淺談大學(xué)生心理健康教育的論文(2)
淺談大學(xué)生心理健康教育的論文篇二
《淺談當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育》
【摘 要】當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育可謂是高校教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育改革的核心環(huán)節(jié)。觀其現(xiàn)狀，當(dāng)前對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理健康造成影響的主要原因有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：社會(huì)環(huán)境的沖擊問題、學(xué)生身心發(fā)展的失衡問題、家庭因素的困擾問題、現(xiàn)代傳媒內(nèi)容的侵蝕問題、高校心理健康教育開展的滯后問題等等。所以，如果希望推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育的可持續(xù)發(fā)展，便必須進(jìn)行高校學(xué)生心理健康教育制度體系的革新與完善。本文便對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育一題進(jìn)行了分析與論述，希望借助本文內(nèi)容，能夠促使我國高校心理健康教育真正走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
【關(guān)鍵詞】當(dāng)代大學(xué)生;心理健康教育;制度體系構(gòu)建
縱觀現(xiàn)狀，由于當(dāng)前我國的大學(xué)生均處于青年的中期和晚期，許多學(xué)生都處在個(gè)體心理發(fā)展階段。在這種心理階段過程中，大學(xué)生的心理現(xiàn)象極為復(fù)雜多變，非常容易受到外在因素的影響，從而促使個(gè)體心理走向不健康的發(fā)展道路。本文便論述了當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題的影響因素以及完善性教育策略，希望借助本文內(nèi)容，能夠有效改善高校大學(xué)生的心理問題，促使其健康和諧的發(fā)展。觀其現(xiàn)狀，當(dāng)前對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理健康造成影響的主要原因有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：社會(huì)環(huán)境的沖擊問題、學(xué)生身心發(fā)展的失衡問題、家庭因素的困擾問題、現(xiàn)代傳媒內(nèi)容的侵蝕問題、高校心理健康教育開展的滯后問題等，下文就這些問題進(jìn)行了一一論述：
一、社會(huì)環(huán)境的沖擊問題闡述
在馬克思主義中這樣認(rèn)為：人的本質(zhì)屬性應(yīng)當(dāng)是社會(huì)性，人便是社會(huì)的人。所以社會(huì)因素便是影響當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展趨向的重要因素。社會(huì)環(huán)境因素主要由于以下幾項(xiàng)原因?qū)Υ髮W(xué)生造成影響：其一，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的復(fù)雜性缺乏正確合理的認(rèn)知，非常容易面對(duì)人格扭曲、價(jià)值失落、拜金主義、享樂主義、道德滑坡等社會(huì)現(xiàn)象，這便容易促使學(xué)生形成迷茫、悲觀、失望甚至消極等負(fù)面心理。久而久之，存在負(fù)面心理問題的學(xué)生，便很容易出現(xiàn)人格障礙;其二，面對(duì)著當(dāng)前多元化的世界，大學(xué)生們一旦走出校門則需要承擔(dān)著十分激烈的市場競爭壓力，就業(yè)緊張感不言而喻。在這種壓力之下，當(dāng)代大學(xué)生非常容易出現(xiàn)畏懼、過度焦慮、恐慌等不良情緒，從而導(dǎo)致心理健康水平失衡;其三，由于我國市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)中的倫理價(jià)值正處于無序性的狀態(tài)，傳統(tǒng)道德思想正與現(xiàn)代生活方式交織并存著，促使許多高校學(xué)生覺得無所適從。與此同時(shí)，伴隨著西方文化的不斷涌入以及多元化信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念被不斷推翻，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于新舊觀念的整體整合能力還有所欠缺，便非常容易產(chǎn)生心態(tài)失衡心理或到的困惑等心理健康問題。
二、家庭因素的困擾問題闡述
眾所周知，家庭乃是個(gè)人成長的第一環(huán)境，更是直接影響個(gè)人身心發(fā)展的重要因素。在此其中，父母的教育模式、教育態(tài)度、家庭經(jīng)濟(jì)情況、家庭整體氛圍以及家庭結(jié)構(gòu)等眾多因素都會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生永久性的影響。據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，不良的家庭環(huán)境因素對(duì)于家庭成員的影響十分深遠(yuǎn)，非常容易導(dǎo)致家庭成員的心理及行為產(chǎn)生異常。針對(duì)于該問題，也有以下幾種原因：其一，當(dāng)代大學(xué)生所處家庭有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那便是獨(dú)生子女。在這種環(huán)境背景下，家長很容易對(duì)孩子產(chǎn)生溺愛，與此同時(shí)，父母對(duì)于子女的成才期望又過高。如此一來，當(dāng)代大學(xué)生極容易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、驕橫任性的心理;又容易產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)過重，恐慌焦慮的不良情緒;其二，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響。許多家長均認(rèn)為成績能夠決定未來，綜合素質(zhì)能力發(fā)展不過是一句空談。這便會(huì)導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力與社交能力均受到影響，僅僅注重知識(shí)與智力教育;其三，城鄉(xiāng)差別導(dǎo)致收入懸殊問題?？梢哉f，家庭經(jīng)濟(jì)因素往往會(huì)決定學(xué)生的成長性格。部分大學(xué)生除了需要應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)競爭壓力以外，還需要承擔(dān)高額學(xué)費(fèi)與日常生活開支所帶來的經(jīng)濟(jì)壓力，過重的心理負(fù)擔(dān)問題非常容易導(dǎo)致其心里不平衡，最終出現(xiàn)心理疾病。
三、高校心理教育開展的滯后問題闡述
自高中進(jìn)入大學(xué)以后，由于學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)條件、人際交往背景的變化，促使許多大學(xué)生均背負(fù)著極為沉重的心理壓力，許多學(xué)生對(duì)于大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活并不滿意，認(rèn)為與理想中的大學(xué)生活相差過遠(yuǎn)。這種強(qiáng)烈的落差感很容易促使其出現(xiàn)冷漠、壓抑、沮喪、煩躁等不良心理傾向。但是，觀其現(xiàn)狀，當(dāng)前高校的心理健康教育較為滯后，例如說，高校心理健康教育工作仍然不曾步入正軌，心理健康教育課程開設(shè)有待完善，心理咨詢工作人員嚴(yán)重欠缺等等。換者言，高校相應(yīng)的心理健康教育以及心理輔導(dǎo)均不曾跟上當(dāng)代大學(xué)生變化、發(fā)展的步伐，從而導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的人格素質(zhì)發(fā)展無法健全。當(dāng)前，針對(duì)于大學(xué)生心理健康教育方面存在著三個(gè)十分顯著的傾向：其一，高校大學(xué)生心理健康教育普遍強(qiáng)調(diào)與心理醫(yī)療教育，但是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育的教材建設(shè)、理論建設(shè)、教育教學(xué)研究建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及制度建設(shè)均缺乏重視度;其二，許多高校均將心理健康問題和心理素質(zhì)問題歸結(jié)為道德問題，全部用道德教育代替心理教育;其三，運(yùn)用心理課程教育取代日常心理輔導(dǎo)。這些問題都會(huì)影響當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育的持續(xù)發(fā)展。
四、現(xiàn)代傳媒的侵蝕問題闡述
傳媒本身是向用戶傳遞信息、交流情感的一種載體，它具有具體形象、傳播迅速、導(dǎo)向性強(qiáng)、信息含量大以及覆蓋范圍廣泛等眾多優(yōu)點(diǎn)，深刻影響著社會(huì)中的方方面面。所以，在當(dāng)代大學(xué)生與媒體接觸交流的過程當(dāng)中，同樣潛移默化的受到這些信息的影響。但是，也同樣會(huì)受到一些不負(fù)責(zé)任媒體的毒害與侵蝕。正如同德國古典哲學(xué)大師黑格爾所說：“在公共輿論的傳遞過程中，真理與無窮的錯(cuò)誤會(huì)直接混雜在一起?！贝髮W(xué)生正處在心理發(fā)展的形成階段，并且對(duì)周遭事物充滿好奇。故此，現(xiàn)代傳媒對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的身心健康侵害非常明顯。
五、身心發(fā)展的失衡問題闡述
當(dāng)代大學(xué)生的生理發(fā)展雖然早已成熟，但是其心理發(fā)展卻依然尚未成熟。在這一階段的他們，內(nèi)心非常復(fù)雜多變，很容易產(chǎn)生矛盾糾結(jié)的心理。這一時(shí)段，如若他們的自我意識(shí)發(fā)展不夠完善，無法調(diào)節(jié)好自我心態(tài)，便非常容易對(duì)周遭事物產(chǎn)生心理偏差，從而形成心理失衡的情況，造成自我否定、心理障礙、價(jià)值取向缺失以及道德失衡等問題出現(xiàn)。
六、結(jié)語
綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育乃是一件持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的事情，絕非一朝一夕便可完成。但是，只要社會(huì)各界齊抓共管，高校教師共同努力，終有一日，我國大學(xué)生的心理健康水平會(huì)得到提高，當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育也會(huì)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
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