試析藏族高中政治問題意識與有效教學的創(chuàng)立思路論文
試析藏族高中政治問題意識與有效教學的創(chuàng)立思路論文
有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：試析藏族高中政治問題意識與有效教學的創(chuàng)立思路相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
試析藏族高中政治問題意識與有效教學的創(chuàng)立思路全文如下：
【摘要】隨著社會經濟文化的發(fā)展和教育改革的進一步深化，培養(yǎng)具有強烈問題意識的人才是建設創(chuàng)新型社會的關鍵。藏族學生學好政治不僅關系著學生的健康成長，更是一件關系著社會主義和諧社會建設成敗的大事，在當前的國際國內形勢下，更加具有特殊意義。本文就針對藏族高中政治問題意識的培養(yǎng)和有效教學這一問題，從問題意識的含義入手，指出問題意識對高中政治教學有效性的提高有何作用，最后提出幾點提高政治教學有效性的建議。
高中政治課程的有效開展之所以具有重要意義，是因為政治有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，此外還教會學生一些基本的原理，這對于學生一生的發(fā)展都有著重要作用。眾所周知，國家一直以來對于藏族學生的政治學習就十分重視，培養(yǎng)合格的藏族學生對于促進民族大融合，不斷促進西藏經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定有著重要意義。
一、問題意識的含義
何為問題意識?從心理學的角度來看，問題意識是一種心理狀態(tài)，是人們在認識和實踐的活動中由于遭受到矛盾和困難而產生的。相關學者指出，問題的產生就是一個思維慢慢展開的過程，首先是疑難的情境，其次是確定疑難的所在地，第三是提出解決疑難的假設，繼而推斷這些假設，第四是驗證或者是修改假設。在這整個過程中，學生都應該從某一問題出發(fā)，在不斷創(chuàng)造知識以滿足需求的方法中完成對固定知識的吸收，從而使學習成為一種探索生成知識的動態(tài)過程。問題意識可有效激發(fā)學生的學習興趣，主動性及主體意識，不斷推動學生進行創(chuàng)造性的活動。
二、問題意識對高中政治教學有效性的作用
(一)有效引導學生探索政治知識
正所謂教育的本質是愛，不是傳授，因此教學的根本任務不是訓練學生接受教師觀點的能力，而是做一個思考者，在教師的指引下逐步進行獨立思考的實踐活動，進而做一個合格的模仿者。藏族地區(qū)的學生在總體上來說由于教學資源的匱乏和教學手段的落后，政治教學水平相對來說比較落后，學生的基礎較薄弱，為此，政治教師更應該在政治課堂中融入問題意識教學法。隨著教學量的增加，政治知識點變多，信息量相對較大，且在諸如哲學方面的政治內容，超出了藏區(qū)學生的理解和接受能力，教師要從教材的知識結構出發(fā)，通過提問，對政治教材知識進行提綱挈領，可有助于學生明確政治的邏輯結構，加強理解能力。
(二)激發(fā)學生探究政治的興趣
有時候，提出一個問題比解決一個問題更讓人興奮，勤學好問是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在政治的教學中，應該積極鼓勵學生始終保持一種質疑精神，可有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的質疑和解決問題的能力。問題意識正是一種可以激發(fā)人類創(chuàng)造力和想象力的思路。在日常的政治教學中，我們可以經常發(fā)現(xiàn)善于問問題的學生對政治相關原理的知識理解的更為透徹，他們可以從日常生活中的實際問題出發(fā)，對此進行政治性的思考，有效開拓了思路。但有的學生只知道死記硬背課本上的原理，不能根據生活中的熱點問題和實際情況做出自己的分析，在政治考試中自然得不到高分。當然，鼓勵學生多問問題并不是隨便問，什么都問，而是指導學生通過多種方式掌握問的技巧和藝術，做到真正會問。
三、在高中政治教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識
(一)積極鼓勵學生善于質疑
在藏族高中政治的教學中，學生的政治問題意識之所以較差，包括兩個方面的原因，其一是學生嚴重缺乏質疑的意識，受到傳統(tǒng)教育方式的影響，大部分學生都認為書本和老師是至高無上的，至于犯錯，更是不可能的事，因此，他們很少對課本和老師提出質疑：其二是由于學生不懂如何提出問題，在他們看來，似乎沒什么問題可問，對此，教師應該有效引導學生，讓學生掌握質疑的方法和技巧，進而提高學生的提問能力。此外，教師應該對學生提出的問題進行鼓勵和中肯，長此以往，學生就敢于向老師發(fā)出疑問，并會提出越來越有價值的問題，進而逐步形成學生自己的辯證思維。
(二)營造和諧民主平等的教學環(huán)境
要想使學生在政治課堂上勇于質疑，很重要的一點是要為學生營造一個寬松的課堂氛圍，當學生真正被放在了主體的地位，他們便擁有了自信和勇氣。這就需要教師敢于放下自己的身段，使自己和學生處于同等的地位，使自己的課堂風氣趨于民主化和平等化。
(三)努力做好問題評價
要想不斷培養(yǎng)和促進藏族地區(qū)的高中政治問題意識，除了營造良好的課堂氛圍和提高學生的質疑意識及能力外，對學生所提出的問題進行恰當的評價是保持學生質疑興趣是否高漲的關鍵一環(huán)。為此，教師應該具體問題具體分析，針對不同的學生和問題作出合適的評價。在進行評價時，盡量以正面的表揚為主，有助于培養(yǎng)他們愛問問題的好習慣和問題意識的形成。此外，還可采取多種評價方式，如同學互評，使學生認識到自身的不足和別人的長處，進而不斷提高自身的質疑能力。
綜上所述，不斷培養(yǎng)高中學生的政治問題意識可以營造平等民主的寬松學習氛圍，有效鼓勵學生對身邊的問題進行多方面的思考，從而多方面多角度的尋找答案，拓寬思維空間，催生創(chuàng)新?？傊?，我們藏區(qū)的高中政治教師要實事求是，一切從實際出發(fā)，根據藏區(qū)學生的特點和獨特的歷史文化背景對學生進行針對性的有效教學，提高學生的政治問題意識，使學生得到更加全面的發(fā)展。
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