2017高校形勢(shì)與政策大學(xué)生論文1500字
2017高校形勢(shì)與政策大學(xué)生論文1500字
形勢(shì)與政策教育是高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，該課程有助于培養(yǎng)大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于2017高校形勢(shì)與政策1500字論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
2017高校形勢(shì)與政策1500字論文篇1
《淺析高校上好形勢(shì)與政策課的策略》
摘要：形勢(shì)與政策課在當(dāng)代大學(xué)課堂中是一門必修課，它不僅向?qū)W生傳達(dá)黨中央最新的政策、路線、方針，了解國(guó)際形勢(shì)，更重在培養(yǎng)學(xué)生分析事物并能正確預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生在以后的工作、學(xué)習(xí)與生活中更能明確自己的責(zé)任，養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策;學(xué)校;教師
要上好形勢(shì)與政策這一門課，首先要明確該課程的特征。本門課程的特征主要有以下三個(gè)方面：一是政策性強(qiáng)。形勢(shì)與政策課的一項(xiàng)主要功能就是及時(shí)的有效的向?qū)W生傳達(dá)黨中央的政策、路線和方針，了解國(guó)際的最新動(dòng)態(tài)。這就決定了該門課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的政策性特點(diǎn)。
二是時(shí)代感強(qiáng)。形勢(shì)與政策課反映的是在當(dāng)時(shí)代的事物現(xiàn)象及黨中央在當(dāng)時(shí)代下所做的一些新的政策、路線和方針。
三是復(fù)雜性大。形勢(shì)與政策課不僅反映的是政治方面，還有經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、軍事、外交等許多方面，它不僅關(guān)注國(guó)內(nèi)事物的發(fā)展，還要關(guān)注國(guó)際事物的發(fā)展，內(nèi)容量很大，也就決定了它的復(fù)雜性大。
正是由于形勢(shì)與政策課的具有這三個(gè)特性，也就決定了作為教師要上好這門課程具有較大的難度性。要想上好形勢(shì)與政策這門課，應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手：
一、 從學(xué)校層面來講
各高校應(yīng)重視形勢(shì)與政策這門課程。有的高校認(rèn)為形勢(shì)與政策課可有可無，或者對(duì)該門課程的教師要求不嚴(yán)，認(rèn)為任何一個(gè)教師都可以來講授這門課程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策課的輕視，學(xué)生到課率不高或者學(xué)生集中力低，進(jìn)而全校對(duì)這門課程的不重視。形勢(shì)與政策課有助于學(xué)生了解國(guó)內(nèi)國(guó)外的最新動(dòng)向，有助于學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃，應(yīng)引起全學(xué)校的重視，不僅要重視這門課程，更要重視形勢(shì)與政策課教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)化的教師，充分引導(dǎo)出該門課程的價(jià)值。
二、 從教師層面來講
教師要想上好形勢(shì)與政策課，第一步是正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)與政策課的重要性。只有在形成科學(xué)認(rèn)識(shí)形勢(shì)與政策課的前提下，才能為上好形勢(shì)與政策課做好充分的準(zhǔn)備。其次，教師可以從這幾個(gè)方面來努力。
一是在教學(xué)過程中，從知識(shí)型向智能型教學(xué)轉(zhuǎn)變，從傳播知識(shí)向傳播知識(shí)與培養(yǎng)能力、從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過程中不僅把黨中央最新的路線、方針和政策、國(guó)際國(guó)內(nèi)的事物的發(fā)展趨勢(shì)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，更要注重培養(yǎng)學(xué)生分析事物并能正確預(yù)測(cè)事物發(fā)展趨勢(shì)的能力，讓學(xué)生來分析為什么事物會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)狀以及將朝何方向發(fā)展，從以教師為中心的傳統(tǒng)模式解脫出來，還學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生根據(jù)他們自己所學(xué)知識(shí)來預(yù)測(cè)事物的發(fā)展，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生形成正確的理論知識(shí)。
二是內(nèi)容要生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。形勢(shì)與政策課由于其政策性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了課程內(nèi)容的死板性特性。怎樣讓這門課程活起來、激發(fā)學(xué)生的興趣呢?教師在備課的過程，想達(dá)到打動(dòng)學(xué)生，需要首先打動(dòng)自己，只有打動(dòng)了自己才有可能打動(dòng)學(xué)生。教師在講授時(shí)，內(nèi)容一定要生動(dòng)，用通俗的語言、幽默的表達(dá)的方式來結(jié)合到學(xué)生的實(shí)際生活中，引起學(xué)生的共感。
三是教師一定要力爭(zhēng)比學(xué)生知道的多。由于形勢(shì)與政策課的信息量和復(fù)雜性都很大，這就要求教師時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)事政治，了解各方面的最新國(guó)內(nèi)國(guó)際事物的新動(dòng)向，達(dá)到學(xué)生對(duì)教師知識(shí)方面的“尊”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策課的興趣。
拓展大學(xué)生的視野，培養(yǎng)大學(xué)生分析事物并能正確預(yù)測(cè)事物發(fā)展方向的能力，明確大學(xué)生自身的職責(zé)，關(guān)心社會(huì)，必須要上好形勢(shì)與政策課。
2017高校形勢(shì)與政策1500字論文篇2
《淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)和政策》
摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生已經(jīng)是這個(gè)時(shí)代最普遍的學(xué)歷，越來越多的大學(xué)生面臨畢業(yè)后就業(yè)的問題，有限的崗位給大學(xué)生們的溫飽問題帶來很大的壓力，越來越多的“啃老族”在家閑置，給父母和家庭也帶來了不小的困擾。面對(duì)這種嚴(yán)重的就業(yè)壓力，我們必須選擇適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的理念，執(zhí)行正確的對(duì)策，緩解這種嚴(yán)峻的形式。創(chuàng)業(yè)是改變現(xiàn)狀最好的對(duì)策，不僅可以拓展行業(yè)領(lǐng)域，還可以緩解家庭、社會(huì)壓力，帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展。
關(guān)鍵詞：淺談大學(xué)生 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 形勢(shì) 政策
隨著大學(xué)的擴(kuò)招，每年都會(huì)有幾百萬大學(xué)生相繼畢業(yè)，有限的崗位面對(duì)數(shù)額龐大的大學(xué)生們，根本無法承擔(dān)這種壓力，使得越來越多的大學(xué)生面臨畢業(yè)后找不到工作，只好在家待業(yè)讓父母養(yǎng)。就業(yè)的屢屢受挫還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生們信心低下，沉迷游戲，荒廢斗志心，給家里帶來爭(zhēng)吵和不安。雖然就業(yè)環(huán)境日益緊張，但是上有政策下有對(duì)策，一群以學(xué)生為倡導(dǎo)者的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體緩解了這個(gè)現(xiàn)狀，選擇以一種新型的方式打開市場(chǎng)，給大多數(shù)待業(yè)的大學(xué)生找尋自己賺錢的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)是每一個(gè)大學(xué)生的夢(mèng)想，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)老板的員工不是好員工，創(chuàng)業(yè)正是一種實(shí)現(xiàn)自身理想的有效途徑之一。面對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的難題，下面就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)和政策等方面對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。
1 國(guó)家關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策
國(guó)家為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也提出了相關(guān)的政策，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。2012年教育部頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中，提出了全國(guó)各個(gè)大學(xué)中應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育放到一個(gè)高度上，并且注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。教育部提出的《教育部高等教育司2014年工作要點(diǎn)》中要求面向全體學(xué)生開設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂，迅速將高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行推廣，不斷地進(jìn)行探索與改革;國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中強(qiáng)調(diào)，要求各大院校積極響應(yīng)號(hào)召，不斷的開設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，引導(dǎo)鼓勵(lì)更多的人慢慢的投身到這個(gè)領(lǐng)域之中來。組建了管理部門以及相關(guān)的研發(fā)機(jī)構(gòu)，不斷的設(shè)計(jì)新的創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)行新的創(chuàng)業(yè)思路的探索。明確提出，“要完善支持自主創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)的政策，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。”
國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》并且針對(duì)創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)能力的要求，提出了提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的強(qiáng)度，不斷的健全創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)。與此同時(shí)，在2014年視察學(xué)校的時(shí)候提出了：鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：敢為人先 跌倒了重新再來。
2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)勢(shì)，國(guó)家也給予大學(xué)生們很多的優(yōu)惠和支持，但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍面臨很多不可忽視的問題。
第一，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步晚，水平較低，現(xiàn)仍處于初級(jí)階段。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近幾年剛剛起步，雖然發(fā)展迅速，但是面對(duì)百年來其他產(chǎn)業(yè)的挑戰(zhàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的地位岌岌可危。社會(huì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)殘酷激烈，使得大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作難以達(dá)到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的要求，加之大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論水平仍處于探索、研究層面，各項(xiàng)認(rèn)識(shí)不成熟，過程中存在大量實(shí)際問題。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形式，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平仍有待提高。
第二，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大學(xué)生的素質(zhì)層次不齊。雖然說學(xué)歷不在是評(píng)判人才的唯一標(biāo)注，但是仍需要一定自身素養(yǎng)的積淀來保證創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的水平。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者來說，大多數(shù)都是在社會(huì)中難以找到合適的工作崗位。這種待業(yè)者不是自身學(xué)歷難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就是能力與企業(yè)薪金不能做到很好的平衡。對(duì)于他們來說，創(chuàng)業(yè)是解決現(xiàn)狀最好的途徑。但是，由于創(chuàng)業(yè)者各方面素養(yǎng)的層次不齊，使得業(yè)績(jī)也有高有低。對(duì)于自身素質(zhì)較低的創(chuàng)業(yè)者，難以做到對(duì)產(chǎn)業(yè)信息的即時(shí)把握，缺乏管理體系和知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)能力的盲目和雜亂使得這部分群體盲目投資導(dǎo)致高消耗低收入，嚴(yán)重者血本無歸，無法實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持，給產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新帶來了不小的損失。
第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)政策和形式方面知識(shí)很是匱乏。雖然國(guó)家積極支持創(chuàng)業(yè)行為，部分學(xué)校也在以實(shí)際的資金在贊助這些有著夢(mèng)想的孩子們，但是嚴(yán)峻和殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不是理想的烏托邦，缺乏社會(huì)產(chǎn)業(yè)信息嚴(yán)重的影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平和能力。對(duì)于這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度上歸于學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)信息指導(dǎo)的匱乏，很多學(xué)校難以做到建設(shè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的建設(shè)，使得想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的部分創(chuàng)業(yè)者在不知社會(huì)環(huán)境的情況下盲目投資，帶來不必要的經(jīng)濟(jì)損失和身心傷害。
第四，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)范仍處于低級(jí)水平。國(guó)家雖然在近幾年加大了對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持，在經(jīng)濟(jì)上減少了對(duì)創(chuàng)業(yè)基金的利潤(rùn)收取，派遣社會(huì)產(chǎn)業(yè)調(diào)查的相關(guān)人員到各大高校做講座。但是，這種政策的進(jìn)行仍沒有落到實(shí)處，資金數(shù)量和支持人員數(shù)量的限制就是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者最大的牽絆。面對(duì)毫無社會(huì)關(guān)系和社會(huì)能力的大學(xué)生，只得因?yàn)楣萝妸^戰(zhàn)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。
第五，創(chuàng)業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻，面臨老式企業(yè)的擠壓和打制。老式集團(tuán)擁有雄厚的資金基礎(chǔ)和人脈關(guān)系，還有各種高校畢業(yè)的高素質(zhì)人才為其效力，使其占據(jù)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位。面對(duì)老輩們雄厚的實(shí)力，創(chuàng)業(yè)者們想要在行業(yè)中激流勇進(jìn)、占得一席之地需要面對(duì)極大的挑戰(zhàn)。
隨著時(shí)間的推移，形式也更加的嚴(yán)峻。我國(guó)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，除了有國(guó)家政策的支持外海域當(dāng)前的時(shí)代背景等因素有著直接的關(guān)系。下文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體原因進(jìn)行了分析。
3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)原因分析
3.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景因素
隨著各大高校對(duì)學(xué)生們的容納，擴(kuò)招成為自1999年來各大學(xué)校培養(yǎng)人才的主要策略。有調(diào)查統(tǒng)計(jì)，每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)高達(dá)數(shù)百萬，而且每年以15%左右的趨勢(shì)在逐年增長(zhǎng)。崗位職業(yè)的數(shù)量有限制，僧多肉少的現(xiàn)狀使得各大企業(yè)越來越提高自身選拔人才的門檻，越來越多的大學(xué)生在畢業(yè)之后不得不面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)模式和無處就業(yè)的現(xiàn)狀。 為了和高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀相適應(yīng)，緩解因?yàn)閸徫簧佟厴I(yè)學(xué)生多所導(dǎo)致的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)成為了解決以上問題最適合的方式。因此，創(chuàng)業(yè)也被作為國(guó)家、社會(huì)最為關(guān)注和鼓勵(lì)的社會(huì)問題之一。
為了適應(yīng)這種就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，越來越多的大學(xué)也在鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間多多參與和策劃這種創(chuàng)業(yè)事宜，組織學(xué)校創(chuàng)業(yè)策劃大賽，更有學(xué)校給予學(xué)生們一定的創(chuàng)業(yè)基金，作為他們?cè)谏鐣?huì)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的第一桶金……無數(shù)的支持和認(rèn)可，標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)這一潮流已經(jīng)順應(yīng)歷史，為大眾所認(rèn)可和支持。
大學(xué)生作為行業(yè)中后起之秀，在很多方面有著不可小視好處，成為學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家鼓勵(lì)和支持的主要對(duì)象。
3.2 當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施可以使社會(huì)就業(yè)壓力減小，減少了畢業(yè)大學(xué)生在家待業(yè)的可能性。
每年大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就有成千上萬，還不說有?？频漠厴I(yè)生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2010年畢業(yè)生人數(shù)631萬人，2011年畢業(yè)生人數(shù)660萬人，2012年畢業(yè)生人數(shù)680萬人，2013年畢業(yè)生人數(shù)699萬人，2014年畢業(yè)生人數(shù)727萬人。呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。越來越多的待業(yè)人員給本來就有限的工作崗位帶來不小的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得越來越多的企業(yè)抬高自己選擇人才的門檻，就業(yè)壓力在逐年累加。但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，正好緩解這一緊張的現(xiàn)象，減少了待業(yè)大學(xué)生的數(shù)量，還可以通過招聘人員增加社會(huì)崗位數(shù)量，為更多需要工作的大學(xué)生帶來希望和便利，從而減少啃老族數(shù)量，減輕父母養(yǎng)兒養(yǎng)女的壓力，自己動(dòng)手，豐衣足食。
就業(yè)問題一直是困擾社會(huì)、各大學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生們的主要問題。大學(xué)科目的選取一定程度上也是受就業(yè)限制，只為畢業(yè)后尋求一份生存之路。隨著近些年來對(duì)社會(huì)的改革，金錢和權(quán)力謀取就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)越來越小，使得能力成為決定命運(yùn)的主導(dǎo)力量。可是，企業(yè)門檻之高使得爛大街的大學(xué)生們根本無計(jì)可施。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，不僅可以避免因?yàn)槠髽I(yè)門檻高導(dǎo)致的學(xué)生待業(yè)，還可以在一定程度上靠自己能力獲得工作的機(jī)會(huì)，在鍛煉中提升自己的各項(xiàng)能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.3 適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展過程中的必然趨勢(shì)，是適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展是保證大學(xué)生自身發(fā)展和能力培育的主要憑借，沒有發(fā)達(dá)的科技就難以保證教學(xué)的質(zhì)量，沒有穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，就難以達(dá)到工作和生活的基本要求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，正是與社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)雙贏，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以國(guó)家高效增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正常進(jìn)行。同時(shí)，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力之源，是保證國(guó)家立足于世界的重要保證。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，在一定程度上也是創(chuàng)新的一大社會(huì)實(shí)踐，效果顯著。
3.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施具有很多很明顯的優(yōu)勢(shì)
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很多優(yōu)勢(shì)，這是多年來大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在被支持的主要原因。大學(xué)生受到過較高的知識(shí)教育，也會(huì)參加很多的社會(huì)活動(dòng)，相比山村和縣城的工作人員，有一定的知識(shí)理論積累，可以很好的與實(shí)地工作人員進(jìn)行知識(shí)交流，改變落后技術(shù)的情況，提高城鄉(xiāng)科學(xué)水平;大學(xué)生初出茅廬，對(duì)于成熟的經(jīng)驗(yàn)者多了一份他們因時(shí)間的累積而磨掉的堅(jiān)持，這種永不言棄的精神可以在一定程度上支持產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，發(fā)展新城鎮(zhèn);最后，國(guó)家給予大學(xué)生們很多的政策優(yōu)惠和創(chuàng)業(yè)支持，方便產(chǎn)業(yè)的拓展和發(fā)展。
如何更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的水平，還需要進(jìn)一步的商榷。為此，該文對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出以下建議。
4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議
為了使大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐更加可靠，該文就以下三方面提出了粗淺建議。
第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要提高自身素質(zhì)素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)理論，在社會(huì)實(shí)踐中得到充分實(shí)現(xiàn)。綜合素質(zhì)的高低在一定程度上對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)水平起著決定性的作用。面對(duì)現(xiàn)在的知識(shí)霸權(quán)的信息社會(huì)，必須提高對(duì)自身綜合素質(zhì)要求。首先，要加大理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握足夠的理論體系和創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀，并依靠導(dǎo)師引導(dǎo)樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，配合一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，在理論上保證創(chuàng)業(yè)的科學(xué)性。其次，要多多參與社會(huì)實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)前夕要注重對(duì)創(chuàng)業(yè)成功公司的學(xué)習(xí)，了解其成功的原因和做法，取其精華去其糟粕，規(guī)避可避免風(fēng)險(xiǎn)，用實(shí)踐驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)的可行性。最后，要樹立正確的三觀，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，不被困難打倒。堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的關(guān)鍵，正確的三觀是指引政策確立和執(zhí)行的重要標(biāo)桿，二者缺一不可。
第二，學(xué)校和社會(huì)要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)人員的引導(dǎo)，使其了解社會(huì)環(huán)境，做最明智的創(chuàng)業(yè)選擇。首先，學(xué)校要在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在校期間，有組織的對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法并有其能力的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行課堂教育;其次，要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)課堂師資力量的培訓(xùn)，保證講學(xué)老師的專業(yè)性，還可以請(qǐng)社會(huì)知名學(xué)者對(duì)這些想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生做正確的創(chuàng)業(yè)理念指引，并以已有創(chuàng)業(yè)案例為實(shí)例講解，讓大學(xué)生更清楚的認(rèn)清創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)，有效的規(guī)避畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)過程中可以避免的風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的高水平、高效率和可發(fā)展性。
第三，國(guó)家加大并落實(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，完善監(jiān)督和實(shí)施體系，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。首先，國(guó)家要建立健全的創(chuàng)業(yè)支持體系，從資金、政策、條文上入手，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施政策，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持信息的公開和公平。其次，對(duì)那些有能力創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說，要加大資金和技術(shù)、信息支持，定期派可靠指導(dǎo)員進(jìn)行技術(shù)和信息指導(dǎo)和建議，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)業(yè)前中期的穩(wěn)定。對(duì)于大公司，要給予這些新企業(yè)一定的包容和指揮，使得各個(gè)公司在競(jìng)爭(zhēng)中合作，合作中競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的雙贏。
5 結(jié)語
近些年，隨著世界經(jīng)濟(jì)形式的不斷更新和變化，給各個(gè)國(guó)家?guī)砹巳碌奶魬?zhàn)，要想屹立與世界民族之林，我國(guó)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，努力提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，尤其是承擔(dān)如此重要責(zé)任的新興大學(xué)生。此外，創(chuàng)新也是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家昌盛長(zhǎng)久的立足之本。為了與時(shí)俱進(jìn)，為了保證國(guó)家的繁榮昌盛，為了實(shí)現(xiàn)自身理想和價(jià)值，我們要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考和探索，堅(jiān)定對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心和執(zhí)著，不服輸不認(rèn)輸，在個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的支持下，在實(shí)踐中尋求成功。
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2017高校形勢(shì)與政策1500字論文篇3
《高校形勢(shì)與政策教育現(xiàn)狀》
摘要：當(dāng)下的高等院校，大多數(shù)設(shè)有形勢(shì)與政策的課程。該課程作為國(guó)內(nèi)外時(shí)事信息反饋的媒介，有利于開闊大學(xué)生的眼界，了解國(guó)家的大政方針，增強(qiáng)學(xué)生們的民族情感和主人翁意識(shí)。此外高等院校的形勢(shì)與政策也屬于大學(xué)生思想政治教育的范疇。文章筆者從事形勢(shì)與政策的研究與教學(xué)多年，本文就是在結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐探究當(dāng)下我國(guó)高等院校形勢(shì)與政策教育的現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：高等院校;形勢(shì)與政策;現(xiàn)狀分析
一、高校形勢(shì)與政策教育現(xiàn)狀分析
(一)形勢(shì)與政策強(qiáng)時(shí)效性，造成教學(xué)內(nèi)容的難以把握
高校形勢(shì)與政策教學(xué)內(nèi)容大多是剛剛發(fā)生的事情或者正在發(fā)生的大事，以便向在校大學(xué)生傳達(dá)與貫徹國(guó)家的方針政策，應(yīng)對(duì)在校大學(xué)生出現(xiàn)思想上的偏差和對(duì)國(guó)家的方針政策不理解的情況。所以，這就要求形勢(shì)與政策的教育教學(xué)要與國(guó)家的方針保持一致，這也就決定了形勢(shì)與政策的特點(diǎn)，即時(shí)效性、政治性以及方向性。這些課程的特點(diǎn)決定了形勢(shì)與政策教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)的內(nèi)容。
形勢(shì)與政策課的授課成為一個(gè)組織和創(chuàng)造的過程，這個(gè)過程相應(yīng)地增加了教師的備課負(fù)擔(dān)，增加了授課難度。因此許多形勢(shì)與政策老師并不能與時(shí)俱進(jìn)，積極備課。由于老師沒能時(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容而是一味老生常談，陳詞濫調(diào)，從而使我們的教學(xué)陷入百無聊賴的窘境。
(二)高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠
當(dāng)下很多的高等院校不夠重視形勢(shì)與政策的課程開設(shè)，只是把它當(dāng)作選修課程一樣，學(xué)生學(xué)不學(xué)，學(xué)到什么都不重要。有一些高等院校的領(lǐng)導(dǎo)只是一味強(qiáng)調(diào)形勢(shì)與政策課程的重要性，但是缺乏實(shí)際性的行動(dòng)措施，沒有明確的后期實(shí)施措施，當(dāng)然也就無異紙上談兵。也有部分的領(lǐng)導(dǎo)忽視了形勢(shì)與政策教育工作的復(fù)雜性，對(duì)各個(gè)部門的協(xié)調(diào)與調(diào)配組織度不夠;甚至有些領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)檫@項(xiàng)工作的收效低，減少在這方面的精力、財(cái)力的投入。另外還有一些院校的少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)上級(jí)部門的部署滿足于照發(fā)照轉(zhuǎn)，認(rèn)同為簡(jiǎn)單的提高政治覺悟課、增強(qiáng)基本素質(zhì)以上等等都是目前我國(guó)高等院校形勢(shì)與政策的教學(xué)現(xiàn)狀概述。類似的問題導(dǎo)致了我國(guó)高校的形勢(shì)與政策的教學(xué)僅僅流于形式，揠苗助長(zhǎng)。
(三)師資力量薄弱，教學(xué)水平偏低
目前，我國(guó)很多高等院校的形勢(shì)與政策的教學(xué)師資力量薄弱，致使該課程的教學(xué)水平相當(dāng)落后。當(dāng)下我國(guó)高等院校的形勢(shì)與政策的教師隊(duì)伍主要有一下幾個(gè)方面構(gòu)成：①專職教師;②專兼職教師;③兼職教師。很多的高等院校沒有自己的專職老師，兼職老師因?yàn)樗虒W(xué)的課程任務(wù)多，進(jìn)行該類課程教學(xué)的隨意性就很大，加上形式政策的時(shí)效性，需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，這些問題都造成了我國(guó)形勢(shì)與政策的教學(xué)質(zhì)量不高。不能保質(zhì)保量地把黨和國(guó)家的重大政策、國(guó)際上的重大事件及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生，在時(shí)段上直接影響了學(xué)生對(duì)我們黨和國(guó)家的政策及國(guó)際上重大事件的認(rèn)識(shí)。
二、加強(qiáng)我國(guó)高等院校“形勢(shì)與政策”教學(xué)的措施
我國(guó)高等院校開設(shè)“形勢(shì)與政策”的時(shí)間較短，很多時(shí)候該類課程的教學(xué)都是在教育工作者不斷探索的過程中進(jìn)行的。接下來，筆者就結(jié)合自身形勢(shì)政策教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)下形式政策課程教學(xué)的過程中存在的問題及現(xiàn)狀，提出一些解決的措施。
(一)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，講求課程時(shí)效性
由于形勢(shì)與政策的課程具有時(shí)效性、政治性以及方向性的特點(diǎn)，這就老師要求在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，不能只是簡(jiǎn)單地回顧過去發(fā)生的大事，忽視形勢(shì)與政策的特點(diǎn)。因此形勢(shì)與政策的老師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)地更新教學(xué)的內(nèi)容，比如當(dāng)下我國(guó)剛剛過去的“兩會(huì)以”以及過去時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的“黨的十八大”，形勢(shì)與政策的老師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)，而不是總“吉光片羽，老生常談”。因此，課程老師要積極備課，多多搜集專業(yè)資料，爭(zhēng)取為學(xué)生準(zhǔn)備最新的資訊。
(二)與時(shí)俱進(jìn)、錦上添花
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的水平也在逐漸提高，多媒體已經(jīng)逐漸普及到各大學(xué)校中，現(xiàn)代教育技術(shù)的提高，不僅僅是現(xiàn)代化水平的提升，更是一場(chǎng)教育觀念與教學(xué)模式在內(nèi)的一場(chǎng)歷史性變革。伴隨著現(xiàn)代教育方式的日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及教學(xué)模式的弊端日益凸顯，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)恰到好處地應(yīng)對(duì)了這一問題，給當(dāng)下的教育教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，這種融聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、信息于一體的教學(xué)平臺(tái)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使許多教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解。日益豐富的現(xiàn)代教育方式與手段并不能完全代替老師手中的粉筆，在形勢(shì)與政策的教學(xué)課堂上更是如此，老師應(yīng)該時(shí)時(shí)提筆寫字，增加教學(xué)的親和力。
(三)加強(qiáng)對(duì)形式政策教學(xué)的重視程度
加強(qiáng)對(duì)形勢(shì)與政策教育教學(xué)的重視程度，培養(yǎng)知識(shí)專業(yè)意識(shí)專注的教學(xué)人員，加大對(duì)該課程的教育投入，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題。健全高等院校的教學(xué)管理機(jī)制，規(guī)范形勢(shì)與政策的教學(xué)模式，根據(jù)課程建設(shè)的規(guī)范搭配相應(yīng)的教學(xué)管理制度，這才是進(jìn)行形勢(shì)與政策的課程建設(shè)的保證。所以，高等院校要進(jìn)行形勢(shì)與政策的課程建設(shè)首先要明確該課程的教學(xué)初衷，明細(xì)形勢(shì)與政策的教學(xué)課時(shí)以及學(xué)分，分條縷析，簡(jiǎn)明扼要。此外，各大高校還可以結(jié)合自身的實(shí)際，把形勢(shì)與政策的課程與大學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合起來，使兩者相輔相成，琴瑟相合，相得益彰。
除了上述的兩點(diǎn)之外，各大高等院校還需要優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，深化形勢(shì)與政策的教學(xué)改革，打造一支以專業(yè)的專職教學(xué)主體，以兼職老師為輔的穩(wěn)定的教師格局，建立一支高水平的高校形勢(shì)與政策教師隊(duì)伍。
三、結(jié)語
綜上所述，作為高等院校進(jìn)行思想政治教育的主要課程，各大高校必須要抓好形勢(shì)與政策的課堂教學(xué)，打造強(qiáng)硬的課堂陣地。與此同時(shí)，還要構(gòu)建一個(gè)布局嚴(yán)密的全方位、多層次的高校思想政治的教育網(wǎng)絡(luò)。廣大的專兼職形勢(shì)與政策的老師，都應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)存在的問題，科學(xué)地予以解決，為大學(xué)生提供一個(gè)良好的形勢(shì)與政策的教學(xué)環(huán)境。
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