有關(guān)青少年的犯罪心理學(xué)期末論文

　　目前，青少年犯罪已成為社會關(guān)注的熱點。對青少年犯罪的臨界心理進行分析,由此提出對策,以促其犯意的良性轉(zhuǎn)化,減少青少年犯罪,促進社會和諧。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)青少年的犯罪心理學(xué)期末論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)青少年的犯罪心理學(xué)期末論文篇一

　　《青少年犯罪的臨界心理及心理干預(yù)》

　　作者簡介:牛蘭英(1952- ),女,中共商丘市委黨校黨史黨建教研室主任、副教授。研究方向:心理學(xué)、人才管理。

　　摘 要:青少年是祖國的未來,民族的希望。在我國市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的進程中,就業(yè)困難引發(fā)的失業(yè)、各種價值觀的相互激蕩、網(wǎng)絡(luò)不良文化的滲透等,影響著青少年一代的健康成長,青少年犯罪已成為社會關(guān)注的熱點。對青少年犯罪的臨界心理進行分析,由此提出對策,以促其犯意的良性轉(zhuǎn)化,減少青少年犯罪,促進社會和諧。

　　關(guān)鍵詞:青少年犯罪;臨界心理;心理干預(yù)

　　青少年犯罪問題在當(dāng)今社會中日益突出。據(jù)《中國青年報》披露:“廣州中院少年庭長張中劍介紹,近年來廣州中院少年庭收案數(shù)增長迅速,截至2008年12月15日,全庭共受理各種案794件,增幅達到47.3%。其中不少案件與涉案未成年人的心理問題有關(guān),不解決他們的心理問題,就無法預(yù)防未成年人犯罪。”[1]“據(jù)統(tǒng)計,2007年我國網(wǎng)民數(shù)已達1.62億,青少年網(wǎng)民占85.8%,其中13-17歲的青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例最高,達到了17.1%……。90%的青少年上網(wǎng)是玩網(wǎng)絡(luò)游戲,其余是網(wǎng)上聊天和瀏覽不健康網(wǎng)站。例如,轟動全國的我國淫穢色情網(wǎng)絡(luò)第一大案‘九九色情論壇’的主犯年齡只19歲。”[2]管窺青少年犯罪的現(xiàn)狀,本文對青少年特別是臨界違法犯罪青少年的臨界心理進行分析,以期通過心理干預(yù)減少青少年犯罪。

　　一、青少年犯罪臨界心理的類型及特征

　　所謂臨界心理,是指對社會持有一定的抵觸情緒,明顯懷有蔑視法紀(jì)和社會公德的陰暗心理。其特征有三:一是尚未實施犯罪,僅存在著某種犯罪意向;二是有犯罪的可能;三是犯罪意向具有可變更性。

　　1.青少年違法犯罪臨界心理的類型

　　青少年違法犯罪的臨界心理,從犯罪心理學(xué)的角度,依性格、習(xí)慣、行為、趨同等可分為4類13種:

　　第一種,性格偏狹型:疏遠、冷落、蔑視家庭成員;敵視、抗拒家長或其他監(jiān)護人的合法監(jiān)督;以損害自己或其他人的形式向社會報復(fù)并視為快事。

　　第二種,行為乖張型:經(jīng)常違反校紀(jì)、遲到曠課屢教不改,糾合多人終日在外游蕩;嗜賭成癮,有業(yè)不就,有工不上,且對家庭和所在單位巧言欺騙;經(jīng)常出入于網(wǎng)吧及不良場所;非法攜帶管制刀具,經(jīng)常尋釁滋事打架斗毆。

　　第三種,習(xí)慣怪僻型:對情調(diào)低的報紙刊物音像制品嗜看成癮;嗜好煙酒且有酗酒惡習(xí);有偷摸哄搶行為且多次重犯;經(jīng)少教、勞教、勞改但惡習(xí)未變、屢教不改。

　　第四種,交友逆反型:結(jié)義拜把、參加妨礙公共秩序的非法組織;經(jīng)常與有犯罪前科或道德卑劣者交往,并欲模仿效法。

　　綜合考查青少年違法犯罪的臨界心理構(gòu)成,與家教良好、心理健康的青少年比較,其在認識、情感、意志、行為諸方面,都具有突出的、明顯的、迥然不同的特征。

　　2.青少年違法犯罪臨界心理的特征

　　――青少年違法犯罪臨界心理的認識特征,集中地體現(xiàn)在人生觀、道德觀、法紀(jì)觀等方面。“其核心是兩大精神支柱――封建主義的哥們義氣和剝削階級吃喝玩樂的享樂主義;三種錯誤觀念――亡命徒式的英雄觀、無政府主義的自由觀和低級下流的樂趣觀”[3]。

　　――青少年違法犯罪臨界心理的情感特征,有四個方面:其一是這些人愛憎、好惡顛倒,缺乏對他人起碼的尊重和同情心,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上;其二是極易感情用事,情感變化多端,喜怒無常,激情十分突出且難以自控;其三是追求低級情趣、下流情欲;其四是重感情、講義氣、拉幫結(jié)伙欲強烈,哥們之間的感情甚至超過了同父母、兄弟姐妹之間的感情。青少年違法犯罪臨界心理的意志特征是有明顯的兩極性,即在正確的方向上自卑,意志力薄弱,在錯誤的方向上自負,意志扭曲。從這些青少年成份上看,他們中的絕大多數(shù)都是由后進轉(zhuǎn)變而來,學(xué)習(xí)差、工作差、品質(zhì)也差,在社會上處于遭冷眼、受歧視的地位,心理經(jīng)常處于矛盾狀態(tài);在自我蔑視、自卑感很重的同時,在他們的小圈子、小范圍里又頑強地表現(xiàn)自己的虛榮心,顯得自信、自負。

　　――青少年違法犯罪臨界心理的趨向特征,突出表現(xiàn)在:利用網(wǎng)絡(luò)實施盜竊、綁架、故意傷害、詐騙、搶劫等犯罪,這種虛擬性,為青少年犯罪提供了條件。表現(xiàn)在實踐中,一是違法犯罪的類型集中。據(jù)調(diào)查,青少年犯罪以盜竊為最,傷害次之,流氓居三。二是偶發(fā)性強。三是糾合性突出。據(jù)某市調(diào)查結(jié)果表明,青少年犯罪活動中糾合在一起共同實施犯罪的占68.57%。四是互感性強。青少年善于模仿他人的行為動作,因此,在違法犯罪的過程中,互相教唆、傳習(xí)。五是兇狠殘忍。六是復(fù)合犯罪,多種犯罪兼施等。

　　二、預(yù)防青少年犯罪臨界心理的干預(yù)措施

　　解決好青少年違法犯罪的臨界心理問題,其實質(zhì)是促其犯意的良性轉(zhuǎn)化,避免惡性發(fā)展。因此,抓好青少年臨界心理的教育和預(yù)防,應(yīng)采取相應(yīng)的干預(yù)措施加以預(yù)防。

　　1.靠培育青少年的自治力加強預(yù)防

　　第一,個體預(yù)防。就是指針對青少年犯罪心理形成的動因,采取相應(yīng)的措施予以消除。青少年求知欲強,看重友情,這是個優(yōu)點,但如缺乏正確的引導(dǎo),就有可能走到邪路上去。家長或?qū)W校要引導(dǎo)青少年多看好書、遠離黃色書刊,要杜絕青少年進入網(wǎng)吧。青少年自己要有選擇地交朋友、有選擇地看好書。

　　第二,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)法律知識,自覺接受法制教育。通過學(xué)法,從而知法,懂法、畏法,時時處處用法律規(guī)范自己的行為,努力使自己成為一個遵紀(jì)守法的公民。

　　2.靠開明家長的影響力加強預(yù)防

　　多年來的研究表明:青少年犯罪與不正常的家庭關(guān)系有關(guān)。這種不正常包括家庭環(huán)境、家庭教育、家庭管理三個方面。

　　家庭是社會的細胞,是社會的基本單位,是社會生活的縮影。對未成年人來說是其生活的第一個場所,父母是青少年的第一任老師,家庭對人的個性特征、心理特征的形成、道德情操的陶冶都有重要影響作用。因此,第一,要改善家庭環(huán)境。家庭環(huán)境包括生活條件、家庭關(guān)系和家長行為等因素。家庭環(huán)境如何,直接影響著青少年的健康成長和今后的發(fā)展。這就要求為人父母者,要自尊、自重、學(xué)法、懂法、守法、夫妻互相關(guān)心、互相尊重,帶頭尊老愛幼,給子女樹立良好榜樣。第二,要重視家庭教育。家長除了身教以外,還努力做到:一是細心觀察孩子的心理、行為變化,及時引導(dǎo);二是加強情感溝通,用平等、民主的方式多談心交流;三是與老師、親朋、鄰居多交流、溝通,互相配合,使孩子健康成長。第三,要強化家庭管理。青少年良好行為方式的形成,不僅需要父母的正確引導(dǎo),更需要父母的科學(xué)管理。鼓勵或批評孩子要有限度。防止以下幾種不當(dāng)?shù)墓芾矸绞?一是溺愛。實踐證明,青少年犯罪近一半是父母溺愛的結(jié)果;二是暴力,如捆綁、下跪(體罰)、挖苦(精神折磨)等;三是控制不當(dāng),在子女的穿著愛好、言行舉止、生活方式等方面規(guī)定的條條框框太多;四是放任自流,如夫妻關(guān)系緊張、離婚、做生意、干事業(yè),無暇過問孩子等。

　　3.靠和諧校園的凝聚力加強預(yù)防

　　學(xué)校作為青少年獲得與社會相適應(yīng)的技能和價值觀念的場所,要充分發(fā)揮其職能,真正做到教書育人,以教師的師德、師道、師范作用,以視生如子的大愛精神去感染、感化,感動學(xué)生、影響學(xué)生、凝聚學(xué)生。真正做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人,不能偏面追求升學(xué)率、“高分?jǐn)?shù)”。中國青少年教育專家、中國青少年研究中心副主任孫云曉說:“我們在調(diào)查中了解到這樣一個例子:一個4年級小學(xué)生考試得了100分,回到家后哇哇大哭,父母很納悶,問為什么,結(jié)果孩子說,還有個同學(xué)考了100分。……調(diào)查顯示,相當(dāng)多的兒童因考試或?qū)W業(yè)壓力而心情不好(76.2%),郁悶(55.4%)和煩躁(54.2%),部分兒童因此睡不著(38.2%)、不想學(xué)習(xí)(25.1)、自卑(24.5%),還有少數(shù)兒童甚至對生活絕望(9.1%)。”造成了令人不安的“童年恐慌”。[4]學(xué)校還應(yīng)特別注意做好差生的轉(zhuǎn)化工作。首先,教師要提高自身的非權(quán)力性影響力,在人品、學(xué)識、教學(xué)能力,情感等方面關(guān)心孩子,為人師表;其次,學(xué)校要注重學(xué)生的素質(zhì)教育、注意學(xué)生德、智、體全面發(fā)展;其三,堅持科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)和諧校園建設(shè)。學(xué)校要發(fā)揮好傳遞主流文化的功能,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的身心變化規(guī)律,創(chuàng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展的適宜環(huán)境,努力做到:以優(yōu)美的環(huán)境吸引學(xué)生,以高尚的師德影響學(xué)生,以科學(xué)的管理關(guān)心學(xué)生,以熱情的態(tài)度服務(wù)學(xué)生。加強青少年的網(wǎng)絡(luò)法制教育,加強青少年心理健康教育,教會他們?nèi)绾蚊鎸陀^現(xiàn)實、面對社會,還應(yīng)教會他們?nèi)绾稳セ庑睦砻芎托睦砦C,避免因嚴(yán)重的心理問題而走上違法犯罪道路。

　　4.靠社會各界的綜合力加強預(yù)防

　　全社會要共同關(guān)注青少年的健康成長,共青團、婦聯(lián)、街道、單位、村委會等社團組織,公、檢、法、司等部門,都要積極參與青少年教育工作,創(chuàng)新青少年活動的機制、體制,活動形式及內(nèi)容,寓教育于各種活動之中,用先進文化教育青少年,取締不良文化場所等。還應(yīng)注重為青少年提供“第二課堂”,如“杭州市在開展青少年第二課堂活動中,將全市71所各類公益場館,作為‘第二課堂’活動基地,免費向城區(qū)的25�6萬名中小學(xué)生開放。……一個人的成長,家庭、學(xué)校、社會教育缺一不可。家庭教育是基礎(chǔ),學(xué)校教育是關(guān)鍵,社會教育是保障。這三者要相互配合,才能讓青少年健康成長”[5]。對臨界犯罪的青少年給予關(guān)心、愛護、幫助,使其向好的方面轉(zhuǎn)化,有效預(yù)防或減少青少年犯罪。

　　5.采取綜合措施進行預(yù)防

　　第一,根據(jù)青少年違法犯罪的認識特征,注意教育方法。在教育過程中,要注重感情投資,避免對立,并掌握其成長過程中的心理變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)不良行為,注意以良好的學(xué)風(fēng)、家風(fēng)、行風(fēng)、政風(fēng)引導(dǎo)教育青少年。

　　第二,針對青少年的心理特征,注意引導(dǎo)藝術(shù)。青少年存在著自卑、自負的矛盾心態(tài),應(yīng)尊重其人格,關(guān)心其生活,適時引導(dǎo)、鼓勵進步、吸取教訓(xùn)、明確方向。

　　第三,針對青少年違法犯罪臨界心理行為的趨向特征,多管齊下,恩威并重。對策應(yīng)是多層次、多角度、多方面的。對已形成一定惡習(xí)的青少年,立足于挽救,創(chuàng)造條件終止其不良習(xí)慣的發(fā)展。

　　通過對青少年犯罪的臨界心理的分析,使青少年的家長、老師及教育工作者,更加了解青少年的心理變化過程,掌握規(guī)律及特點,采取可行的有效措施,關(guān)心青少年,保護青少年,“少年智則國智,少年強則國強”。為積極營造有利于未成年人健康成長的良好環(huán)境而努力?！?/p>

　　參考文獻:

　　[1]詹奕嘉.廣州法院少年審判引入心理預(yù)防機制[N].中國青年報,2009-02-09(4).

　　[2]陳新林.青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪原因及預(yù)防探析[J].中國法院網(wǎng),2008-05-15.

　　[3]羅大華.違法犯罪青少年心理特點初探[Z].中國社會科學(xué)院青少年研究所《資料匯編》,1981:12.

　　[4]王慶環(huán).警惕“童年恐慌”現(xiàn)象[N].光明日報,2009-07(10).

　　[5]江坪.為青少年提供“第二課堂”[N].人民日報,2009-02-09(4).

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