有關(guān)幼兒心理衛(wèi)生的論文(2)
有關(guān)幼兒心理衛(wèi)生的論文篇二
《關(guān)注幼兒心理》
【摘要】健康的標(biāo)準(zhǔn)不僅指身體，心理的健康也很重要。本文詳細(xì)分析了我國(guó)幼兒存在的心理衛(wèi)生問(wèn)題及所產(chǎn)生的原因，并提出幼兒心理保健的防治問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】幼兒;健康;心理衛(wèi)生
【中圖分類號(hào)】G610
一：幼兒存在的心理衛(wèi)生問(wèn)題
大量調(diào)查研究表明，目前我國(guó)幼兒存在的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在：
1、 飲食方面：如偏食、挑食、拒食、厭食、貪食。
2、 言語(yǔ)方面：如發(fā)音遲緩、發(fā)音含糊、口吃、緘默不語(yǔ)。
3、 睡眠方面：如入睡困難、睡眠不安、夢(mèng)游、夢(mèng)寐、夜驚、失眠。
4、 動(dòng)作方面：如動(dòng)作過(guò)多、過(guò)少、抽動(dòng)、呆滯、刻板。
5、 情緒方面：如焦慮、恐懼、抑郁。
6、 性格方面：如膽小、自私、依賴、孤僻、任性、愛(ài)發(fā)脾氣、不合群、不友好。
二：?jiǎn)栴}產(chǎn)生的原因
1：家庭。
家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，也是幼兒最早接觸和接受最多的社會(huì)環(huán)境，父母是幼兒第一任啟蒙老師，他們的言行舉止會(huì)對(duì)幼兒留下深刻的印象。家長(zhǎng)的知識(shí)水平、家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)幼兒智力、性格、品德等心理有著重要影響。
1.1：家長(zhǎng)的知識(shí)水平：大量的調(diào)查表明，父母受到教育程度、自身修養(yǎng)與兒童心理發(fā)展相關(guān)。父母較高文化水平和良好素質(zhì)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較好，心理衛(wèi)生方面的問(wèn)題發(fā)生率較低。一般來(lái)說(shuō)，受到良好教育的父母具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，幼兒在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，耳曛目染，受到良好的熏陶。
1.2：家長(zhǎng)的期望值：父母對(duì)孩子適宜的期望是孩子成功的動(dòng)力。如果家長(zhǎng)的期望過(guò)高或過(guò)低都是不妥當(dāng)?shù)模瑢?huì)對(duì)孩子造成很大的影響。目前，大多數(shù)家長(zhǎng)都對(duì)孩子給予過(guò)高的期望，一味的按照自己的意愿，讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)、外語(yǔ)、音樂(lè)、舞蹈等等，為達(dá)到目的，不顧孩子的興趣和疲勞，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí);結(jié)果不但孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)這些技能，反而是孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦;而期望值過(guò)低的家長(zhǎng)則對(duì)孩子關(guān)心不夠，要求很低，卻錯(cuò)過(guò)孩子的學(xué)習(xí)期。
1.3：家庭育兒方式：一個(gè)良好的家庭教育方式，是孩子身心健康發(fā)展的必要條件。很多心理學(xué)家提倡民主式的教育方式，在家庭教育過(guò)程中，每一個(gè)成員都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)并且耐心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，家長(zhǎng)不會(huì)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，也不一味地遷就，而是循循善誘，幫助他們作出正確的決定。
1.4：家庭氛圍：家庭氛圍是指家庭成員在日常生活中，形成的穩(wěn)定的心理環(huán)境。它對(duì)孩子的智力發(fā)展、情感陶冶、個(gè)性塑造和道德發(fā)展有著潛移默化的作用，家庭氣氛主要取決于家長(zhǎng)的素質(zhì)，如果父母經(jīng)常吵架、牢騷滿腹、悲觀失望、家庭氣氛一定是緊張、壓抑、沉悶、缺乏學(xué)習(xí)氣氛，在不健康的家庭氣氛中，兒童易形成孤僻、冷漠、焦慮的不良情緒，損害孩子的心理健康。
1.5：家庭結(jié)構(gòu)：目前我們國(guó)家的家庭結(jié)構(gòu)大多數(shù)是以三口之家為核心，小部分是與老一輩住在一起，如果祖輩不過(guò)分嬌慣孩子，則會(huì)形成和諧的家庭氣氛;離婚、單親家庭的孩子則沒(méi)有這種待遇，缺乏家庭溫暖及教育，造成憂郁、情緒不愉快，孤獨(dú)的特點(diǎn)，易形成心理衛(wèi)生問(wèn)題。
2.2幼兒園教師的影響。幼兒園教師和保育員的教育方式正確與否，也是幼兒心理衛(wèi)生問(wèn)題產(chǎn)生的因素之一。
如：正面教育即以表?yè)P(yáng)、尊重、信任、鼓勵(lì)、督促、幫助或指導(dǎo)、安慰、暗示、，給予孩子充分的表達(dá)、表現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，從事有益的活動(dòng)，給予權(quán)利：負(fù)面教育則對(duì)孩子當(dāng)眾點(diǎn)名、批評(píng)、警告或威嚇、訓(xùn)斥或責(zé)罵、體罰，取消權(quán)利、沒(méi)收、不過(guò)問(wèn)等。
2.3社會(huì)。社會(huì)因素所涉及的方面有很多，如人口、住房、環(huán)境、交通、治安、人均生活水平、娛樂(lè)等。這樣或多或少對(duì)幼兒的心理發(fā)展造成正面及負(fù)面影響。例如：城市的環(huán)境污染比農(nóng)村嚴(yán)重，而環(huán)境污染會(huì)破壞自然環(huán)境的平衡，進(jìn)而影響人的身心健康;城市人員多，生存空間(住房等)狹窄，由此造成人際緊張，加上生活節(jié)奏快，競(jìng)爭(zhēng)激烈，人與人之間缺乏溝通，變得彼此陌生，這種情況自然而然影響到幼兒的心理。
三：幼兒心理保障
3.1引起全社會(huì)的關(guān)注和重視，。在我國(guó)，成人關(guān)心的往往是孩子的生理衛(wèi)生，而較少關(guān)心心理衛(wèi)生。所以，必須普及心理衛(wèi)生知識(shí)，提高全民族的心理健康水平。
3.2提倡優(yōu)生優(yōu)育。母親的生育年齡過(guò)大或過(guò)小都不利于孩子的心理健康。母親孕期的心理狀態(tài)也影響將來(lái)孩子的心理健康。
3.3幫助孩子建立正確的自我意識(shí)。首先應(yīng)讓他們擺正自己在家庭中的位置，不是"小皇帝"，扮演好他應(yīng)承擔(dān)的角色。這對(duì)于孩子形成良好的個(gè)性十分關(guān)鍵。有些獨(dú)生子女成為整個(gè)家庭中的核心，爸爸媽媽爺爺奶奶居從屬地位，嬌生慣養(yǎng)、隨心所欲，扮演這種角色的孩子易養(yǎng)成任性和自我為中心的不良個(gè)性。進(jìn)幼兒園后，失去父母的依賴，在同伴間無(wú)法扮演中心角色，很快就會(huì)變得膽怯、畏縮、心理上遭受創(chuàng)傷。
3.4組織、鼓勵(lì)孩子多做游戲，以游戲?yàn)橹鞯姆绞綄W(xué)習(xí)。在游戲中，可有意識(shí)地設(shè)置一些"障礙"。鼓勵(lì)孩子克服困難，培養(yǎng)堅(jiān)毅、勇敢精神和解決問(wèn)題的能力，孩子在游戲中能力有成功，也有挫折，這種挫折不會(huì)造成心理壓力。相反，它使孩子"吃一塹，長(zhǎng)一智"，磨煉自己，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，使自己的情緒變得穩(wěn)定。對(duì)孩子和別的小孩子的游戲應(yīng)多加鼓勵(lì)，因?yàn)樗旧砭褪且环N學(xué)習(xí)人際交往的重要手段。
3.5創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境，使幼兒獲得安全感，形成良好的個(gè)性。在不和睦的家庭中，幼兒患口吃、擠眉弄眼、遺尿癥等較多。
3.6注意培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。3歲的幼兒最愛(ài)說(shuō)"不"，表現(xiàn)出反抗和不順從。這實(shí)際上是他們有了自尊、自信和獨(dú)立性的開(kāi)始。不要強(qiáng)行壓制孩子的"不聽(tīng)話"，或因?yàn)樗倪^(guò)失而斥責(zé)、打罵。強(qiáng)行壓制，容易挫傷孩子的自尊心，或者在高壓下勉強(qiáng)服從，暗地卻滋生說(shuō)謊，曲意爭(zhēng)論等不良品性。保護(hù)獨(dú)立性，還表現(xiàn)在對(duì)淘氣的孩子要循循善誘。但不能管束過(guò)嚴(yán)，淘氣的孩子往往興趣廣泛，善于思考，心理比較健康;相反，有些幼兒特別聽(tīng)話和安靜，從不吵鬧，一切按吩咐做，成為大家鐘愛(ài)的"標(biāo)準(zhǔn)兒童"。這樣的"乖"孩子反倒可能有心理問(wèn)題。因?yàn)樗麄兊?quot;懂事"和"聽(tīng)話"是一種心理過(guò)度壓抑的表現(xiàn)。隨著年齡的增大，成人的關(guān)注慢慢減少，他們會(huì)變得茫然不知所措，不能獨(dú)立適應(yīng)環(huán)境，智力發(fā)育也受到束縛。這些幼兒應(yīng)該是心理保健的重點(diǎn)對(duì)象。
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