大學(xué)文學(xué)素養(yǎng)論文
大學(xué)文學(xué)素養(yǎng)論文
大學(xué)期間培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)有助于提高大學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,陶冶思想情操,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),不斷提高思想道德水平,這對(duì)他們的整個(gè)人生有著十分重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)文學(xué)素養(yǎng)論文，供大家參考。
大學(xué)文學(xué)素養(yǎng)論文范文一：大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略
【摘要】大學(xué)英語(yǔ)課堂以語(yǔ)法、詞匯、句型等教學(xué)內(nèi)容為中心，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的基本功訓(xùn)練模式進(jìn)行英語(yǔ)講授。隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)貿(mào)和文化等方面的交流與合作的日益加強(qiáng)，這些基本的英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法顯得無(wú)法應(yīng)付社會(huì)的發(fā)展，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。這就要求我們把英語(yǔ)的應(yīng)用能力和獨(dú)立地進(jìn)行英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)的能力作為我們必備的基本能力。通過(guò)廣泛閱讀世界經(jīng)典文學(xué)，學(xué)習(xí)世界文化精髓，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，不但有助于提高我們應(yīng)用英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，而且英語(yǔ)的習(xí)得得到了廣泛而深入的強(qiáng)化和提高。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);文學(xué)素養(yǎng);閱讀;經(jīng)典文學(xué)
經(jīng)過(guò)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和大學(xué)時(shí)期英語(yǔ)選修課的鞏固，再加上大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的考證學(xué)習(xí)，還有雅思、托福等各種留學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備基本的英語(yǔ)應(yīng)用寫作和交流能力。但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷鞏固和提高，只有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)通過(guò)廣泛大量的閱讀英文原著，經(jīng)典名著，報(bào)刊雜志以補(bǔ)充完善。這樣做不只是提高了英語(yǔ)水平，同時(shí)提高了我們的閱讀能力和理解能力;最為重要的是我們開(kāi)拓了我們的眼界，讓我們更好的認(rèn)識(shí)世界，更提高了我們的文學(xué)素養(yǎng)，即，提高了我們的個(gè)人修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，使得我們能夠具備更加深入地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何提高我們的這些能力呢?
一、閱讀中外經(jīng)典文學(xué)名著：拓寬文學(xué)視野，積淀文學(xué)素養(yǎng)
無(wú)論是莎士比亞還是塞林格，無(wú)論是儒家還是佛家，無(wú)論是孔老夫子還是老莊，《道德經(jīng)》也好，《論語(yǔ)》也罷，無(wú)論是原著還是集注，無(wú)論是《本草綱目》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》，還是西方哲學(xué)史、藝術(shù)史、音樂(lè)史，或者是《曾國(guó)藩家書》、《傅雷家書》，再或者是《伊索寓言》、《格林童話》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《阿拉伯神話》等等;不管它歸為哪一類：中國(guó)的、世界的;文學(xué)的、哲學(xué)的、藝術(shù)的、宗教的;古代的、近代的、現(xiàn)代的;小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、散文;只要是經(jīng)典的，我們就拿來(lái)讀就好了。當(dāng)我們閱讀時(shí)，伴隨我們的是思考。思考的過(guò)程中我們可能會(huì)把原來(lái)不完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)加以完善使它更科學(xué)更完整，也可能把原先認(rèn)為對(duì)的推翻建立新的知識(shí)或認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，還可能把原來(lái)沒(méi)意識(shí)到或者根本就不知道的內(nèi)容識(shí)別出來(lái)，存在腦子里等等。思考的過(guò)程本身就是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)閱讀提高理解能力是閱讀的偉大意義所在。古語(yǔ)云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。閱讀得多了，自然就知道得多。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”也是這個(gè)道理：讀得多了也就會(huì)寫了。人們常說(shuō)：學(xué)藝之道無(wú)他，唯手熟耳。
二、閱讀的方法也很重要：方法得當(dāng)，事半功倍
我們?cè)谝婚_(kāi)始閱讀的時(shí)候，主要是積累，看見(jiàn)單詞背單詞，看見(jiàn)句子分析句子，看見(jiàn)語(yǔ)法查語(yǔ)法?？墒堑搅撕髞?lái)，有了一定的積累，閱讀量也上來(lái)了，這時(shí)我們就要講究學(xué)習(xí)方法了。首先，精讀和泛讀應(yīng)用于不同的閱讀。有時(shí)候一些經(jīng)典段落，或經(jīng)典文章我們當(dāng)然要精讀，反復(fù)讀，反復(fù)推敲，甚至要背下來(lái)或者準(zhǔn)備一個(gè)本子抄下來(lái)進(jìn)行收集整理。有時(shí)候文章的內(nèi)容很吸引人或是因?yàn)楹苡忻?，針?duì)這樣的情況，不妨采用泛讀，先一睹為快。精讀的例子不勝枚舉：歌德的《少年維特之煩惱》，拿破侖大將軍竟然讀了六遍。馬克思的《資本論》，毛主席也一定讀了不止一遍。然而對(duì)于報(bào)紙雜志，很多時(shí)候我們都只是泛讀而已。其次，閱讀的來(lái)源不同，閱讀方法自然也不相同。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各種資料庫(kù)的完善，我們可以容易地找到我們想閱讀的內(nèi)容，這時(shí)我們常常跳讀，速讀或者泛讀即可。以一名英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生為例：萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)，知網(wǎng)，SCI(國(guó)際)發(fā)表等都可以利用借鑒。看看別人是怎么寫的?看看寫這些文章的規(guī)范是什么?關(guān)鍵看看別人是如何闡述自己的觀點(diǎn)的?自己應(yīng)從哪些方面著手?眾所周知，各種數(shù)據(jù)庫(kù)里的文章都是我們的閱讀素材，因?yàn)樗麄兇碇把丶胺较?，也告訴我們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域別人是怎么做的。這樣可以指導(dǎo)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。最后，閱讀時(shí)做筆記是必須的。學(xué)到的知識(shí)終歸會(huì)有忘記的時(shí)候。偉人讀書、寫書都要做筆記，何況我們呢?這樣做不但方便我們?nèi)蘸蟛橛茫页瓕懣梢约由钣∠?，知識(shí)掌握得更牢固。最為重要的一點(diǎn)是：通過(guò)整理和思考，得出自己的觀點(diǎn)。這才是學(xué)習(xí)的意義。另外，看原聲電影，看網(wǎng)絡(luò)視頻，瀏覽國(guó)外網(wǎng)站都可以好有效的輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)。書讀得多了，就有寫的沖動(dòng)。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀不僅提高了理解力，還提高了寫作能力。即，閱讀可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。
三、教授的指導(dǎo)
英語(yǔ)專業(yè)的研究生學(xué)習(xí)，教授的知道是不可或缺、彌足珍貴的。教授是在多年的積累和不斷的努力后經(jīng)過(guò)孜孜不倦的科研，逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，所以他們作為我們的前輩，我們可以分享到非常重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得。另外，教授的指導(dǎo)對(duì)于我們的深入學(xué)習(xí)，具有明確的指導(dǎo)意義。如果在教授的帶領(lǐng)下，就能受到啟發(fā)，受到監(jiān)督，受到指正。這有利于我們更好地完成學(xué)習(xí)或研究任務(wù)。閱讀的方法，閱讀的素材，思考的方式，自己觀點(diǎn)的得出等都需要專業(yè)的指導(dǎo)。雖說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”但“火車跑得快，還得車頭帶。”綜上所述，文學(xué)素養(yǎng)的提高依賴于廣泛深入地閱讀古今中外經(jīng)典名著。文學(xué)素養(yǎng)既包括閱讀也包括寫作，閱讀在先。如果有教授的指導(dǎo)，閱讀會(huì)更有針對(duì)性，更高效。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該加大對(duì)文學(xué)修養(yǎng)的關(guān)注，傾向于經(jīng)典文學(xué)的賞析和指導(dǎo)，致力于培養(yǎng)出高尚的，具備人文素養(yǎng)的優(yōu)秀大學(xué)生。
【參考文獻(xiàn)】
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大學(xué)文學(xué)素養(yǎng)論文范文二：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)
摘要：大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)之一。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不同于中學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)授課，應(yīng)在基礎(chǔ)語(yǔ)法、詞匯等內(nèi)容之上進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)層面的滲入。本文簡(jiǎn)要闡述了培養(yǎng)大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的必要性，并就大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方法展開(kāi)探討。
關(guān)鍵詞：英美文學(xué);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);素養(yǎng)
新時(shí)期背景下，社會(huì)的人才需求體現(xiàn)出全面性和綜合性的特點(diǎn)，要求具備良好的綜合素質(zhì)。大學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)高等教育的重要課程，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)各方面能力的提升。英美文學(xué)素養(yǎng)是立足于英美文學(xué)閱讀基礎(chǔ)上的能力提升，包括有文化素養(yǎng)、語(yǔ)言能力、心理素養(yǎng)等內(nèi)容，因此文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越受到廣大教師的重視。本文將對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的必要性進(jìn)行研究，并探討詳細(xì)的教學(xué)策略。
一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的必要性
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅要求學(xué)生能夠在工作和社交中流暢地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，而且要求提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，增強(qiáng)自學(xué)能力，從而能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展要求。要達(dá)到上述目標(biāo)就要求教師在授課的過(guò)程中，不能僅僅注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，因?yàn)榧寄芎?jiǎn)單的相加不等于綜合運(yùn)用能力，從某種意義上來(lái)講，綜合運(yùn)用能力應(yīng)當(dāng)接近于包含聽(tīng)說(shuō)讀寫在內(nèi)的文化素養(yǎng)。
(一)增強(qiáng)學(xué)生的文化感知
語(yǔ)言與文化是一體的，任何一方都無(wú)法獨(dú)立存在。語(yǔ)言是文化的載體，文學(xué)學(xué)習(xí)是一種快速掌握文化知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。大量閱讀西方的文學(xué)作品，了解西方文化的價(jià)值取向、思維方式，以及評(píng)判視角等多方面的意識(shí)形態(tài)，能夠包容、理解、尊重不同文化的學(xué)生，才是能夠走向國(guó)際的人才。
(二)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)十分重視積累，只有積累達(dá)到一定的程度才能正確的、靈活的進(jìn)行語(yǔ)言輸出。而文化的學(xué)習(xí)可以仿效語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。大量的閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)增加詞匯量，并且還可以提升其語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。ThebestwaytolearnEnglishistouseit，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要注意在學(xué)習(xí)中和生活中經(jīng)常使用英語(yǔ)，只有在實(shí)際運(yùn)用中才能使學(xué)生快速掌握英語(yǔ)知識(shí)，加深對(duì)文章的理解，發(fā)現(xiàn)文章中的美，體會(huì)作者的情感，進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
(三)加強(qiáng)學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
通過(guò)閱讀體會(huì)不同的文學(xué)文體和語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)是從表層逐漸加深的過(guò)程，最后達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和審美水平的目的。大學(xué)英語(yǔ)的顯著特征是具有豐富的人文性，具體表現(xiàn)在大多數(shù)西方著作中，無(wú)論是詞的選擇、句型的結(jié)構(gòu)、文章的布局還是修辭手法、節(jié)奏韻律等都蘊(yùn)含著豐富的情感，很多優(yōu)美的文章都體現(xiàn)了人類情感的真善美。通過(guò)教材提高學(xué)生的文學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，使其身心得到全面地發(fā)展。大學(xué)教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)向?qū)W生展示英美文學(xué)的魅力，采用正確的方式進(jìn)行英美文學(xué)作品的教學(xué)，在文學(xué)學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)、大膽創(chuàng)新，這樣不但可以開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于活躍學(xué)生的思維和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)方面具有重要作用，使他們能夠在未來(lái)激烈的世界競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。
二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的途徑
(一)充分利用英語(yǔ)課堂教學(xué)
通過(guò)課堂授課培養(yǎng)大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)是廣大一線教師的首選途徑。大學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教材都是經(jīng)過(guò)教育部教材編纂的專業(yè)教師精心挑選的，因此每一篇課文都具有很好的文學(xué)性，教師要充分利用教材進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。由于非英文專業(yè)的學(xué)生面對(duì)英美文學(xué)作品時(shí)無(wú)法做到深層理解，所以西方文學(xué)作品的學(xué)習(xí)要以閱讀和欣賞為主，在其他方面如：文學(xué)學(xué)習(xí)的連慣性、系統(tǒng)性，以及理論性等方面不必強(qiáng)求。讓學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的目的是能夠體驗(yàn)和感悟英美文學(xué)的美感。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。
(二)利用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式
傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)以教師授課為主，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)模式主要采用多媒體和信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容不在局限于課本，還包括：多媒體課件、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。這種教學(xué)方式不但能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言，而且生動(dòng)的教學(xué)畫面使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品記憶深刻。將對(duì)英美文學(xué)作品學(xué)習(xí)的重心放在體驗(yàn)和感悟方面，使學(xué)生快樂(lè)地遨游在豐富多彩的文學(xué)世界。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，提升英美學(xué)生素養(yǎng)。
(三)課內(nèi)外進(jìn)行師生互動(dòng)
實(shí)踐表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，因此課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)教師要對(duì)課堂活動(dòng)的形式進(jìn)行改變，通過(guò)討論、辯論等形式讓學(xué)生感受英美文學(xué)的內(nèi)涵。讓學(xué)生在課下收集相關(guān)的資料并進(jìn)行分析，再到課堂上進(jìn)行討論，將文學(xué)能力的培養(yǎng)延伸到課外。豐富的課外活動(dòng)為文學(xué)能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，觀看英美電影，如《Thesoundofmusic》、《LegallyBlonde》、《ConfessionsofaShopaholic》等;收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，如《ChinaBusinessRadio》、《EnglishEvening》等;進(jìn)行英文詩(shī)歌朗誦和歌唱比賽;排練英文話劇，如《TheGifts》、《SusanandCathy》等;組織英語(yǔ)文學(xué)社等。學(xué)生利用課余時(shí)間參與這些活動(dòng)能夠提高學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)。
(四)做好課前資料的搜集工作
興趣是最好的老師，教師可以利用這一點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要做好課前準(zhǔn)備工作，可以事先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解。例如：學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)，曾經(jīng)有一課講到莎士比亞的名言，教師可以圍繞名言的出處、背景、相關(guān)文學(xué)知識(shí)等相關(guān)方面進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生動(dòng)手搜集資料并解決問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集一些類似的外國(guó)名人名言，例如：Godhelpsthosehelpthemselves天助自助者。Trou-bleisonlyopportunityinworkclothes困難只是穿上工作服的機(jī)遇。Inthisworldthereisalwaysdangerforthosewhoareafraidofit對(duì)于害怕危險(xiǎn)的人來(lái)說(shuō)，無(wú)論怎樣這個(gè)世界上總是危險(xiǎn)的。
(五)延伸課外閱讀活動(dòng)
教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中除了完成教學(xué)大綱的要求之外，還要選擇與主題相關(guān)的英美文學(xué)作品，延伸閱讀活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受到英美文學(xué)的魅力。例如：《愛(ài)和友誼》這篇課文教師在課堂講解時(shí)，可以讓學(xué)生搜集《當(dāng)你老了》的相關(guān)作品，讓學(xué)生賞析這些文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的美，陶冶情操的同時(shí)擴(kuò)展知識(shí)面。詩(shī)歌體裁是最難學(xué)習(xí)的，因此為了使學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，教師可以將詩(shī)歌編成故事或者話劇，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組表演，同時(shí)可以使用道具加以輔助，使詩(shī)歌更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。通過(guò)這種教學(xué)方式既能保證課堂教學(xué)的效果，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更快地走進(jìn)英美文學(xué)的世界，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
(六)加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)的自主性
課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的，豐富的課外時(shí)間為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了可能。例如：利用晚自習(xí)或者課余時(shí)間組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影，電影結(jié)束以后要用英語(yǔ)對(duì)電影的情節(jié)、精彩片段、心得體會(huì)、對(duì)話進(jìn)行總結(jié)，并以書面的形式將報(bào)告交給教師評(píng)閱，教師在評(píng)閱以后要指出報(bào)告的優(yōu)缺點(diǎn)，并幫助學(xué)生進(jìn)行改正。多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要增加其自信心對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生教師要鼓勵(lì)其不要灰心，再接再厲。這種方式在檢查學(xué)生理解程度的同時(shí)，又提升了學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，可以在故事的思索和感悟中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)閱讀一些短篇小說(shuō)，例如：《老人與海》、《小王子》等。生動(dòng)有趣的短文在吸引學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也為學(xué)生留下了想象的空間，并且寓意深刻的短篇小說(shuō)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的幫助作用。
(七)有效地利用第二課堂活動(dòng)
豐富課余時(shí)間，活躍校園文化，可以開(kāi)設(shè)第二課堂活動(dòng)。教師在授課的過(guò)程中可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與第二課堂結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生盡可能多的接觸英美文學(xué)作品，并且受到英美文學(xué)作品的熏陶。例如：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽或話劇表演，這樣的學(xué)習(xí)方式不但豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。還可以邀請(qǐng)教師進(jìn)行講座，講授一些文學(xué)常識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)好方法。另外，進(jìn)行電影欣賞也是有效可行的辦法。
三、結(jié)束語(yǔ)
英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的目的不僅僅是能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和取得高分?jǐn)?shù)，更重要的是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界文化的進(jìn)一步了解。教師在講課的過(guò)程中不但要完成教學(xué)大綱的要求之外，而且要延伸課外閱讀，選擇拓展閱讀的內(nèi)容要與學(xué)習(xí)的主題相關(guān)，有效地利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)的有效性。
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