高二語文動物游戲之謎教案
高二語文動物游戲之謎教案
語文教師要上好課并取得良好的效果,最關鍵的步驟就是備好課,其中備好課就是做好教案!為此，下面學習啦小編整理了人教版高二語文動物游戲之謎教案以供大家閱讀。
人教版高二語文動物游戲之謎教案
一.教學目標：
知識與能力目標：
1注意說明文文體常識，了解并掌握科普說明文的相關知識。
2了解并概括文章的大致的內容，理清課文層次結構。
3品味本文的語言特點，體會本文說明與描寫結合的寫法，品味語言的準確性。
過程與方法目標：
1了解文章的基本內容，辨析各種“假說”的區(qū)別。
2理清文章的基本思路。
3讓說明變得生動有趣。
4將生活與科學相結合。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1培養(yǎng)學生勤于探索的科學的精神。
2領悟文中蘊涵的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
二 教學重點
1把握文章的思路，理清層次結構
2品味本文的語言的特點
三 教學難點
描寫與說明結合的語言特點
教學準備 多媒體教室，動物游戲的圖片，
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
(展示多媒體圖片，讓學生初步感受動物游戲的場面)
設問：動物這些游戲有著什么樣的動機呢?你如何看待動物的這些游戲行為呢?今天，讓我們學習新的一篇文章，看看科學家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。
二、作者介紹
周立明，國際行為分析協(xié)會會員，科普作家，有《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等作品。
三、科普說明文
介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。
學生回憶說明文的有關知識：
說明順序：時間 空間 邏輯
說明文結構：總分式 并列式 遞進式
四、整體感知
1.設置問題：(1)文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?
(2)題目往往是文章的眼睛，本文的題目是《動物游戲之謎》，作者最后有沒有明確的解開這個謎呢?為什么?
(3)速讀課文，簡單概括每一自然段的內容，并寫在每段段后。
(4)本文又是從哪幾個方面來寫動物的游戲的呢，又是怎樣順序來安排材料的呢(可以提示從內容與形式來說)。
在學生廣泛討論交流的基礎上，歸納總結。
2.課文為什么沒有最后明確解謎呢?
明確：(1)動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
(2)科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
(3)包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
3.文章的思路
動物的各種游戲的行為(葉猴，渡鴉，露脊鯨)
提出問題 動物的游戲分類(單獨游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱游戲)
分析問題 游戲的各種假說(演習說，自娛說，學習說 ，鍛煉說)
解決問題 有待于更進一步研究
分析：科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總一分一總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
4 .方法指導與能力提升
概括歸納要點的方法有以下幾種：
A 抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點。
B 注意承上啟下的過渡句。
C 對于沒有中心句段落，要分析語句間的關系，把
握內容要點。同時，要注意從全文出發(fā)，整體把握，不要只見樹木，不見森林。
五、作業(yè)布置
運用這種方法，完成《同步作業(yè)》第40頁《動物也有想法》練習。
第二課時
一、導入新課
上一節(jié)課，我們對課文的文體特點已經了解，并且對課文的結構和層次進行了劃分，了解的把握文章結構特點的一些方法，本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內容以及語言特點，進一步的了解文章的內容和寫法。
二、研讀文本，進一步的探究內容
1 設置問題：
(1)試著給“演習說”下一個定義。
(2)一些科學家否認“演習說”，試著概括否認的理由有哪些?
(3)概括“自娛說”的基本內容，然后借鑒科學家質疑“演習說”的邏輯思路，聯(lián)系全文內容，結合有關知識或你觀察到的實例，對“自娛說”提出質疑。
學生起來交流互動，教師明確指導
2.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結論。
3.四種你更同意哪一種，結合有關知識說說理由，有沒有同學都不同意這四種假說，你有新穎的觀點嗎?(鼓勵學生大膽想象，小心求證)
三、問題探究：
1.作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?(學生自找，相互點評交流)
明確：
(1)智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
(2)自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
(3)創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
(4)狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
(5)豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
(6)動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
四、揣摩語言
(一)一般的說明的文字總是有些枯燥，可是本文卻充滿了趣味，為什么?試著舉例說明。
(1)它們依仗尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩“走鋼絲”和 “倒立 ”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要 把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳下去，絕不會失足墜地……
通過一系列的動詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運用，形象的寫出了葉猴的調皮與可愛的姿態(tài)。
(2)每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像船帆似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
運用了擬人的寫法，刻畫了露脊鯨游戲時的怡然自得的姿態(tài)。
總結：課文運用了較多的表情豐富的詞語和多種修辭方式，使文章語言有很強的感染力。
(二)科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。本文哪些語言體現(xiàn)了這些特點?
1.“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”
“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;
2.“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。”
動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。
3.“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”
“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。
4.“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學習行為。”
“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
五、主旨探討
任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什么呢?
游戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人!
六、布置作業(yè)
仿照第一段，選擇你觀察到的動物活動情形，寫一段話。
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