北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
一份好的教案可以讓老師把控好上課的進(jìn)度，可以更加吸引學(xué)生。那么，對(duì)使用北師大版教材的二年級(jí)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，要怎樣才能做出一份好的教案呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)你有所幫助!
北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
(2)通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、操作、抽象思維等能力。
(3)在活動(dòng)中，充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。
2.教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱.
難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫角，體會(huì)角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)。
3.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角尺、活動(dòng)角
4.學(xué)具準(zhǔn)備：紙、尺子、長(zhǎng)角形卡片，活動(dòng)角
教學(xué)流程：
一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(時(shí)間：1分鐘)
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，角，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?(板書課題：初步認(rèn)識(shí)角)在學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來(lái)明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了，直入主題，親切的兒童語(yǔ)言能具有親和力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(時(shí)間：1分鐘)
(1)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
(2)培養(yǎng)觀察、操作、抽象思維等能力。
(3)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)
三 展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知(時(shí)間：30分鐘)
1. 抽象圖形，形成表象。
(1)展示角：角到底是什么樣子呢?讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。(多媒體演示紅領(lǐng)巾、扇子、鬧鐘、剪刀，將物體隱藏，出現(xiàn)三個(gè)角)(出示例1圖).抽象圖形，形成表象。
(設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生感知能力差，讓抽象圖形，形成表象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知，奠定基礎(chǔ)。)
(2)找角
師：同學(xué)們，除了大屏幕中的角，在我們的生活中，在我們的身邊，或者在我們的教室，許多物體上都有角，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，好嗎?(同桌交流)
師：哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你找到了哪些角?
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)角有一定初步的感知時(shí)，再次鞏固對(duì)角的初步理解，為突破重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。)
(3)認(rèn)識(shí)角：
?、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎?
先讓學(xué)生摸教師的三角形，摸任意一個(gè)角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言，最后老師告訴學(xué)生：這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。
②學(xué)生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說(shuō)角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。
?、坌〗Y(jié)：原來(lái)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(邊講邊屏幕板演)
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在突破重點(diǎn)。)
(4)判斷角
角爺爺過(guò)生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說(shuō)自己是角，趕來(lái)參加宴會(huì)，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角?
2.、動(dòng)手實(shí)踐，感知角的大小。
(1)折角
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能用手中的紙折出一個(gè)角。(同桌交流)(投影學(xué)生折的角)
(2)認(rèn)識(shí)角的大小
.課前老師給每組發(fā)了一個(gè)活動(dòng)的角，請(qǐng)大家拿出來(lái)，
(一) 出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)(共10分鐘)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
步驟一：拉一拉角的兩邊，看看角的變化。
步驟二：討論：想一想，什么情況下角會(huì)變大，什么情況下角會(huì)變小?角的大小與什么有關(guān)?
(二)匯報(bào)交流:
1.先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo)：原來(lái)角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開(kāi)的程度有關(guān)系，張開(kāi)的口大，這個(gè)角就大，張開(kāi)的口小，這個(gè)角就小，那角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?(相應(yīng)出示幻燈片填空：角的大小跟(兩條邊張開(kāi))的程度有關(guān)系，張開(kāi)的口(大)，這個(gè)角就(大)，張開(kāi)的口(小)，這個(gè)角就(小)。)。
2.比大?。豪蠋熞沧隽藘蓚€(gè)角，分別是藍(lán)角和紅角，(多媒體出示兩個(gè)大小相等，邊的長(zhǎng)度不同的角)，你們覺(jué)得老師做的怎么樣?猜一猜哪個(gè)角大?瞧!哥倆在爭(zhēng)吵呢?他們?cè)诔呈裁茨?結(jié)果如何，讓我們趕快去看看吧!得出小結(jié)：( 角與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。)，然后出示《兒歌》，幫助學(xué)生記憶。
3.認(rèn)真觀察，體驗(yàn)畫角。
教師示范畫角，學(xué)生模仿用手在紙上畫角。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上環(huán)節(jié)來(lái)突出難點(diǎn))
鞏固練習(xí)，拓展新知。(時(shí)間：6分鐘)
1.講述藍(lán)貓去夢(mèng)幻樂(lè)園的故事，看到這樣幾個(gè)字母：MFT，原來(lái)這是一個(gè)密碼，只要找出這里面有幾個(gè)角，洞門就會(huì)打開(kāi)，你能幫幫他嗎?
2.藍(lán)貓進(jìn)入夢(mèng)幻樂(lè)園：
(1)游戲：射籃球(數(shù)出下面圖形有幾個(gè)角和幾條邊)
(2)拓展題：坐火箭：給你一個(gè)長(zhǎng)方形，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個(gè)角?
(設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。)
課堂小結(jié)，升華新知。(時(shí)間：1分鐘)
小朋友，你們今天學(xué)得開(kāi)心嗎?請(qǐng)閉上眼睛想想，你今天學(xué)會(huì)了什么?誰(shuí)表現(xiàn)得最好。
(設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固學(xué)習(xí)這一課的新知。)
課后作業(yè)：(時(shí)間：1分鐘)我們今天認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下，你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有角，明天跟老師或同學(xué)們分享一下，好嗎?(設(shè)計(jì)意圖：鞏固本課學(xué)習(xí)的新知)
北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(二)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象
2、通過(guò)拼圖，折紙等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征
3、理解對(duì)稱軸的含義
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。
難點(diǎn)：識(shí)別軸對(duì)稱圖形，建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種平面圖形
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩紙
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡做游戲么?
生：喜歡
師：這節(jié)課我們就做拼圖游戲。
二、探究新知
(一)讓學(xué)生拼圖游戲，感知對(duì)稱圖形
1、 拖動(dòng)拼接，不改變圖形大小
2、 思考、為什么選擇這個(gè)圖片?
(1)學(xué)生描述選擇拼圖答案的理由。
(2)師板書描述中的關(guān)鍵詞(大小相等，形狀相同)
3、 讓我們?cè)O(shè)想一下，若將這種圖形對(duì)折的話會(huì)發(fā)生什么情況?
4、 對(duì)折后兩邊完全重合的圖形就叫做對(duì)稱圖形.
(二)、舉例
師：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱圖形或?qū)ΨQ物體?
生：人體、昆蟲、房屋、衣服……
(三)、剪
1、 小組討論怎么剪。
2、 總結(jié)剪的步驟：折——畫——剪
3、 動(dòng)手操作。挑選作品粘貼。
(四)、對(duì)稱軸的定義。
師：把剪出的圖形為例，貼在黑板上。
問(wèn)：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)?
生：有一條折痕
師： 折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸(畫在圖上)
師：在自己剪的作品上畫出對(duì)稱軸
三、鞏固概念
1、 判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形?如果是，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)稱軸在哪里。
2、 折一折、畫一畫、數(shù)一數(shù)。
小組合作，數(shù)一數(shù)有幾條對(duì)稱軸
3、 欣賞，感受對(duì)稱美。
四、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲?如何評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)?
五、教學(xué)反思
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