高一上冊(cè)政治貨幣的本質(zhì)教案
高一上冊(cè)政治貨幣的本質(zhì)教案
對(duì)于政治教師來說，一份優(yōu)秀的政治教案是教師上好一堂課的保障!為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版高一上冊(cè)政治貨幣的本質(zhì)教案以供大家閱讀。
人教版高一上冊(cè)政治貨幣的本質(zhì)教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一) 知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記商品和貨幣的含義;知道商品的特征和基本屬性，掌握商品的判斷方法;理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性;了解一般等價(jià)物的含義;理解貨幣的本質(zhì)。
(二) 能力目標(biāo)
透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)商品、貨幣的本質(zhì)的能力;歷史地看待貨幣的產(chǎn)生和發(fā)展的能力;從一個(gè)具體材料入手，通過簡單概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。
(三) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：商品的含義及屬性
難點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)
三、教學(xué)方法
探究法、講授法、練習(xí)法、層層分析法、討論法[來源
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境： “股票上漲欣喜萬分，交易失敗極度沮喪，交不起學(xué)費(fèi)神情苦惱，拿到工資開懷大笑” PPT展示這些情境下人們的反應(yīng)圖片。
問：究竟是什么讓他們神情不一，情緒不同?
學(xué)生說開去
最后老師總結(jié)：那都是因?yàn)殄X(同時(shí)老師手拿一張百元人民幣)，今天的生活中，我們幾乎一刻也離不開錢。柴米油鹽醬醋茶，樣樣都要錢，還有我們享受的各種服務(wù)也都需要支付錢，錢為什么會(huì)有如此神奇的力量?錢又是不是萬能的呢?今天，我們就一同來“揭開貨幣的神秘面紗”。
(PPT展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀本節(jié)課要講得內(nèi)容P4-5)
過渡：日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣，那么貨幣是用來干什么的呢?
生回答，然后引出“商品”這個(gè)概念。
探究一：什么是商品?
我們?cè)谌粘Ｉ钪?，離不開商品。農(nóng)貿(mào)市場上的糧食、蔬菜、水果，超市里的油、鹽、醬、醋，商場中的服裝、鞋帽等，都是商品。請(qǐng)問：
(1)上述不同種類的商品有什么共同特征?
(2)母親親手為你織的毛衣是不是商品?為什么?
(3)空氣是不是商品?
(4)雪山上待售的氧氣是不是商品?
1、商品的含義
(1)含義：這些用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，就成為商品。P4
強(qiáng)調(diào)：判斷一個(gè)物品是否是商品，必須同時(shí)滿足兩個(gè)條件：①勞動(dòng)產(chǎn)品(合格的);②用于交換。(然后學(xué)生據(jù)此完成(2)(3)(4)這三個(gè)問題)
(2)商品的判斷條件：①勞動(dòng)產(chǎn)品(合格的);②用于交換
課堂思考：中秋節(jié)快到了，小李同學(xué)在華發(fā)商都買了一盒月餅，送給了爺爺。這盒月餅是不是商品呢?
學(xué)生思考回答
師總結(jié)：小李在商店買時(shí)是商品，買來以后作為禮物送給爺爺時(shí)就不是商品了。商品離開了流通領(lǐng)域就不再是商品。
強(qiáng)調(diào)：正在或等待用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品就成為商品。但交換以后則成為消費(fèi)品。
(3)區(qū)分物品、勞動(dòng)產(chǎn)品、商品
探究二：商品的基本屬性
2、商品的兩個(gè)基本屬性：
1)使用價(jià)值：商品能夠滿足人們某種需要的屬性。(自然屬性，是一切有用物品 的共有的屬性 )
2)價(jià)值：凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動(dòng)。(社會(huì)屬性，商品的特有屬性)
3)商品價(jià)值和使用價(jià)值的關(guān)系
①商品是使用價(jià)值與價(jià)值的統(tǒng)一，二者缺一不可(《名師一號(hào)》P2“考點(diǎn)突破”)
價(jià)值離不開使用價(jià)值，使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，一個(gè)物品如果沒有使用價(jià)值，就不會(huì)有人要，凝結(jié)其中的勞動(dòng)就不能得到社會(huì)的承認(rèn)，也就不能形成價(jià)值，所以沒有使用價(jià)值就沒有價(jià)值;使用價(jià)值也不能離開價(jià)值，價(jià)值是商品的本質(zhì)屬性。有價(jià)值的東西必然有使用價(jià)值，一個(gè)物品如果僅有使用價(jià)值，而沒有價(jià)值，也不能成為商品。
?、诙呦嗷?duì)立，相互排斥
作為商品生產(chǎn)者和商品消費(fèi)者，誰也不能同時(shí)占有使用價(jià)值和價(jià)值。生產(chǎn)者為得到價(jià)值就必須讓渡使用價(jià)值給消費(fèi)者，而消費(fèi)者為得到使用價(jià)值就必須支付價(jià)值給生產(chǎn)者。
補(bǔ)充：判斷一物品是不是商品的三種方法(《名師一號(hào)》P3“深度剖析”)
(1)定義法：一是勞動(dòng)產(chǎn)品(合格的)，二是用于交換，二者缺一不可。
(2)屬性法：同時(shí)具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)基本屬性。
(3)領(lǐng)域法：雖為勞動(dòng)產(chǎn)品，關(guān)鍵還要看是否已經(jīng)離開流通流域，離開流通領(lǐng)域就不再是商品。
過渡：我們要從市場上得到商品，就得用貨幣去買，那么商品和貨幣是不是一對(duì)孿生兄弟?
探究三：一般等價(jià)物和貨幣的產(chǎn)生
引導(dǎo)學(xué)生完成課本P4第二個(gè)探究活動(dòng)的內(nèi)容，從而引出一般等價(jià)物的概念
3、貨幣的產(chǎn)生：貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物
物物交換 →擴(kuò)大的物物交換→出現(xiàn)一般等價(jià)物→金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物 → 貨幣產(chǎn)生
4、一般等價(jià)物的含義 (本身也是商品) (《名師一號(hào)》P4第三階段③)
一般等價(jià)物是從商品中分離出來，可以直接和一切商品相交換并表現(xiàn)其它一切商品價(jià)值的商品。
(注意：同樣是一種商品,但不同于其它商品，它成為媒介,能直接和一切商品相交換并表現(xiàn)其它一切商品價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了買和賣的分離。)
引導(dǎo)學(xué)生分析一般等價(jià)物的缺點(diǎn)：
?、俨煌貐^(qū)、不同時(shí)期的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品不同，限制商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展; ②這些東西往往體積大、價(jià)值小、不便攜帶儲(chǔ)藏、不易分割等等
所以，最后，一般等價(jià)物集中在貴金屬——金、銀 上
問：為什么金銀可以固定充當(dāng)一般等價(jià)物?
5、貨幣的含義及本質(zhì)
(1)含義：從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品
注意：貨幣是一種商品，但又與其他商品不同，貨幣是一般等價(jià)物，是可以和其他一切商品相交換的商品，并且表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值。貨幣又與其他一般等價(jià)物不同，只有當(dāng)貴金屬用來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)，才標(biāo)志貨幣的正式產(chǎn)生。
(2)本質(zhì)：一般等價(jià)物
六、課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
七、板書設(shè)計(jì)
八、課堂練習(xí)
1、下列屬于商品的是( B )
?、俪欣镓浖苌洗鄣奈锲?②你正在使用的筆;③雪山上待售的氧氣罐;④全國人民為四川捐的救災(zāi)物資;⑤陽光、空氣;⑥回收的啤酒瓶
A、①②③⑥ B、①③⑥ C、①②③④⑥ D、①②③④
2、關(guān)于商品和貨幣的關(guān)系，下列說法中正確的是( C )
?、偕唐泛拓泿攀峭瑫r(shí)產(chǎn)生的 ②貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物
③貨幣是一個(gè)歷史范疇，商品是永恒的 ④先有商品后才有貨幣
A、①③ B、①② C、②④ D、②③
3、2015年4月21日，廣西桂林市靈川縣工商局會(huì)同該縣產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)所，對(duì)轄區(qū)內(nèi)農(nóng)資市場4個(gè)批次的化肥、農(nóng)藥行為，維護(hù)廣大農(nóng)民利益。對(duì)不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的化肥、農(nóng)藥的認(rèn)識(shí)正確的是( D )
①是商品，因?yàn)榫邆湟欢ǖ氖褂脙r(jià)值
?、诓皇巧唐?，因?yàn)椴痪邆鋺?yīng)有的使用價(jià)值
?、蹜?yīng)具體分析，若能交換成功則是，否則就不是
?、懿皇巧唐?，因?yàn)闆]有價(jià)值
A、①② B、②③ C、③④ D、②④
分析：不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的商品，不具有應(yīng)有的使用價(jià)值，不是商品;使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，無使用價(jià)值則無價(jià)值，故選②④
4、貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，下列對(duì)一般等價(jià)物的認(rèn)識(shí)正確的是( B )
?、賰r(jià)值相等的商品 ②能與其他商品相交換的商品 ③能與其他一切商品相交換，表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值的商品 ④它是與貨幣一起產(chǎn)生的 ⑤它在商品交換中媒介作用 ⑥它指的是金銀
A、①② B、③ ⑤ C、④ ⑥ D、① ③
分析：價(jià)值相等的商品，只可能是等價(jià)物，但不一定是一般等價(jià)物，①錯(cuò)誤; ②錯(cuò)在少了“一切”二字;在貨幣產(chǎn)生之前就存在一般等價(jià)物了， ④錯(cuò)誤;金銀最初就是普通商品，后來，金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物，成了貨幣，但一般等價(jià)物并非金銀， ⑥錯(cuò)誤; ③ ⑤ 正確
拓疑所思
金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。
(1)“金銀天然不是貨幣”意思是說金銀天生并不是貨幣。因?yàn)榻疸y最初出現(xiàn)在市場上也只是一般的普遍商品，只是當(dāng)商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當(dāng)一般等價(jià)物都集中到金銀上，由金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)，才是貨幣。并不是一來到世界就成為貨幣的。
(2)貨幣天然是金銀，金銀天生就具備了充當(dāng)貨幣的優(yōu)良特點(diǎn)。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價(jià)值大;容易分割，質(zhì)量均勻;不會(huì)腐爛，久藏不壞等優(yōu)點(diǎn)
九，作業(yè)布置
1、預(yù)習(xí)課本8-10頁 ; 2、完成《名師一號(hào)》P1的填空題及P156第1-3題
十、教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容不多，但它作為高一新生《經(jīng)濟(jì)生活》的開門課，并且涉及兩個(gè)非常重要的概念“商品”和“貨幣”，商品作為消費(fèi)的對(duì)象，貨幣作為消費(fèi)的工具，老師必須幫助學(xué)生理解這兩個(gè)概念，并激發(fā)他們對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，所以上好這個(gè)內(nèi)容至關(guān)重要。這節(jié)課，老師主要采取了探究法、層層分析法、討論法，并講練結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容講得細(xì)并且具體，里邊的情景和練習(xí)使得抽象問題簡單化，很好地幫助學(xué)生掌握了知識(shí)。本節(jié)課的缺點(diǎn)在于沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。
看了高一上冊(cè)政治貨幣的本質(zhì)教案的人還看：