大一學(xué)生心理研究論文(2)
大一學(xué)生心理研究論文篇二
《對(duì)大一新生存在心理問題的思考》
摘要：本文分析了大學(xué)一年級(jí)新生中存在較為普遍的問題，主要表現(xiàn)為對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)能力差、心理問題、自我認(rèn)知偏差、對(duì)考試的依賴和恐懼、戀愛和意志力問題等，對(duì)這些問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了教育對(duì)策。
關(guān)鍵詞：大學(xué)新生;問題;對(duì)策
中學(xué)生經(jīng)過高考升入大學(xué)后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境表現(xiàn)出多種不適應(yīng)性，存在較為普遍的問題為：對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)能力差、心理問題較多、自我認(rèn)知發(fā)生偏差、對(duì)考試的依賴和恐懼、戀愛和意志力問題等。筆者長(zhǎng)期從事學(xué)生思想教育工作，針對(duì)這些問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了相應(yīng)教育對(duì)策。
一、大學(xué)一年級(jí)新生中存在的問題
在大學(xué)新生中，表現(xiàn)較為普遍的問題主要有以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)能力差。表現(xiàn)為：一是生活不會(huì)自理。高考前，“考大學(xué)”是千萬學(xué)生生活中十幾年如一日的惟一重心，父母師長(zhǎng)給予的照顧更是“無微不至”。這樣的生活使孩子成了學(xué)習(xí)的尖子，同時(shí)也成了生活的“矮子”。2001年秋季，廣州市海珠區(qū)某高校宿舍樓發(fā)生一起新生跳樓身亡事件，原因是宿舍人多且沒有空調(diào)。二是人際關(guān)系差。大學(xué)生中因?yàn)槿穗H關(guān)系不良而痛苦者在不良情緒者中居首位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多新生想家，但不是想念父母，而是無法與同學(xué)在一個(gè)屋檐下生活。越是學(xué)習(xí)好、家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，不懂關(guān)心他人者越多。有的學(xué)生做事以我為中心，不考慮別人的感受，甚至不顧及別人的存在。三是不會(huì)自學(xué)。中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)是“要我學(xué)”，是在老師和家長(zhǎng)的督促下學(xué)習(xí)的，被老師、家長(zhǎng)“喂”慣了。進(jìn)人大學(xué)后，學(xué)習(xí)變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)主要靠自己，大多數(shù)學(xué)生因老師講課速度“太快”上課時(shí)手忙腳亂，課下面對(duì)“太多”的內(nèi)容不知如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，有的甚至指責(zé)大學(xué)老師“不負(fù)責(zé)任”，非常想念中學(xué)老師。四是缺乏目標(biāo)。不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不知道自己有何興趣，覺得無法判別自己的好惡，不懂得選擇今后的努力方向。
2、心理問題較多。據(jù)《新聞晨報(bào)》報(bào)道，上海某高校近年一項(xiàng)心理健康狀況普查顯示，3000名左右的“大一”新生中，約有1/3的學(xué)生有一項(xiàng)以上的心理反應(yīng)異常，10%的新生患有心理疾病，2%～3%的學(xué)生問題較為嚴(yán)重。據(jù)《新聞晚報(bào)》報(bào)道，某大學(xué)2001級(jí)一名新生，從小學(xué)到高中都是班里的佼佼者，入學(xué)后第一次摸底考試竟排在全班中下等，因此羞于見人，從平日開朗大方的性格變得郁郁寡歡，以至同學(xué)懷疑他患上了抑郁癥。最后，學(xué)校心理咨詢室的老師為他進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，才使他走出了陰影。由于壓力大，從重點(diǎn)中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生是心理疾病的高發(fā)群體。相反，從職業(yè)中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生則表現(xiàn)比較穩(wěn)定，心理問題較少。
3、自我認(rèn)知發(fā)生偏差。由于中學(xué)教育中過度強(qiáng)調(diào)升學(xué)考試，過分重視學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生評(píng)價(jià)自己的標(biāo)準(zhǔn)也是考試成績(jī)。學(xué)生xx，男，從四川考到北京上某大學(xué)，從小到大都當(dāng)尖子生，到了大學(xué)一下成了個(gè)入學(xué)成績(jī)中等，相貌也平常的“不起眼”的新生，“好像一下失去了被別人注意的視線”，內(nèi)心非常痛苦地對(duì)采訪他的記者說：“我這是怎么了?”特別是重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，上大學(xué)以前個(gè)個(gè)是尖子，聚到一起后不再顯眼，心里更是煩惱。有的學(xué)生很快由心高氣盛轉(zhuǎn)變?yōu)樾幕乙饫?，由自信轉(zhuǎn)為自卑。
4、對(duì)考試的依賴和恐懼?？荚囀谴龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。而不是目的，不少學(xué)生將其當(dāng)作目的。“大一”新學(xué)期開始，學(xué)生關(guān)心的便是考試。沒有考試的壓力就無所事事，使人感到他們上大學(xué)的目的就是為了繼續(xù)過一道道考試關(guān)。越是在中學(xué)名次靠前的學(xué)生，到大學(xué)后將名次看得越重，因名次落后而苦惱，甚至導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。有的大學(xué)生因害怕考試而提出緩考、休學(xué)、甚至退學(xué)。每學(xué)期期末考試前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、安慰，成了輔導(dǎo)員或班主任的“必修課”。
5、戀愛問題。表現(xiàn)為：(1)有的學(xué)生不會(huì)與異性同學(xué)正常相處。由于家庭教育或?qū)W校教育的失誤，造成中小學(xué)階段男女生很少交往，到大學(xué)階段，產(chǎn)生與異性同學(xué)正常交往的渴望，但又不會(huì)交往，或者表現(xiàn)不自然、生硬死板，或者羞羞答答、臉紅心跳，或者熱情過分、讓人害怕。(2)單相思。有的學(xué)生對(duì)某一異性產(chǎn)生愛慕之情，但又不能成為戀人，陷入極度痛苦之中，致使出現(xiàn)憂郁、強(qiáng)迫思維、幻覺、騷擾對(duì)方、絕望等不正?，F(xiàn)象。(3)自控力差。有的學(xué)生出現(xiàn)婚前性行為，嚴(yán)重影響身心健康。(4)感情不專一。有的學(xué)生不嚴(yán)肅，出現(xiàn)多角戀愛，造成當(dāng)事人本人的矛盾與痛苦，也容易引起學(xué)生間的沖突。(5)友誼與愛情相混淆，造成誤解，影響人際關(guān)系。
6、意志力問題。意志力是人自覺確定目標(biāo)并支配行動(dòng)、克服困難、自覺實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的心理能力。當(dāng)前，由于多種原因，有的學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)，有的學(xué)生缺乏吃苦的精神準(zhǔn)備和持之以恒的毅力。據(jù)光明日?qǐng)?bào)載，對(duì)南京2300名大中小學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示，71%的學(xué)生缺乏意志力，67%的學(xué)生難以承受失敗。學(xué)生的意志力差往往表現(xiàn)在理論先行，行動(dòng)滯后，好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，群體行為多，易受他人影響等。
二、教育的對(duì)策
1、高校要做好“大一”學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)過渡
首先，及時(shí)排查解決新生的心理問題。對(duì)于“大一”學(xué)生中存在的種種心理問題進(jìn)行排查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。具體方法有：(1)心理測(cè)量。不少學(xué)校對(duì)新生進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，建立新生心理檔案，目的是有針對(duì)性的進(jìn)行心理健康教育。(2)個(gè)別訪談。輔導(dǎo)員、班主任、從事心理咨詢的老師通過座談、訪問，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)、教育，及時(shí)化解。這種形式與感情溝通相結(jié)合，比較自然，不至于引起學(xué)生反感。(3)心理咨詢。通過報(bào)告、講座、現(xiàn)場(chǎng)答疑等形式，進(jìn)行團(tuán)體咨詢，涉及面大，學(xué)生人數(shù)多，涉及面廣，適合普遍存在的問題。個(gè)別咨詢針對(duì)性強(qiáng)，容易發(fā)揮作用。要培養(yǎng)咨詢?nèi)藛T的良好專業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，做到真誠(chéng)、熱情、可信。目前多數(shù)學(xué)生對(duì)心理咨詢還有許多認(rèn)識(shí)問題，他們的心理問題還不是通過心理咨詢來解決。
其次，搞好入學(xué)教育，幫助新生排憂解難。新生入學(xué)教育不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛學(xué)校、熱愛所學(xué)專業(yè)的教育和校規(guī)校紀(jì)教育，應(yīng)該將幫助學(xué)生縮短不適應(yīng)期，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，確立新的奮斗目標(biāo)，作為人學(xué)教育的重要內(nèi)容。黨、團(tuán)組織負(fù)責(zé)人以及輔導(dǎo)員、班主任要深入了解學(xué)生的思想問題和實(shí)際困難，通過師生對(duì)話會(huì)、新老學(xué)生座談會(huì)等多種形式，及時(shí)化解在大學(xué)生活開始時(shí)期。
第三，注重非智力心理因素的培養(yǎng)鍛煉。非智力心理因素包括意志特點(diǎn)、情感特點(diǎn)以及個(gè)性心理特征和個(gè)性傾向性等方面。有研究認(rèn)為，在人的成功因素中，智力因素只占20%，非智力心理因素的作用占80%。還有研究認(rèn)為：智商使人得以錄用，情商使人得以提升。通過各種途徑培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，不僅有利于學(xué)生順利度過大學(xué)生生活。而
且可以終生受益。
第四，改革考試方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。近年來國(guó)家教育行政部門出臺(tái)了一系列措施，改革教育教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、手段，包括改革考試方法，目的是加強(qiáng)素質(zhì)教育。廣大高教工作者也認(rèn)識(shí)到改革考試的重要性。對(duì)于教育者來說，閉卷考試是最省時(shí)省力、便于管理的方法，但不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。探索多種形式的考試，既要保證教學(xué)質(zhì)量，又要有利于學(xué)生全面發(fā)展，是一個(gè)十分嚴(yán)肅的課題，必須認(rèn)真研究，積極探索，逐步推進(jìn)。
第五，創(chuàng)造寬松的校園文化環(huán)境。校園文化是在校園特定的背景下形成的一種反映當(dāng)代學(xué)子風(fēng)采的文化，大多是在團(tuán)委指導(dǎo)下學(xué)生自己組織的活動(dòng)，通過舉辦辯論賽、演講賽、百科知識(shí)競(jìng)賽、青春風(fēng)采禮儀大賽、攝影和書法等活動(dòng)，突出對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新教育、基本技能訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)校要給校園文化一個(gè)寬松的環(huán)境，允許學(xué)生提出各種各樣的問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并給以積極引導(dǎo)，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，充分施展才華。在寬松的環(huán)境下成材。
2、社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)重視學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)提高。目前，學(xué)生的心理素質(zhì)教育越來越受到各方面重視，現(xiàn)在的問題是作好相互協(xié)調(diào)的工作，共同創(chuàng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)青少年良好心理素質(zhì)的氛圍。首先，要在全社會(huì)普及心理學(xué)知識(shí)，明確人的健康不僅包括身體健康，同時(shí)包括心理健康，提高人們對(duì)心理素質(zhì)問題的認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)校與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助做好工作。再次，要搞好大學(xué)與中學(xué)教育的銜接。大學(xué)、中學(xué)教育的銜接首先是辦學(xué)理念，育人觀念的銜接。教育學(xué)生要成材首先要成人，一定要把做人教育放在首位。在這方面，不少學(xué)校取得成功經(jīng)驗(yàn)。北京市第35中學(xué)把愛國(guó)主義教育、養(yǎng)成教育和法制教育作為德育工作的三個(gè)基本點(diǎn)，重視教育過程中的層次性，學(xué)生的主體性和教育的實(shí)踐性。針對(duì)不同年級(jí)的德育內(nèi)容和要求開展各種教育活動(dòng)。在加強(qiáng)班集體建設(shè)，發(fā)揮集體教育力量，落實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括學(xué)工、學(xué)軍和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，社會(huì)公益勞動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活中去體驗(yàn)、感悟，“用眼去觀察用耳去聆聽。用心靈去感受”，用優(yōu)秀學(xué)生的榜樣去激勵(lì)同學(xué)們進(jìn)步。這些教育環(huán)節(jié)的實(shí)施對(duì)塑造學(xué)生良好的思想品德具有十分重要的作用。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性教育。
首先是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。獨(dú)立生活能力不僅包括洗衣、購(gòu)物、疊被子等生活瑣事，還要學(xué)會(huì)計(jì)劃時(shí)間、計(jì)劃開銷，懂得節(jié)減。南京某大學(xué)一名2001級(jí)學(xué)生入學(xué)10天就花掉5000元。另一名學(xué)生交完學(xué)費(fèi)后，父母給他留下3000元，從來未花過這么多錢的他，因?yàn)榛ㄥX而“忙壞了”。這些聽起來近乎笑話的事情，在大學(xué)生中確實(shí)存在，作為教育者的家長(zhǎng)和教師不能不反思，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才作為生產(chǎn)力要素中最活躍的要素，通過市場(chǎng)進(jìn)行配置是必然趨勢(shì)，這就意味著人才必須面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、崗位流動(dòng)，經(jīng)常更新知識(shí)以適應(yīng)新崗位等問題。讓學(xué)生有足夠的心理準(zhǔn)備，提高其心理應(yīng)變能力，甚至比教給學(xué)生知識(shí)更重要。
其次是進(jìn)行成才觀念教育。我國(guó)的高等教育已經(jīng)由過去的“精英教育”階段發(fā)展到普及教育階段，大量的高校畢業(yè)生必須到基層、農(nóng)村去，到生產(chǎn)第一線去?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，不僅需要帥才、將才，更需要一大批高水平的干才。要降低學(xué)生的期望值，使其能夠沉得下去，成為社會(huì)財(cái)富的直接創(chuàng)造者。
第三是進(jìn)行善于合作、建立良好人際關(guān)系教育，中學(xué)階段是嫉妒心理、攀比心理等不良心理較容易形成的階段，如果引導(dǎo)不當(dāng)，不僅影響大學(xué)階段的人際關(guān)系，甚至?xí)绊懸簧氖聵I(yè)。要培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)他人思想方法，培養(yǎng)寬容大度的胸懷，學(xué)會(huì)與人相處的技巧。第四是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。要培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦，肯于鉆研，吃苦耐勞的作風(fēng)和艱苦奮斗的精神，樹立依靠自己的力量在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中開創(chuàng)自己生存空間的意識(shí)。
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