怎么樣開(kāi)發(fā)左右腦
怎么樣開(kāi)發(fā)左右腦
左右腦的功能是不相同的，對(duì)左右腦的開(kāi)發(fā)，能夠讓人更加聰明。你知道怎樣開(kāi)發(fā)左右腦嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的怎么樣開(kāi)發(fā)左右腦相關(guān)資料，一起來(lái)看看吧!
怎么樣開(kāi)發(fā)左右腦
人類的大腦由大腦縱裂分成左、右兩個(gè)大腦半球，兩半球經(jīng)胼胝體，即連接兩半球的橫向神經(jīng)纖維相連。大腦的奇妙之處在于兩半球分工不同。美國(guó)斯佩里教授通過(guò)割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了大腦不對(duì)稱性的“左右腦分工理論”，并因此榮獲1981年度的諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)。
按照這一理論，人的左腦支配右半身的神經(jīng)和器官，是理解語(yǔ)言的中樞，主要完成語(yǔ)言、分析、邏輯、代數(shù)的思考、認(rèn)識(shí)和行為。也就是說(shuō)，左腦進(jìn)行的是有條不紊的條理化思維，即邏輯思維。與此不同，右腦支配左半身的神經(jīng)和器官，是一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言中樞的啞腦。但右腦具有接受音樂(lè)的中樞，負(fù)責(zé)可視的、綜合的、幾何的、繪畫的思考行為。觀賞繪畫、欣賞音樂(lè)、憑直覺(jué)觀察事物、縱覽全局這都是右腦的功能。
研究還發(fā)現(xiàn)，人腦所儲(chǔ)存的信息絕大部分在右腦中，并在右腦中正確的加以記憶。右腦如同一個(gè)書架，架上分類擺放不同的書籍，每本書有自己的書名，書中再分章劃節(jié)層層記述，右腦信息儲(chǔ)存量是左腦的一百萬(wàn)倍。思考的過(guò)程是左腦一邊觀察提取右腦所描繪的圖象，一邊將其符號(hào)化、語(yǔ)言化。換言之，右腦儲(chǔ)存的形象的信息經(jīng)左腦進(jìn)行邏輯處理，變成語(yǔ)言的、數(shù)字的信息。
正是左右腦協(xié)同工作，使人類具有感知力、創(chuàng)造力。右腦具備的圖形、空間、繪畫、形象的認(rèn)識(shí)能力，即形象思維的能力，使它處于大腦感知世界的前沿。創(chuàng)造性思維中的“知覺(jué)”和“一閃念”是極其重要的，這一個(gè)“火花”往往孕育一個(gè)新理論、新學(xué)說(shuō)，有的甚至催毀了原有的思想體系。此時(shí)，右腦具有的直觀的、綜合的、形象的思維機(jī)能發(fā)揮巨大的作用。一句話，創(chuàng)新必須充分調(diào)用右腦。
我們強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)右腦的重要性，并不是要用右腦思維取代左腦思維，事實(shí)上右腦思維也不可能取代左腦思維。右腦儲(chǔ)存的大量信息、它的知覺(jué)都必須經(jīng)左腦語(yǔ)言的描述和邏輯的加工才具有最終的價(jià)值。然而右腦畢竟是我們使用的“弱項(xiàng)”，注重開(kāi)發(fā)右腦潛能，也許更能“少投入、多產(chǎn)出”。
如何開(kāi)發(fā)嬰幼兒左右腦
0—6個(gè)月：將繩子的一端綁在寶寶的手或者腳上，另一端則系著玩具，懸掛在寶寶正上方，讓他觀察身體的動(dòng)作與玩具的關(guān)系。突然從不同角度，拿出寶寶最喜歡的玩具給他看。
6—12個(gè)月：當(dāng)寶寶有模仿的行為出現(xiàn)時(shí)，對(duì)寶寶做一些夸張的動(dòng)作，誘導(dǎo)他模仿。將寶寶喜歡的玩具放在不同容器內(nèi)，鼓勵(lì)他去取出來(lái)。在寶寶爬行的路徑中放置障礙物，鼓勵(lì)他爬過(guò)或移走障礙物。
1—2歲：把糖果藏在手里，讓寶寶猜在哪一只手里。給寶寶有蓋子的容器，示范拿掉、蓋上蓋子給他看，鼓勵(lì)他模仿。把玩具放在高一點(diǎn)或者遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置，鼓勵(lì)寶寶去拿。
2—3歲：讓寶寶學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)門或者開(kāi)門關(guān)門。讓寶寶學(xué)習(xí)關(guān)水龍頭。訓(xùn)練寶伯阿解鈕扣或者拉鏈。讓寶寶學(xué)習(xí)走樓梯。 �置，鼓勵(lì)寶寶去拿。
3—4歲：玩拍手游戲，讓孩子模仿節(jié)奏規(guī)律。玩老師說(shuō)的游戲，持續(xù)說(shuō)：“老師說(shuō)，或者持續(xù)不說(shuō)老師說(shuō)，然后混合兩種做法。將繩子打個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)，鼓勵(lì)寶寶解開(kāi)。給寶寶一杯水，讓他試著將一半倒入另一個(gè)杯子里。放寶寶喜歡的錄音帶或者卡通影片，中途關(guān)掉，鼓勵(lì)他自己去打開(kāi)。
可是在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的教育是偏重左腦教育，很少有母親關(guān)注右腦的教育。左腦教育的特征是受信型。教孩子知識(shí)，讓孩子記憶，然后考試，借助孩子所記憶的知識(shí)量，來(lái)判斷孩子的優(yōu)劣。父母認(rèn)為越是教孩子，孩子就越記得多，終于就投入了這種一味將知識(shí)塞給孩子的境界了。由于父母熱衷于左腦教育，因此大量的能源就流入孩子的左腦，孩子的樣子當(dāng)然就會(huì)變得奇怪了。孩子緊張、焦急、沒(méi)辦法安定，就是因?yàn)槟茉催^(guò)多流入左腦的原因。當(dāng)孩子放松、輕松的時(shí)候，右腦便呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。因此，育兒最重要的就是講求左右腦平衡。
怎樣訓(xùn)練右腦
首先，讓我們瘋狂的提高想象力。豐富的聯(lián)想有助于我們把平凡的文字轉(zhuǎn)化成豐富的圖像，開(kāi)始跟我一起想吧!我們先隨便想一個(gè)詞，例如“云”，好了豐富的想象就要開(kāi)始了，云→飛機(jī)→機(jī)場(chǎng)→火車站→大同→刀削面→肉→鍋→廚師→餐廳→服務(wù)員→錢→買東西→糖果→糖醋里脊→蛀牙→牙醫(yī)……這樣瘋狂的想象，可以快速提高我們的想象力，每天多想象、多聯(lián)想，就會(huì)取得成果，能夠快速的轉(zhuǎn)換文字(注意：在瘋狂聯(lián)想的時(shí)候盡量聯(lián)想具體事物，不要聯(lián)想抽象事物)。
其次，讓我們練習(xí)“方言”。當(dāng)然，“普通話”固然重要，最好在“普通話”熟練的基礎(chǔ)上練習(xí)這個(gè)事物記憶法，其實(shí)這是對(duì)剛才“聯(lián)想事物記憶”的一個(gè)補(bǔ)充，也叫做“諧音事物記憶”。下面我們開(kāi)始練習(xí)，例如一串?dāng)?shù)字8899546774565674，這是一串很平凡的數(shù)字，但是有些同學(xué)可能一看就記住了，這是為什么呢?“88”的諧音是“爸爸”，“99”的諧音是“舅舅”，“546”諧音是“我撕了”，“7456”諧音是“氣死我了”，“5674”諧音是“我的卷子”，連起來(lái)再加以修改就是“爸爸舅舅，我撕了7分的(卷子)，氣死我了，我的卷子(啊)~~~”。只要你有豐富的想象力、多彩的閱歷、樂(lè)觀的態(tài)度，我相信你一定可以做到的，把文字、字母、數(shù)字等轉(zhuǎn)化成一個(gè)幽默風(fēng)趣的小故事，當(dāng)你熟練的時(shí)候，一段文字、數(shù)學(xué)概念、英語(yǔ)課文也不在話下。
最后我們來(lái)學(xué)習(xí)背景聯(lián)系記憶。練習(xí)過(guò)上面的事物記憶后，相信大家都已經(jīng)編出了許許多多有趣的“小故事”，可是這些難得的“小故事”放在哪里呢?如果存放到角落里我們就不好找到了，所以，我們需要自己制作許多個(gè)“書架”，來(lái)放這些“小故事”。這些“書架”就是背景，背景是一個(gè)抽象名詞，可能不太好理解，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系舉個(gè)例子就會(huì)了。比如說(shuō)剛才上面的“撕卷子”的小故事，我們可以把它當(dāng)做是在家里發(fā)生的，這樣，每次到家，都可以想到“撕卷子”，把這件事特別放在一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)情境里，每次到這個(gè)地方都會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，加以鞏固，就會(huì)難以忘卻。這個(gè)“背景聯(lián)系記憶”就類似于“寓情于景”，見(jiàn)景生情，就會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，和前面的方法產(chǎn)生聯(lián)系，聯(lián)系記憶不僅是日常生活中使用最多的記憶法，而且也在國(guó)際科學(xué)上得到了大眾的認(rèn)可。
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2.右腦的主要功能