小學(xué)語文教師職稱論文

　　小學(xué)語文學(xué)科不單是屬于語言與文字的學(xué)習(xí)與教學(xué)，它應(yīng)該是屬于一門綜合性極強的學(xué)科，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)語文教師職稱論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　小學(xué)語文教師職稱論文篇一

　　如何做好一名小學(xué)語文教師

　　【摘 要】語文教學(xué)活動，既要吃透語文教材充分掌握教學(xué)內(nèi)容與目標，同時也要嘗試認識所面對的教學(xué)對象所處的環(huán)境與教材相結(jié)合，采取相應(yīng)適當?shù)慕虒W(xué)策略與措施。做到因地制宜、因材施教。善于總結(jié)與提高自身的教學(xué)經(jīng)驗與素質(zhì)，努力成為一個全面發(fā)展的老師，有所前進，以適應(yīng)當前教育改革的時代需要。筆者根據(jù)多年的教學(xué)工作簡要，提出了教學(xué)中如何做到因地制宜采取適當?shù)牟呗耘c措施進行因材施教，并提出了善于總結(jié)與提高自身的教學(xué)經(jīng)驗與素質(zhì)以適應(yīng)當前教育改革的時代需要，從而做好一名小學(xué)語文教師的觀點。

　　【關(guān)鍵詞】因地制宜;因材施教;策略;措施;素質(zhì)

　　關(guān)于“如何做好一名小學(xué)語文教師”的見解，我沒有什么華麗的語言和美麗的詞藻來表達，在此我就著自己從事12年的小學(xué)語文教育教學(xué)的工作經(jīng)歷所積累下來的一些見解與認識來淺談如下：

　　一、認識教學(xué)對象所處的環(huán)境與教材相結(jié)合

　　我認為小學(xué)語文學(xué)科不單是屬于語言與文字的學(xué)習(xí)與教學(xué)，它應(yīng)該是屬于一門綜合性極強的學(xué)科，例如其中不僅是語言與文字的教學(xué)，往往還包含著數(shù)學(xué)知識的理性認識、品德學(xué)科的德育認識、音樂學(xué)科對語言文字的美化與實物的贊美認識還有美術(shù)學(xué)科對實物及情與景的繪畫表達的能力認識等。在這16年的小學(xué)語文教學(xué)工作中，我有分別從事小學(xué)低、中、高年級的教育教學(xué)的經(jīng)歷，也就是這樣不同的工作階段所擔任著不同的工作任務(wù)與目標的經(jīng)歷，注定著我努力去學(xué)習(xí)與了解自己每一個工作階段所擔任的目標所可能涉及到的有關(guān)知識。據(jù)語文知識的體系，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和認識事物的規(guī)律，由淺入深、由易到難、循序漸進地安排教學(xué)內(nèi)容，形成整體構(gòu)想，同時把全套教科書分低、中、高三個階段。第一階段是一、二年級，著重進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練，著眼于發(fā)展學(xué)生的語言，在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思想，為中高年級的學(xué)習(xí)打下初步的基矗。第二階段是中年級段，即三、四年級(五年制的三年級)。這一階段是低年級向高年級的過渡，著重進行段的訓(xùn)練。就閱讀來說，要加強對段落的理解;就作文來說，要進行寫片段的練習(xí)，逐步向篇的訓(xùn)練過渡。第三階段是五、六年級(五年制四、五年級)，即高年級段。這一階段要著重進行篇的訓(xùn)練。篇的訓(xùn)練是閱讀和作文訓(xùn)練的全面展開，不再是單項的或是局部的訓(xùn)練，通過這一階段的訓(xùn)練，要全面實現(xiàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標。

　　例如1996年我剛中師畢業(yè)走上教學(xué)崗位，就一直在當時只能步行海拔最高的同練鄉(xiāng)如勞完小還有最艱苦的懷寶鎮(zhèn)噴溝村希望小學(xué)等鄉(xiāng)下村完小任教15年，先后擔任過小學(xué)高、中、低年級的語文教育教學(xué)工作，當時鄉(xiāng)村的教育教學(xué)工作環(huán)境還是非常艱苦的，學(xué)校能夠現(xiàn)成提供給我們的唯一是一張黑板和幾支粉筆。而孩子們所能接觸到的學(xué)習(xí)環(huán)境就是周圍的大山與梯田，以及面朝黃土背朝天的鄉(xiāng)親們，所看到的建筑不是土木屋就是茅棚。就當時我們的教育教學(xué)環(huán)境以及面對的教學(xué)對象來說，就不可能采用我們單從書面上學(xué)到的教學(xué)理論或者是從城市學(xué)校里觀摩學(xué)習(xí)到的那種學(xué)習(xí)形式照搬到我們的課堂來，畢竟我們的教學(xué)對象不是那些在城市里生活的孩子，所處的環(huán)境與所能接受的認知程度不同而別。我們更沒城市學(xué)校那先進而又方便的電教媒體來教學(xué)幫助孩子們認識，所以我們應(yīng)該在對自己所任教的每一個小學(xué)語文學(xué)科工作階段充分認識教學(xué)目標的同時，既需要不斷努力地加強我們教師自身的語言文字的表達與文字認識與書寫運用能力，以及數(shù)學(xué)知識的理性認識、品德學(xué)科的德育認識、音樂學(xué)科對語言文字的美化與實物的贊美認識還有美術(shù)學(xué)科對實物及情景的繪畫表達的能力認識等方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，努力成為一個擁有這些終合知識、全面發(fā)展的教師，還需盡可能努力嘗試充分認識所面對的教學(xué)對象所處的環(huán)境與教材相結(jié)合，因地制宜而因材施教尤為關(guān)鍵。

　　二、針對自己所任教的語文學(xué)科階段而采取相應(yīng)適當?shù)慕虒W(xué)策略與措施

　　畢竟低、中、高年級的孩子存在著不同的年齡階段所能接受知識能力的差異，與特點，尤其是我們不能夠以對中、高年級的要求與眼光來評價與看待低年級的教學(xué)。我們應(yīng)該明確自己所面對的教學(xué)對象處于低、中、高年級的哪個階段來取決于適當?shù)慕虒W(xué)策略與措施?？偠灾完P(guān)于“針對自己所任教的語文學(xué)科階段而采取相應(yīng)適當?shù)慕虒W(xué)策略與措施。”比較貼切的歸結(jié)如下幾點：

　　1.學(xué)會學(xué)習(xí)

　　這里的學(xué)習(xí)既包括對人的研究，也包括對事的學(xué)習(xí)。老師從事的是和人打交道的工作如果能善于觀察、研究、思考，處理好各種人際關(guān)系，那么相對來說，這個老師的工作就會做得得心應(yīng)手些。

　　2.學(xué)會分享

　　與學(xué)生分享知識，并且善于表達知識。同時也應(yīng)該把自己好的學(xué)習(xí)方法拿出來與學(xué)生分享。學(xué)生在學(xué)校里的一個重要目標是學(xué)習(xí)文化知識，老師不僅要授之與魚更應(yīng)該“授之與漁”。

　　3.學(xué)會寬容

　　我覺得這一點也是最難做到的。這里包含了對人對事的寬容。老師對優(yōu)等生有偏愛似乎是理所當然的事，那么能不能分一點給后進生呢?或許這樣你會得到意想不到的驚喜呢。老師在學(xué)校里也要注重自身的愉悅，善于控制自己的情緒，老師就像一個巨大的染缸，學(xué)生好比尚未著色的布料。投入了不同顏色的染缸中，染出來的布必定是不同的。

　　4.學(xué)會選擇

　　選擇學(xué)習(xí)的對象，合作的對象，處事的方法。我認為老師這個崗位是需要經(jīng)驗累積的。因此，作為年輕老師，就必須虛心謹慎地向老教師學(xué)習(xí)，同時要做一個有心人。

　　5.學(xué)會合作

　　老師其實是處在一個巨大集體中的一員，學(xué)會與學(xué)生、其父母以及其他任課老師的合作就會讓我們的工作如魚得水。

　　6.學(xué)會創(chuàng)新

　　我認為這一點是尤其重要的。記得鄧小平同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂而老師的工作同樣需要創(chuàng)新。要嘗試多種多樣的教學(xué)方式，緊緊跟上時代的步伐，不斷創(chuàng)新課堂。這樣我們才不至于落后。

　　三、我認為身為一名語文教師，善于總結(jié)與提高自身的教學(xué)經(jīng)驗與素質(zhì)，尤為重要

　　過去的12年小學(xué)語文教育教學(xué)的歷程，期間雖然歷經(jīng)過艱辛萬苦，嘗試過其中的酸甜苦辣，但是依然感覺時間飛流轉(zhuǎn)眼而過，讓我切實品嘗到了苦中有樂的滋味。如今回首感慨萬千，但是昔日的成功與失敗、成績與輝煌已經(jīng)成為過去，如今展現(xiàn)在我們面前已經(jīng)是新課改的又一頁新篇章――生本課堂教育教學(xué)。面對當今的新課改，我們更加值得積極總結(jié)并發(fā)揚過去站在教育教學(xué)第一戰(zhàn)線的那種艱苦奮斗、樂于奉獻、努力上進的敬崗愛業(yè)精神，總結(jié)一些可取的經(jīng)驗讓之發(fā)揚光大，但又必須從過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念的束縛中解脫出來。不管教育教學(xué)如何的改革，我認為提高老師的自身素質(zhì)，努力成為一個全面發(fā)展的老師，這對于做好一名小學(xué)語文教師永遠至關(guān)重要。

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