，獨愴然而涕下。” ------陳子昂《登幽州臺歌》
“天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”-------王勃《滕王閣序》
但詩的主題多半是感慨 ， 。張若虛在此處卻別開生面，他的思想沒有陷入前人窠臼，而是翻出了新意。
“ ， ”個人的生命雖是 的，而人類的存在則是 的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。這讓詩人從大自然的美景中感受到了一種 。詩人以群體生命的 回答了這個令人類永遠(yuǎn)感傷的宇宙命題。“人生代代無窮已，江月年年只相似”展示了 與 的統(tǒng)一，作者對天人關(guān)系的思索，超越了前人僅僅哀嘆生命短暫的窠臼，表現(xiàn)出對生命的 和對人生 的追求，在禮贊 的同時禮贊 。
【不知江月待何人，但見長江送流水?！?/p>
接著寫明月在天，孤獨地在天空徘徊，像是在 ，卻又永遠(yuǎn) 。
月光下是奔騰而去的大江急流。詩人讓詩情向縱深發(fā)展，以 而江水無情，很自然地將筆觸轉(zhuǎn)向下半篇的男女相思的 上來。
《春江花月夜》導(dǎo)學(xué)案第二課時
編訂：楊建萍
【白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。 誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓?！?/p>
“白云”四句總寫 之情。
“白云”飄忽，象征了“扁舟子”的 ;“青楓浦”是地名，但這里并不確指，是泛指離別之地，且古詩文中“ ”、“ ”本就是離別傷情之所。“誰家”與“何處”互文見義，由一家一處聯(lián)想到人間千千萬萬家的 。一地相思，兩處離愁，往復(fù)回環(huán)。這是一種詩意的痛苦，發(fā)自內(nèi)心，纏綿悱惻，可謂不招自來，揮之不去。
【可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來?！?/p>
四句寫 的思念。詩人將“ ”擬人化，寫月之“徘徊”，既寫出了月的 屬性，光影明滅，浮云游弋;又賦予月光 ，它好像憐憫思婦的 ，久久在樓上 。月華灑落在妝鏡臺上、玉戶簾上、搗衣砧上，可這反而令思婦更添 之苦。她想“卷去”、“拂”走這有點惹人愁思的清輝，可是“ ”、“ ”。將相思之苦寫得如此形象逼真，生動表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的惆悵和迷惘之情。
【此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文?！?/p>
此四句寫 的思念之深進(jìn)而引起的 。月光引起的情思讓她難以入眠，想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的 也許也在望月 ，生發(fā) 的癡心。“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，可是鴻雁長飛，月華難遞;魚兒躍動，只見陣陣波紋。傳說中向來有 功能的魚兒雁兒都無法傳情，那只能借助 了。
總結(jié)后八句：
此八句寫 之情。詩人用 四種傷情的意象來烘托。夢境是那樣迷情惆悵：花落幽潭，春光將逝，人在天涯，情何以堪! 江水帶走的不僅是 ，也是游子、思婦的 。江潭落月，落下的是漸漸失望的思緒，隨之而來的又將是難以忍受的 。沉沉的海霧逐漸遮蔽了落月;而游子思婦，碣石瀟湘，一北一南，天各一方，千里迢迢，相思不知又要增添幾重!
【不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。】
在此春江花月夜的良辰美景之中，不知能有幾人乘月回鄉(xiāng);不絕如縷的 之情，將月光之情，游子之情，詩人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。
【這首詩的“明月”、“江水”、“落花”三個意象的寓意?！?/p>
點撥指導(dǎo)：
1、縱向聯(lián)想，即聯(lián)想詩人所處的社會背景，詩人的生平遭遇及其性格特征，知人論世，鑒賞古詩;
2、橫向聯(lián)想，既有此句聯(lián)想到彼句，其間關(guān)系可相類也可相反，在此比較中鑒賞是的藝術(shù)氛圍，體會其詩所寫之景、所抒之情、所敘之事及所言之志。
材料一：明月
“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”(唐•李白)
“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”(唐 王昌齡)
“明月何時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。”(宋 蘇軾)
“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”(唐 劉禹錫)
海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。(唐•張九齡《望月遠(yuǎn)懷》)
【“明月”意象分析】
面對宇宙的浩瀚，明月的 ，人生的 ，多少傷時、惜時、嘆時之作流傳千古，讓人在浩淼無窮、深邃永恒的宇宙面前，頓生 之感、 之感，更激起和歷史洪流相融，奮力在短暫的人生中有為的斗志。
文人墨客，在月之中或傾注了他們的 ，或寄托了他們的 ，或展示了他們的 ，或抒寫他們了的 。
材料二：江水
“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。”〈〈論語〉〉
“我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。” 李之儀的《卜算子》。
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。楊慎的《臨江仙》
“千古興亡多少事?悠悠，不盡長江滾滾流” 南宋辛棄疾《南鄉(xiāng)子》
“離恨漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”，歐陽修《踏莎行》
“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” 李煜《虞美人》
【“江水”意象分析】
長江東流，玉帶盤桓，沿岸風(fēng)光如畫，引出多少名篇佳句流傳千古。江水不僅是個空間概念，更喻指 ，是個時間概念。任你是秦皇漢武、唐宗宋祖或一代梟雄，無一例外終將湮滅于歷史的滾滾長河之中。 任你活著的時候生命怎樣燦爛輝煌，也一樣逃不過自然的規(guī)律、歸結(jié)于塵土流水。表現(xiàn)出那種人生 之感，更顯深沉悠遠(yuǎn)。
材料三：落花
“欲向相思處，花開花落時。”(唐•薛濤《春望詞》四首之一)
“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”(宋•晏殊《浣溪紗》)
“落花人獨立，微雨燕雙飛。”(宋•晏幾道《臨江仙》)
“春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰妍?”(清•《紅樓夢》)
“流水落花春去也”(李煜《浪淘沙》)
【“落花”意象分析】
飄零的落花中，彌漫著 、 的感慨與恐懼。繽紛的落花是中國古典詩歌傷春主題的核心意象。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢的語言表達(dá)對 、 、 的感嘆，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義。
《春江花月夜》中，作者張若虛展示了女主人公迷離夢境的片斷： 。月夜春江，清景無限，她所等待的人遲遲沒有歸來。美麗的花瓣無聲無息飄謝在寂靜深潭，夢中的剎那，折射出漫長守望的蒼涼、紅顏衰老的恐慌。
【全詩總結(jié)】：全詩緊扣 、 、 、 、 的背景來寫，而又以 為主體。“月”是詩中情景兼融之物，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起──高懸──西斜──落下的過程。
在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿 的畫卷。從而匯成一種情、景、理水乳交溶的幽美而邈遠(yuǎn)的意境。
這首詩寫了 的動人美景，對宇宙和人生作了 性的思索，敘寫游子思婦的 之情，表達(dá)了 的人生態(tài)度。(主旨)
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