3歲幼兒的思維特點是什么
思維力是孩子智力活動的核心，也是智力結構的核心，那你知道3歲幼兒的思維特點是什么嗎?下面是學習啦小編整理了3歲幼兒的思維特點，有興趣的親可以來閱讀一下!
3歲幼兒的思維特點
(一)動作發(fā)展快
小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時期，而動作發(fā)展又是其重要標志。他們身體和手的動作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由于動作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動。由于骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強，在小班這一年中孩子動作的頸部非常快。
3歲幼兒在動作發(fā)展方面已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個體差異。我們發(fā)現(xiàn)，這些差異與他們的先天身體素質(zhì)、性別、個性及早期教養(yǎng)環(huán)境有關。
(二)認識靠行動
幼兒動作的發(fā)展不僅對他們的身體發(fā)育，而且對他們的思維發(fā)展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。
同時，3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。
(三)情緒作用大
情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准?，而且激動起來就難以控制。他們對成人表現(xiàn)出強烈的依戀，初次離開父母，會表現(xiàn)的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的。
(四)愛模仿
愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正三在模仿中學習、成長的。模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為他們學習他人經(jīng)驗的過程。幼兒的模仿并不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣一有創(chuàng)造，有自己個性與情感的表達。
(五)常把假想當真實
幼兒常把自己假想的事情當作真實的事情，使他們想象夸張性的表現(xiàn)。成人不理解幼兒的這一特點，往往誤認為他們在“說謊”。幼兒喜歡游戲，就是因為他們沉迷于想象的情景，把自己真的當成了游戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。
(六)常把動物或物體也當作人
幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點體現(xiàn)。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。
3歲幼兒語言思維特點
3歲這一階段孩子的創(chuàng)造性思維處于萌芽狀態(tài)，呈現(xiàn)流暢性和變通性不夠的特點。例如要求孩子說出“水可以有什么用”?他們會說出洗手、洗腳，洗衣服、洗碗等，但這些發(fā)散只局限在同一類別的用途---洗滌。因此，父母在日常生活中要多幫助孩子積累生活經(jīng)驗，使孩子知道可以用水澆花，可以用水養(yǎng)魚等。在培養(yǎng)過程中，一定要注意激發(fā)孩子的求知欲，鼓勵孩子進行幻想，并通過智力游戲來訓練孩子的創(chuàng)造性思維。
孩子思維的基本過程：分析綜合、比較、分類、理解
1、分析綜合
這一階段孩子的分綜合還不能把握事物復雜的組成部分，對他們而言，要求分析的環(huán)節(jié)越少，相應的概括就完成的越好。父母可以給孩子排列水果，開始時只給他兩種水果，要求他按照ABAB的規(guī)律排列，孩子會完成的很好。在這個基礎上再增加其他品種的水果，提高排列規(guī)律的要求，嘗試著讓孩子來排列，逐步幫助孩子提高分析綜合能力。
2、比較
這一階段孩子還不善于比較。他們比較面狹窄，先學會的是比較物體的不同處，父母可引導孩子比較家中的物體不同。如：吃飯時觀察兩盤不一樣的菜，和孩子一起刷牙時可以問：寶寶和媽媽的牙刷有什么不一樣?讓孩子觀察并比較出大和小、紅 和藍等。經(jīng)過不斷啟發(fā)引導后，可以慢慢告訴孩子物體的相似處。如告訴寶寶：寶寶有手，爸爸媽媽也有手。爸爸媽媽和寶寶的手都有手指。
3、分類
這一階段的孩子只能依靠感知進行簡單的分類，父母可以在日常生活中幫助孩子通過感知事物來學習簡單的分類。例如吃飯時，讓孩子分放筷子和調(diào)羹;曬洗衣襪后吸引寶寶來折疊自己的衣物。如：這是寶寶的襪子。 這是寶寶的褲子等。這樣可以寓教于生活情景中。
幼兒的心理特點
3-4歲兒童心理特點
3-4歲兒童的智力發(fā)育很快.就記憶而言,讀書給孩子聽時,只要多讀幾遍.孩子就能完全記住,如果一旦中間說錯了一點點就會給你指出來.唱歌也如此,學得好、記得牢,教幾遍以后就能唱.就這樣,3-4歲兒童不但能記住那些具體的、自己體驗過的事物,而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物.這就是3歲兒童在記憶方面的一大特征.
3-4歲小兒對周圍的一切事物都很關心,興趣很濃.對所有事物要刨根究底地問個沒完.這是由于孩子對這些事物懷有極大的興趣,所以就努力觀察、學習、詢問和盡力想理解.可以說,智力的發(fā)達與否全在于興趣如何.3-4歲兒童時期正是對什么都有極濃厚的興趣的時期.因此,作為大人應該盡一切力量培養(yǎng)孩子的這種興趣,這對孩子的智力發(fā)育非常重要.
4至5歲兒童心理特點
5歲的小孩語言已經(jīng)發(fā)展得相當好,有些孩子甚至已經(jīng)達到伶牙俐齒的地步,但是實際上,他們的思維發(fā)展還相當不成熟.您可能發(fā)現(xiàn)孩子能認出幾十種牌號的汽車,能滔滔不絕地復述從幼兒園里聽到的故事,但是,你把一個粗矮杯子里的水原封不動地倒進一個高、細杯子里的時候,孩子會說,水變多了.你把原來挨在一起的5塊糖擺寬一些,他會說糖比原來多了.
5至6歲兒童心理特點
6歲,幼兒的具體運算能力開始發(fā)展,他們已經(jīng)能夠算簡單的算術,也能夠區(qū)分符號和符號所代表的事物.例如,6歲的小孩已經(jīng)知道"家用電器"不僅包括電視機、電冰箱,還包括空調(diào)機、洗衣機、電風扇等家庭用的所有電器.而4歲小孩就不能清楚地知道這一點.
6歲兒童在考慮問題時,已經(jīng)能夠同時考慮兩個元素或兩種關系.比如,把水從一個高而瘦的杯子里倒進一個矮而粗的杯子里,他們知道,水沒有變少,也沒有變多,這就說明,他們已經(jīng)能夠同時考慮杯子的高度和杯口直徑這兩個元素,他們知道這兩個元素是互相補償?shù)?同樣,他們也知道了,把一塊面團搟成一張面積很大的餅時,面團里的面并沒有增多;把一根很長的繩子纏成一團時,繩子也沒有變少;一個小男孩穿上女孩的衣服,梳女孩的頭發(fā)時,他仍然是男孩,
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