大學2500字政治論文
大學2500字政治論文
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大學2500字政治論文篇一
何為大學?
摘要：本文以《什么是教育》中“大學的觀念”和“大學的任務”兩章為出發(fā)點，運用其中闡述的部分大學理念對雅氏的大學觀進行現(xiàn)代解讀，同時從大學的概念――作為一種特殊的學校、大學的危機與振興、雅斯貝爾斯的大學教師觀和大學生觀、雅斯貝爾斯的大學任務觀和雅斯貝爾斯的大學文化觀五個方面對雅斯貝爾斯《什么是教育》中的大學觀進行分析，希望能夠?qū)μ岣叽髮W教育質(zhì)量盡自己的一份力量。
關鍵詞：雅斯貝爾斯;《什么是教育》;大學觀
中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2014)33-0099-02
本文以《什么是教育》中“大學的觀念”和“大學的任務”兩章為出發(fā)點，運用其中闡述的部分大學理論對雅氏的大學觀進行現(xiàn)代解讀，同時從大學的概念――作為一種特殊的學校、大學的危機與振興、雅斯貝爾斯的大學教師觀和大學生觀、雅斯貝爾斯的大學任務觀和雅斯貝爾斯的大學文化觀五個方面對雅斯貝爾斯《什么是教育》中的大學觀進行分析，希望能夠?qū)μ岣叽髮W教育質(zhì)量盡自己的一份力量。
一、大學的概念：作為一種特殊的學校
雅斯貝爾斯認為大學是一種學校，但同時又是一種特殊的學校，其特殊性在于學生不僅要在大學里學習科學文化知識，更重要的是要學習研究事物的態(tài)度，培養(yǎng)科學的思維方法。大學生具有學習的自由，大學教師也有教學的自由，大學是一個自由的團體，師生享有學術上的自由和民主自治權。
二、大學的危機與振興
1.大學的危機。①學術的毀滅。在《什么是教育》一書中，雅氏指出：“由于眾多大學并存的現(xiàn)象，造成了毀滅真正學術的趨勢，因為學術研究為了擁有讀者，只好投其大眾之好，而大眾往往只顧及實際的目的、考試以及與此相關的東西。”學術研究失去了應有的神圣純潔，反而被蒙上了一層功利的色彩，這正是大學危機之所在。②具有獨立見解的研究者的缺失。真正的研究者不僅要擁有淵博的知識儲備，而且要擁有獨立的見解。雅氏指出：“固定的學習計劃解除了單個個人在尋找精神發(fā)展之路上所要經(jīng)歷的危險，但是，缺少這種精神自由中的冒險，也就失去了獨立思考的可能性本原，而僅僅剩下發(fā)達的專業(yè)知識而已。”基于雅氏的大學理論，發(fā)現(xiàn)我國的大學教育大都太注重形式而忽略內(nèi)容，缺乏精神內(nèi)涵，因此，培養(yǎng)出來的人才大都缺乏獨立的見解，趨于平庸化。
2.大學的振興。①外部的組織建設。要想建設一所優(yōu)秀的大學，外部的組織建設非常重要。雅氏認為：“大學改革只能由大學的人們來決定。這里涉及到兩項任務：首先是必要的建筑設施、教授關心學生的生活，以使他們能把全副精力用于學習上。”因此，要想發(fā)展大學教育，外部的組織建設非常重要，通過增加教育教學經(jīng)費、配備現(xiàn)代化的儀器設備等途徑都可以進行大學外部的組織建設改革。②內(nèi)部的觀念轉(zhuǎn)變。要想實現(xiàn)大學的振興，只靠物質(zhì)方面的改革是遠遠不夠的，正確的教育觀念的指導才是實現(xiàn)大學振興的先決條件。在大學中，教師無法保持學生對他發(fā)自內(nèi)心的尊重;原本學生的學習目的是實現(xiàn)全面發(fā)展，卻變得只看重成績和現(xiàn)實的利益;原本是為了從宏觀上掌握事物的整體，卻只學到了一些膚淺的知識而已。這些錯誤的觀念充斥著現(xiàn)今的大學校園。因此，實現(xiàn)大學內(nèi)部觀念的轉(zhuǎn)變刻不容緩。
三、大學的教師觀和學生觀
1.雅斯貝爾斯的大學教師觀。雅斯貝爾斯認為：“大學教師首先應該是研究者。他們所面臨的不再是小學生，而是成熟、獨立和精神已有所追求的年輕人。大學教師要以身作則，指導學生，讓他們學習刻苦鉆研的精神，如果要把大學教師當作教書匠來用，那就錯了。”由此可知，作為一名大學教師，應該積極的幫助那些有潛力且可以超越自己的學生，即使他不是自己的學生，也應該幫助，并且把學生當成和自己地位平等的朋友和伙伴，只有這樣，大學教師才能真正成為一名合格的高等教育者。通過對雅斯貝爾斯的大學教師觀的研究，得出了許多對我國高等教育教師隊伍建設以及培養(yǎng)有靈魂的大學教師富有重要啟示價值的內(nèi)容。
2.雅斯貝爾斯的大學生觀。雅氏指出：“大學生是未來的學者和研究者，即使他將來選擇實用性的職業(yè)，從事實際的工作，但在他的一生中，將永遠保持科學的思維方法。”大學生有學習的自由，有權自由支配自己的學習活動和信仰觀念。他主張不要為大學生設下太多的規(guī)章制度，因為在規(guī)章制度下成長起來的年輕人缺乏獨立的個性，在思維上容易犯模棱兩可的錯誤。此外，大學之門應該為每一個有能力的年輕人敞開，而不是只為某些特權階層和在考試中成績優(yōu)秀的人敞開。“大學應該始終貫串這一思想觀念：即大學生應該是獨立自主、把握自己命運的人，他們已經(jīng)成熟不需要教師的引導，因為他們能把自己的生活掌握在手中。”雅氏的大學生觀，有助于對我國目前的大學生觀和教師觀的反思，重塑大學生和大學教師在公眾心目中的形象。
四、雅斯貝爾斯的大學任務觀
雅斯貝爾斯認為：“大學有四項任務：第一是研究、教學和專業(yè)知識課程;第二是教育與培養(yǎng);第三是生命的精神交往;第四是學術。”同時又指出：“就科學的意義而言，大學的四項任務是一個整體。”其實在雅氏眼中，科研才是大學最重要的職能和任務，大學的這四項職能共同構(gòu)成一項綜合性的職能，任何一所大學都不可能單個發(fā)揮其中一項職能，四項職能必須同時發(fā)揮作用，只有這樣，大學才能正常的運轉(zhuǎn)。
五、雅斯貝爾斯的大學文化觀
“大學，從本質(zhì)上說是一個文化組織。大學文化不僅是作為大學內(nèi)在要素的重要組成部分而存在，而且很大程度上反映著大學的個性和品格而成為大學的標識。”文化是一所大學的核心競爭力，沒有文化內(nèi)涵的大學只能是一所空殼大學，不能被稱為真正意義上的大學。
六、結(jié)語
《什么是教育》是雅斯貝爾斯存在主義教育思想的代表著作之一，雅斯貝爾斯是德國存在主義哲學家、心理學家和教育家。本文以《什么是教育》中“大學的觀念”和“大學的任務”兩章為出發(fā)點，運用其中闡述的部分大學理論對雅氏的大學觀進行現(xiàn)代解讀，同時從大學的概念――作為一種特殊的學校、大學的危機與振興、雅斯貝爾斯的大學教師觀和大學生觀、雅斯貝爾斯的大學任務觀和雅斯貝爾斯的大學文化觀五個方面對雅斯貝爾斯《什么是教育》中的大學觀進行分析，希望能夠?qū)μ岣叽髮W教育質(zhì)量盡自己的一份力量。
參考文獻：
[1]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].鄒進，譯.北京：三聯(lián)書店，1991.
[2][德]卡爾・雅斯貝爾斯.大學的理念[M].上海世紀出版集團，2007.
[3]彭元.雅斯貝爾斯“大學的觀念”簡析[J].現(xiàn)代教育科學，2005，(3).
[4]劉佳.論雅斯貝爾斯的大學教師觀及其啟示[J].讀書與雜志，2012，(1).
大學2500字政治論文篇二
大學第一課
【摘 要】了解學生入學后可能會存在的種種問題，作為大學教育工作者尤其是一線輔導員，就要在新生入學之際對新生制定出有針對性的、系統(tǒng)全面的入學教育計劃。從實際出發(fā)，深入淺出、循循善誘地做好大學生入學教育工作。
【關鍵詞】新生;入學教育;變化;深入持久
在英語中，大學一年級學生叫“freshman”，意思是新鮮人，一個“新”字，生動地反映了新生的特點。初來乍到，面臨著生活上的自理、管理上的自治、目標上的自我選擇、學習上的自覺、思想上的自我教育等一系列問題，心理和思想將發(fā)生急劇變化。迅速適應這一轉(zhuǎn)變，順利完成從高中到大學的過渡，是每一個大學新生獨立面臨的第一個人生課題。如何幫助學生盡快適應這一轉(zhuǎn)變，幫助學生做好人生中的第一課題，值得每一位教育工作者去認真思考。
有人認為新生軍訓、開入學教育班會就是入學教育了，我們認為這種觀點是不全面的。因為大學生入學后會遇到很多方面的問題，比如：生活環(huán)境的變化、學習方式的變化、人際關系的變化、管理方式的變化等等。這些問題要求我們必須意識到大學生入學教育應該是涵蓋大學生學習、思想、生活各方面，科學、嚴謹、系統(tǒng)的教育。
一、大學生入學后的實際狀況
(1)大學生入學后首先遇到的是生活環(huán)境的變化。生活環(huán)境的變化體現(xiàn)在生活方式、生活范圍等方面。從生活方式看，中學階段普遍是就近入學，吃住在家，擁有自己的獨立空間。即使是寄宿制的中學，學生離家也不太遠，一個月至少可以回家一次。而大學生活則是完全的集體生活，住宿舍吃食堂，一切都靠自己處理。這種改變對缺乏獨立生活能力的學生是嚴峻的挑戰(zhàn)。從生活范圍看，中學時代的生活領域較窄，中心任務是好好學習考大學，課余活動被壓縮得很少，幾近于沒有。大學生活豐富多彩，有種類繁多的社團，學術活動、實踐活動眾多。
(2)學習狀況、學習方式、學習方法、學習內(nèi)容發(fā)生了變化。大一剛開始時，每個人都保持著較高的學習熱情，早早起床占位，認真聽課。盡管積極性很高，但學習方法銜接不上，不知怎樣學習。學習上的不適應主要表現(xiàn)在：大學老師不如中學老師講得詳細，一節(jié)課講幾十頁內(nèi)容，還說進度太慢;上課聽不懂，作業(yè)不會做，學習成績總上不去;在多媒體教室中上課，拉上窗簾后一片漆黑，在內(nèi)容枯燥難懂的前提下，加上溫度適宜，最容易做的事就是睡覺。
(3)人際關系悄然改變。大學里同學來字五湖四海、入學前的成長經(jīng)歷各不相同、生活習慣各不相同，學生面臨著適應與融入全新人際關系的考驗。適應能力強，會很快找到新的朋友，開始新的生活，得到新的關心與支持。如果不能盡快適應，學生會變得孤僻、自閉，缺乏朋友，無論遇到快樂還是苦惱無處傾訴。
(4)管理方式的變化。中學時代以前，學生大都接受的是應試教育、管理教育，耳濡目染形成了被動管理的行為模式。進入大學后，更多的是學生自我約束、自我管理。這一轉(zhuǎn)變改變了學生的行為模式。
了解了學生入學后可能會存在的種種問題，作為大學教育工作者尤其是一線輔導員，就要在新生入學之際對新生制定出有針對性的、系統(tǒng)全面的入學教育計劃。從實際出發(fā)，深入淺出、循循善誘地做好大學生入學教育工作。
二、大學生入學教育工作策略
(1)做好新生軍訓期間的各項教育工作。新生軍訓不能簡單的認為列列隊、打打拳、整理整理內(nèi)務就算完成任務了。新生軍訓質(zhì)量的好壞將直接影響到學生未來幾年的學習、生活作風及思想道德養(yǎng)成。通過實際觀察不難發(fā)現(xiàn)，新生在參加軍訓時集體榮譽感最強、遵紀守法意識最強，通過一起風吹日曬建立良好同學友誼的時機最好。我們可以充分利用這一特點，在軍訓期間培養(yǎng)學生的集體觀念，讓學生形成在學校班級就是一個小家庭、學校就是一個大家庭的思想。這個家庭結(jié)構(gòu)和未來發(fā)展的好壞取決于每一名成員的無私奉獻。這個家庭種種榮譽的取得首先取決于成員對各種規(guī)章制度的自覺遵守。
(2)開好正式上課后的第一堂班會。軍訓期間對學生的教育是以部隊教官為主，輔導員為輔，輔導員在軍訓當中的努力只不過是給新生入學教育開了一個好頭。如何鞏固好軍訓期間的教育成果，做好學生的入學教育成為軍訓后擺在輔導員面前的第一要務。此時，開好第一堂班會顯得由為重要。第一堂班會，應深入全面的向?qū)W生介紹學校概況、相關管理規(guī)定、大學與中學的區(qū)別、如何盡快適應新環(huán)境新變化等問題。通過這些介紹，幫助學生了解學生當前所遇到的問題以及該如何應對。
(3)深入持久的入學教育工作。僅僅依靠軍訓或一兩次班會，并不能完成好對學生的入學教育工作。通過軍訓和班會，只能幫學生了解綱性的條文。針對不同的學生及學生所遇到的實際問題，需要有針對性的進行深入持久的教育工作。
在生活環(huán)境上，要及時對學生進行必要的指導，幫助學生適應新的生活環(huán)境，適應集體生活。輔導員可以通過讓每位同學講述自己家鄉(xiāng)的風俗習慣來讓學生了解不同地區(qū)、不同民族的生活方式和生活習慣，以便學生理解集體生活中存在的生活差異。同時要培養(yǎng)學生的獨立生活能力，幫助學生在生活上自立。
在學習狀況、學習方法上，要幫助學生明確學習目標。中學時代的學習目標是努力學習考上大學，上大學的目標實現(xiàn)后，一些學生反而失去了繼續(xù)學習的目標。所以，在新生入學時就要幫助學生樹立明確的學習目標和人生目標，這樣學生才會有學習的動力。
在人際關系上，在軍訓期間建立的同學關系、同學感情需要進一步鞏固。輔導員應指導學生正確處理好各種人際關系，幫助學生學會尊重他人、理解他人，善于化解矛盾。同時，還應讓學生正確理解大學生的愛情觀，處理好大學期間的個人情感。要讓學生懂得上大學一方面是學知識，另一方面是學做人。正確處理人際關系的能力是學好做人的重要體現(xiàn)。
在管理能力上，要培養(yǎng)學生的自我管理意識。在新生入學后，輔導員應盡快培養(yǎng)學生的自我約束、自我管理能力。大學生與中學生的區(qū)別在于能否實現(xiàn)自覺學習、自我約束。
綜上所述，新生入學教育不是通過一次訓練、一次班會就能做好的。真正意義上的入學教育，是長時間、系統(tǒng)的教育過程，需要每一位教育工作者，尤其是一線輔導員通過長期艱苦、細致、耐心的工作去完成的。良好的開端是成功的一半，深入細致地做好學生入學教育工作，不僅可以幫助學生盡快適應新的學習生活環(huán)境，順利完成學業(yè)，還可以為學校以后的日常教學管理打下堅實的基礎。
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