九年級(jí)上冊(cè)政治美好人生我選擇教案(2)
九年級(jí)上冊(cè)政治美好人生我選擇教案
【第二環(huán)節(jié)：合作探究】
活動(dòng)1：人才簡(jiǎn)介
想一想：是否只有科學(xué)家才是人才?你是如何理解“人才”的?
學(xué)生回答后，教師出示圖片：
技術(shù)工人 科學(xué)種田
醫(yī)生 作家
教師：我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。“三百六十行，行行出狀元”，人才是多層次、多規(guī)格的，科學(xué)家是人才、高素質(zhì)技術(shù)工人也是人才;科學(xué)家是人才，科學(xué)種田的農(nóng)民也是人才!只要具有一定的知識(shí)或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為我國(guó)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)的人，都是社會(huì)所尊重的人才。
多媒體展示：
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上述活動(dòng)，讓學(xué)生思考、分析得出人才的含義。)
活動(dòng)2：成才之路
視頻材料
介紹于敏的科研經(jīng)歷及信仰。于敏在北大學(xué)習(xí)期間就養(yǎng)成了良好的研究習(xí)慣隨時(shí)關(guān)注國(guó)際上的最新研究進(jìn)展他對(duì)相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的了如指掌他又抓住“超導(dǎo)對(duì)”這一本質(zhì)問(wèn)題，很快把研究工作帶上國(guó)際前沿。關(guān)于數(shù)十年隱姓埋名“我們國(guó)家沒(méi)有自己的核力量，就不能有真正的獨(dú)立。面對(duì)這樣龐大的題目，我不能有另一種選擇。一個(gè)人的名字早晚是要消失的，留取丹心照汗青，能把自己微薄的力量融進(jìn)強(qiáng)國(guó)的事業(yè)之中，也就足以自慰了”。
思考交流：結(jié)合于敏的經(jīng)歷，談一談成才的關(guān)鍵和途徑是什么?
要求學(xué)生以小組為單位交流、探討，交流后，由每小組的中心發(fā)言人匯總本組的意見(jiàn)并代表本組發(fā)言。
教師總結(jié)：中華民族偉大復(fù)興的光明前景在向我們招手，為了我們美好的未來(lái)，為了中華民族的明天，我們每個(gè)人都應(yīng)奮發(fā)向上、立志成才! 那么，成才的關(guān)鍵是靠自己的勤奮努力和不懈追求。成才的有效方式和途徑是堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析于敏在成才道路中的一些事跡，得出成才的關(guān)鍵和途徑。)
活動(dòng)3：人才的追求
材料一：于敏，1945年考入北京大學(xué)理學(xué)院。鉆研理論物理，成績(jī)經(jīng)常名列第一，被公認(rèn)為北大多年未見(jiàn)的好學(xué)生。為打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
于敏長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)核武器理論研究、設(shè)計(jì)，在中國(guó)氫彈原理突破中解決了一系列基礎(chǔ)問(wèn)題，提出了從原理到構(gòu)形基本完整的設(shè)想，對(duì)中國(guó)核武器進(jìn)一步發(fā)展到國(guó)際先進(jìn)水平作出了重要貢獻(xiàn)。
在一次試驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì)上，緊張與壓力使于敏和陳能寬兩位科學(xué)家有所觸動(dòng)，陳能寬忽然背誦起了諸葛亮的《后出師表》：“以先帝之明，量臣之才，固知臣伐賊……”于敏更是感慨萬(wàn)分，忠誠(chéng)和憂慮之情傾瀉而出，接口背誦：“臣受命之日，寢不安席，食不甘味……凡事如是，難可逆料。臣鞠躬盡瘁，死而后已，至于成敗利鈍，非臣之明所能逆睹也。”在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容。正是這樣一種拳拳愛(ài)國(guó)之心，使于敏不計(jì)個(gè)人名利，為了國(guó)防科研事業(yè)奉獻(xiàn)一生。
教師總結(jié)：人的一生有無(wú)數(shù)追求，但有價(jià)值的追求主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)三個(gè)方面，有了這三個(gè)方面的追求，才能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，才能實(shí)現(xiàn)人生的意義。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析于敏的一些經(jīng)歷，讓學(xué)生明白有價(jià)值的人生追求在于學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。)
活動(dòng)4：我的價(jià)值
填一填、說(shuō)一說(shuō)：
初中畢業(yè)后，我準(zhǔn)備：
將來(lái)我無(wú)論是升高中、上大學(xué)、還是就業(yè)，都要：
我的人生態(tài)度是：
我的信念是：
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：莫等閑白了少年頭;不積跬步無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。不懈追求實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從平凡開(kāi)始，從點(diǎn)滴小事做起。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在暢談心扉的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的思考與探索，最終形成正確的人生價(jià)值觀。)
【第三環(huán)節(jié)：生活在線】
黔江小伙鄭建偉，雖然雙目失明，但從不自我滿足，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，他是黔江第一位人大學(xué)生，也是西南第一位雅思盲人考生，在雅思考試中“摸”出6.5的高分(雅思滿分為9分)。
【第四環(huán)節(jié)：我的收獲】
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了：
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我要：
教師寄語(yǔ)：
追求崇高的理想，把住信念的船舵;
追求美好的生活，奏響憧憬的樂(lè)曲;
追求使人生變的壯麗，使精神變的富有;
追求使生命之樹(shù)長(zhǎng)綠，使智慧之泉噴涌。
同學(xué)們，人生追求無(wú)止境，讓我們帶著美好的回憶和對(duì)未來(lái)的憧憬，走向充滿希望的明天，在不懈追求中創(chuàng)造有價(jià)值的人生!
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