畜牧獸醫(yī)中級(jí)職稱論文
畜牧業(yè)是我國(guó)中西部地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的畜牧獸醫(yī)中級(jí)職稱論文，僅供參考!
畜牧獸醫(yī)中級(jí)職稱論文篇一
我國(guó)基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的農(nóng)業(yè)的在逐漸走向崛起。中國(guó)是世界上人口第一大國(guó)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展關(guān)顧我國(guó)的國(guó)計(jì)民生大計(jì)。畜牧業(yè)是我國(guó)中西部地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，因此畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于我國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。現(xiàn)如今，在我國(guó)的縣鄉(xiāng)等基層地區(qū)，畜牧獸醫(yī)的隊(duì)伍建設(shè)中任出現(xiàn)這一些問(wèn)題。關(guān)于我國(guó)基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策，一些文章進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。
關(guān)鍵詞：基層 畜牧獸醫(yī) 醫(yī)療隊(duì)伍 建設(shè) 問(wèn)題 對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：S851 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082(2013)10-0188-01
一、我國(guó)基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題
面對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展過(guò)程中的基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了許多與現(xiàn)有發(fā)展不相適應(yīng)的地方。要想系統(tǒng)的分析這些問(wèn)題，我們就應(yīng)該以全局的角度，通過(guò)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、人才、管理等各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。以下，對(duì)于我國(guó)畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
1.基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍的建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足
建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足是制約我國(guó)基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)的首要問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)2013年財(cái)政部將政府收入的32%投入到我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展之中，如此龐大的經(jīng)費(fèi)，按照正常來(lái)說(shuō)我國(guó)的基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)不會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，所以問(wèn)題應(yīng)該出在以下兩個(gè)方面：
第一，我國(guó)的農(nóng)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)在使用過(guò)程中出現(xiàn)規(guī)劃利用不合理的現(xiàn)象，一些省份對(duì)于農(nóng)業(yè)的建設(shè)著力于提高農(nóng)業(yè)科技水平，建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)企業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工等項(xiàng)目領(lǐng)域上，對(duì)于畜牧業(yè)的發(fā)展沒(méi)有給予足夠的認(rèn)識(shí)，因此在畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)的建設(shè)上沒(méi)有足夠的資金支持，導(dǎo)致基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)資金不足問(wèn)題。
第二，一些地區(qū)的基層畜牧獸醫(yī)部門(mén)在對(duì)其獸醫(yī)隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)過(guò)程中，盲目的追求政績(jī)，沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行有效的隊(duì)伍建設(shè)，導(dǎo)致資金在建設(shè)過(guò)程中白白的浪費(fèi)與流失，長(zhǎng)此以往，出現(xiàn)了經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題。
2.基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍缺乏科學(xué)的管理體制
基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍在建設(shè)過(guò)程中的管理問(wèn)題也是我國(guó)基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中存在的另一個(gè)重要問(wèn)題。首先畜牧獸醫(yī)行業(yè)中央并沒(méi)有明確地規(guī)定它屬于哪一個(gè)行政部門(mén)之中，因此在畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)之后，當(dāng)?shù)卣块T(mén)往往對(duì)其進(jìn)行自由劃分，由此造成了基層畜牧獸醫(yī)部門(mén)沒(méi)有明確的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍在工作中出現(xiàn)工作效率低，責(zé)任分配不清等問(wèn)題。同時(shí)，在出現(xiàn)緊急問(wèn)題上，畜牧獸醫(yī)部門(mén)與其他農(nóng)業(yè)部門(mén)往往無(wú)法明確自己的責(zé)任，導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題畜牧獸醫(yī)部門(mén)與其他農(nóng)業(yè)部門(mén)產(chǎn)生“打太極”的現(xiàn)象。
由于缺乏明確的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，因此基層畜牧獸醫(yī)部門(mén)在管理上存在著很多問(wèn)題。首先，由于缺乏制約，基層畜牧獸醫(yī)的工作意識(shí)不強(qiáng)，工作態(tài)度不積極;另一方面缺乏有效的管理會(huì)使畜牧獸醫(yī)部門(mén)在工作中出現(xiàn)資源浪費(fèi)等現(xiàn)象。
3.基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍中缺乏人才
我國(guó)2013年醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)照比2012年增加了5萬(wàn)人，而畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)卻又下降趨勢(shì)。究其原因，是因?yàn)獒t(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)近幾年一躍成為了人們專(zhuān)業(yè)，由于進(jìn)入醫(yī)院或醫(yī)療機(jī)構(gòu)之后有良好的收入和保障，大批學(xué)生報(bào)考醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，而對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中國(guó)的畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)由于在畢業(yè)之后只能選擇進(jìn)入寵物醫(yī)院或者去基層工作，沒(méi)有良好的發(fā)展前景，因此我國(guó)畜牧獸醫(yī)行業(yè)的先關(guān)人才也在逐年遞減。與此同時(shí)，基層畜牧獸醫(yī)部門(mén)由于地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)等經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，一般畢業(yè)生不愿進(jìn)入，加上基層畜牧獸醫(yī)行業(yè)不注重人才的引進(jìn)，導(dǎo)致一些基層地區(qū)的畜牧獸醫(yī)部門(mén)缺乏具有相關(guān)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)型人才。
一些基層畜牧獸醫(yī)的從業(yè)人員往往比具備相關(guān)的從業(yè)技能與工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)走后門(mén)或調(diào)配的方式進(jìn)入到了基層畜牧獸醫(yī)部門(mén)，給我國(guó)的基層畜牧獸醫(yī)行業(yè)隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了困難。
二、面對(duì)我國(guó)基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題的解決對(duì)策
通過(guò)以上對(duì)于我國(guó)基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題分析我們可以看出，我國(guó)的基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍在經(jīng)費(fèi)、人員、技術(shù)以及管理上都有明顯的漏洞。因此我們要抓住要點(diǎn)，對(duì)癥下藥，才能更好的解決當(dāng)前我國(guó)基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題。以下，對(duì)解決對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。
1.加大基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入
要加強(qiáng)我國(guó)的基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)首先要著手解決的問(wèn)題就是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。相關(guān)部門(mén)首先要對(duì)畜牧獸醫(yī)部門(mén)進(jìn)行明確的行政劃分，固定畜牧獸醫(yī)部門(mén)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織。其次，在農(nóng)業(yè)經(jīng)費(fèi)的規(guī)劃利用問(wèn)題上，給予基層畜牧獸醫(yī)部門(mén)足夠的重視，將資金準(zhǔn)確無(wú)誤的下達(dá)。最后，要加強(qiáng)基層畜牧獸醫(yī)部門(mén)工作人員的思想教育，明確責(zé)任與工作任務(wù)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的工作原則。
進(jìn)行以上工作之后我國(guó)基層畜牧獸醫(yī)部門(mén)應(yīng)該合理利用資金，引進(jìn)先進(jìn)畜牧醫(yī)療設(shè)備，進(jìn)行畜牧醫(yī)療技術(shù)的培訓(xùn)，從根本上強(qiáng)化基層畜牧醫(yī)療的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)。
2.優(yōu)化基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍的管理體制
早明確基層畜牧獸醫(yī)部門(mén)的行政所屬之后，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該積極地著手下一項(xiàng)工作——優(yōu)化基層畜牧獸醫(yī)對(duì)我的管理體制，明確管理對(duì)象與管理目標(biāo)，提高畜牧獸醫(yī)人員的工作效率。建立畜牧獸醫(yī)人員的工作監(jiān)督制度與績(jī)效考核制度。讓畜牧獸醫(yī)工作人員在科學(xué)的管理體制、合理的監(jiān)督考核體制下高校的工作，達(dá)到強(qiáng)化基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)的最終目的。
3.加強(qiáng)基層畜牧獸醫(yī)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)
國(guó)家農(nóng)業(yè)有關(guān)部門(mén)以及教育部應(yīng)該明確畜牧獸醫(yī)對(duì)于我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性，出臺(tái)相關(guān)的政策法規(guī)，大力培養(yǎng)我國(guó)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)人才。在建立一定的保障制度和優(yōu)化政策之后將人才輸送到我國(guó)的基層畜牧獸醫(yī)部門(mén)。同時(shí)注重對(duì)現(xiàn)有畜牧獸醫(yī)部門(mén)的人員培訓(xùn)教育，提高畜牧獸醫(yī)部門(mén)人員的整體素質(zhì)，強(qiáng)化我國(guó)基層畜牧獸醫(yī)行業(yè)的隊(duì)伍建設(shè)。
三、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)以上文章的分析與探討我們可以很清楚的看到目前我國(guó)基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，同時(shí)文章也提出了相關(guān)問(wèn)題的解決對(duì)策。相信在我國(guó)相關(guān)部門(mén)的關(guān)注和努力探索實(shí)踐之下，我國(guó)的鄉(xiāng)村基層畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍會(huì)逐漸得到強(qiáng)化，管理體制逐漸走向完善，將我國(guó)的鄉(xiāng)村畜牧衛(wèi)生防疫、醫(yī)療工作水平提高上來(lái)，更好的促進(jìn)我國(guó)畜牧業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)的崛起貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)
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畜牧獸醫(yī)中級(jí)職稱論文篇二
高職院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程體系重構(gòu)與實(shí)踐
【摘要】本文主要根據(jù)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才需求情況的調(diào)研結(jié)果，分析了高職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的從業(yè)崗位及特點(diǎn)，歸納出生產(chǎn)過(guò)程中的典型工作任務(wù)，并將典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、歸納轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，重構(gòu)了基于以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程體系。
【關(guān)鍵詞】高職;畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè);課程體系;重構(gòu);實(shí)踐
【中圖分類(lèi)號(hào)】S8-05【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)12-0044-02
當(dāng)前我國(guó)畜牧業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，正在由傳統(tǒng)畜牧業(yè)向現(xiàn)代畜牧業(yè)轉(zhuǎn)變，畜牧生產(chǎn)水平不斷提高，對(duì)從業(yè)人員的需求、素質(zhì)、技能發(fā)生了很大變化，原有課程體系、教學(xué)模式等已不能適應(yīng)新的變化，產(chǎn)生了諸多問(wèn)題，如：教學(xué)內(nèi)容滯后，專(zhuān)業(yè)教學(xué)沒(méi)有完全結(jié)合用人單位實(shí)際需求，與職業(yè)資格證書(shū)結(jié)合不夠緊密等。因此，必須對(duì)課程體系進(jìn)行改革，構(gòu)建與高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程體系。
1指導(dǎo)思想
根據(jù)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)崗位及其崗位群的任職要求，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)能力、崗位適應(yīng)能力、崗位競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力為要求，體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)課程貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。將行動(dòng)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)和職業(yè)基本素質(zhì)能力按照學(xué)生知識(shí)、技能、認(rèn)知規(guī)律的形成過(guò)程，以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域和工作過(guò)程之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行課程的解構(gòu)與重構(gòu)，精心組織課程實(shí)施，并通過(guò)構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系使課程體系改革方案得以完善。
2課程體系的重構(gòu)
根據(jù)2010、2011屆畢業(yè)生跟蹤的調(diào)研結(jié)果，我院畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中有81.78%的畢業(yè)生從事養(yǎng)殖場(chǎng)的技術(shù)員或技術(shù)服務(wù)工作，同時(shí)，通過(guò)走訪或網(wǎng)絡(luò)形式對(duì)105家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，主要調(diào)研了專(zhuān)業(yè)涉及的職業(yè)崗位、工作任務(wù)、勝任職業(yè)崗位應(yīng)具備的知識(shí)、素質(zhì)和能力。針對(duì)畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位和企業(yè)對(duì)人才的需求，我們邀請(qǐng)了正大集團(tuán)、高郵鴨集團(tuán)、太倉(cāng)廣東溫氏家禽有限公司、中糧(肉食)集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)、雙胞胎集團(tuán)等合作企業(yè)的8名技術(shù)骨干與校內(nèi)7名專(zhuān)任教師組成課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革需要，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程體系進(jìn)行重新建構(gòu)，并圍繞課程內(nèi)容的適應(yīng)性、培養(yǎng)途徑的過(guò)程性、教學(xué)情境的職業(yè)性、教學(xué)方法的行動(dòng)性、教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性和質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)效性進(jìn)行全面深化改革。
2.1基礎(chǔ)課程的改革：調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)認(rèn)為應(yīng)該設(shè)置德育課程的占39.36%，應(yīng)該設(shè)置數(shù)學(xué)課程的占13.82%，應(yīng)該設(shè)置英語(yǔ)課程的占31.91%，應(yīng)該設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的占51.06%，應(yīng)該設(shè)置化學(xué)課程的占25.53%。由此可以看出，隨著畜牧業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的現(xiàn)代化程度的提高，對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平要求也在提高。同時(shí)，企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)較職業(yè)技能更為關(guān)注。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，對(duì)原有的《大學(xué)語(yǔ)文》、《體育》兩門(mén)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，在新的課程體系中體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生良好的具有畜牧特色的職業(yè)素養(yǎng)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。
2.2基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建：第一步是通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我院畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)面向：一是養(yǎng)殖企業(yè)從事飼養(yǎng)管理工作;二是飼料企業(yè)從事飼料銷(xiāo)售售后技術(shù)服務(wù)工作;三是養(yǎng)殖企業(yè)從事疾病防治工作。根據(jù)從事的職業(yè)崗位，對(duì)8家養(yǎng)殖企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)骨干和飼料售后服務(wù)技術(shù)骨干采用頭腦風(fēng)暴法的方式進(jìn)行職業(yè)工作任務(wù)分析，然后從大量的工作任務(wù)中篩選出22項(xiàng)典型工作任務(wù)。第二步是根據(jù)能力復(fù)雜程度將22項(xiàng)典型工作任務(wù)進(jìn)行整合，歸納為行動(dòng)領(lǐng)域。第三步是根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)及認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為12門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程。課程設(shè)置要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，也就是從入門(mén)到熟練，從單一能力到綜合能力，在第五學(xué)期、第六學(xué)期設(shè)置了頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期9個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)將企業(yè)特色課程(企業(yè)文化)融入課程體系，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)特色課程，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知?？紤]到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研，畢業(yè)生3-5年可以發(fā)展到場(chǎng)長(zhǎng)、技術(shù)經(jīng)理崗位或進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)設(shè)了《畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理》、《畜牧獸醫(yī)法規(guī)與行政執(zhí)法》等課程。
圖1基于工作過(guò)程導(dǎo)向的畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程體系3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
新的課程體系中實(shí)踐課時(shí)達(dá)到總課時(shí)的67.2%，體現(xiàn)了高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。學(xué)院加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證各環(huán)節(jié)的實(shí)踐效果;積極改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，按照“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所生產(chǎn)化，實(shí)訓(xùn)教師技師化，實(shí)訓(xùn)作品產(chǎn)品化”的思路，建成了“廠中校”和“校中廠”，同時(shí)與六十余家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，建立了穩(wěn)固的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為教學(xué)提供保障。讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)情境中學(xué)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。
4教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革
以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線確定教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使教、學(xué)、做、工相結(jié)合，合理安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)。運(yùn)用多樣和先進(jìn)的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)。如，可以引用典型案例學(xué)習(xí)，通過(guò)分析案例和寫(xiě)心得體會(huì)等形式鞏固教學(xué)效果;利用多媒體課件和制作的虛擬軟件、仿真軟件展示動(dòng)物解剖、飼料加工、動(dòng)物診療等操作過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性;利用項(xiàng)目案例、視頻錄像、自測(cè)系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5考試方法改革
改革傳統(tǒng)的考試方式，強(qiáng)化過(guò)程考核，同時(shí)將職業(yè)技能鑒定引入考核中，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束，進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，提高了學(xué)生的雙證書(shū)獲取率。
6注重“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)
走校企合作道路，創(chuàng)新了教師培養(yǎng)、使用和激勵(lì)機(jī)制，依托“校中廠”、“廠中校”及多家行業(yè)龍頭企業(yè)，通過(guò)遴選1名企業(yè)專(zhuān)業(yè)帶頭人、特聘2名行業(yè)、企專(zhuān)家、教師與企業(yè)技師之間的身份互換等途徑，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師結(jié)構(gòu)，建立“校中廠”技師工作站和“廠中校”教師工作站，與企業(yè)共同制定了“雙師工作站”運(yùn)行的管理辦法等規(guī)章制度。從企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)骨干全程參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，根據(jù)企業(yè)要求共同規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展，參與教學(xué)活動(dòng)，如擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)校外指導(dǎo)老師，承擔(dān)課程標(biāo)準(zhǔn)制定、特色教材的編寫(xiě)等任務(wù)。積極鼓勵(lì)教師到企業(yè)鍛煉，豐富企業(yè)經(jīng)歷，掌握生產(chǎn)一線最新技術(shù)，提高雙師素質(zhì)，并通過(guò)合作申報(bào)項(xiàng)目、合作產(chǎn)品研發(fā)、開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)等形式，促進(jìn)企業(yè)科技開(kāi)發(fā)與成果推廣，進(jìn)一步深化校企合作。 7運(yùn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要有兩方面：一是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)于教師評(píng)價(jià)可以采用督導(dǎo)、同行、學(xué)生對(duì)于教師的素養(yǎng)、教學(xué)水平、技能、教學(xué)方法等進(jìn)行評(píng)價(jià);對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要由教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)等組成。分為幾方面：一是可以在人才培養(yǎng)過(guò)程中，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)實(shí)踐，結(jié)合“飼養(yǎng)工”、“繁殖工”等職業(yè)工種鑒定，實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)、企業(yè)工作經(jīng)歷證書(shū)的“多證書(shū)”制，開(kāi)展以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量考核，保證畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)擁有多證在手;二是采用過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，如頂崗實(shí)習(xí)最終成績(jī)由實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)總結(jié)、過(guò)程中的項(xiàng)目操作、學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和企業(yè)兼職教師打分等幾部分組成。
8課程體系改革成效
程體系的改革提高了畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力增強(qiáng)，深受用人單位歡迎。通過(guò)對(duì)在校生培養(yǎng)質(zhì)量的嚴(yán)格把控，學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的平均報(bào)酬從2009年的600元提高到1200元，畢業(yè)生起點(diǎn)薪酬從1200元提高到1900元，2010年畢業(yè)生就業(yè)率為96%，2011年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%以上。社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)等評(píng)價(jià)高，對(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)技能評(píng)價(jià)好，總體滿意率及工作稱職率大于90%。
9結(jié)束語(yǔ)
課程體系改革的重點(diǎn)是以工作過(guò)程為導(dǎo)向，同時(shí)抓好教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)發(fā)性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這需要企業(yè)提供技術(shù)骨干和實(shí)習(xí)的平臺(tái)，校企共同培養(yǎng)具有在崗位第一線發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等綜合能力的學(xué)生。同時(shí)，要充分利用利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)畢業(yè)生錄用單位和畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，并進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、分析，不斷完善課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容。因此，如何深化與企業(yè)合作，建立長(zhǎng)效機(jī)制，不斷完善課程體系，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才需要進(jìn)一步探索。
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