工業(yè)設(shè)計(jì)論文
工業(yè)設(shè)計(jì)論文
工業(yè)設(shè)計(jì)是指為了達(dá)到某一特定目的，從構(gòu)思到建立一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)施方案，并且用明確的手段表示出來(lái)的系列行為。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
工業(yè)設(shè)計(jì)論文篇1
《淺析以滿足人類需求為目的的工業(yè)設(shè)計(jì)史》
在工業(yè)設(shè)計(jì)中，外形的華麗和功能的實(shí)用是否始終像一個(gè)硬幣的兩面，背道而馳，不可交融?為什么需求的產(chǎn)品很難達(dá)到二者的融合?在設(shè)計(jì)師的巧妙設(shè)計(jì)下，未來(lái)將二者完美的融合不再是難事。這個(gè)世界上本就沒(méi)有極端的黑與白之分，當(dāng)“硬幣的兩面”交融產(chǎn)生出新的產(chǎn)品特性時(shí)，誰(shuí)又會(huì)說(shuō)它不能綻放奪目的光彩、不能滿足人類個(gè)性化的需求。
設(shè)計(jì)的歷史可以追述到人類產(chǎn)生之初，甚至可以說(shuō)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)是人類產(chǎn)生的標(biāo)志，它在不同時(shí)期有不同的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)史當(dāng)中扮演著不同角色，他們?cè)诓煌瑫r(shí)期設(shè)計(jì)目的會(huì)依據(jù)當(dāng)時(shí)特定條件而變化。文中提及的設(shè)計(jì)史是指工業(yè)革命之后圍繞機(jī)器化生產(chǎn)進(jìn)行的“有目的的活動(dòng)”的設(shè)計(jì)。
1 人類需求
人類的需求，是消費(fèi)者購(gòu)買產(chǎn)品的動(dòng)機(jī)也是構(gòu)成市場(chǎng)的基本因素。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中，有一個(gè)代表性的觀點(diǎn)：需求決定論。即生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少，為誰(shuí)生產(chǎn)是由需求決定的。這一觀點(diǎn)反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中生產(chǎn)的本質(zhì)。消費(fèi)者是企業(yè)的上帝，企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)乃至整個(gè)社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都要隨著消費(fèi)者需求傾向的改變而調(diào)整。
馬斯洛在1943年發(fā)表的《人類動(dòng)機(jī)的理論》一書(shū)中提出了需要層次論。他把需求分成生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。設(shè)計(jì)史的發(fā)展恰好體現(xiàn)出人類對(duì)于需求的變遷過(guò)程，當(dāng)需求達(dá)到溫飽階段的時(shí)候就會(huì)向小康階段、富裕階段遞進(jìn)。最終才是人類對(duì)設(shè)計(jì)的最高追求——滿足個(gè)體的個(gè)性化需求。
達(dá)到最高的個(gè)性化需求，是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。根據(jù)不同階段生產(chǎn)力發(fā)展水平，設(shè)計(jì)師需設(shè)計(jì)出滿足特定時(shí)期的人類個(gè)性化需求的產(chǎn)品。個(gè)性化需求是相對(duì)的，它是由生產(chǎn) 力水平來(lái)決定的。生產(chǎn)力發(fā)展導(dǎo)致某時(shí)期人們的想法不同，需求會(huì)隨之變化。
2 需求的演變
2.1 緣起
工業(yè)革命前，設(shè)計(jì)沒(méi)有形成獨(dú)立分支。在工業(yè)設(shè)計(jì)史初期，手工業(yè)與機(jī)器工業(yè)生產(chǎn)充滿矛盾，但設(shè)計(jì)仍以上流社會(huì)需求為主。它是為少數(shù)人服務(wù)藝術(shù)，忽略大眾的需求。
英國(guó)的“工藝美術(shù)”運(yùn)動(dòng)作為世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史上第一次大規(guī)模設(shè)計(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)，它喚起了人類對(duì)設(shè)計(jì)的重視以及對(duì)如何滿足人類需求的思考和探索。社會(huì)的發(fā)展必然導(dǎo)致工業(yè)產(chǎn)品在消費(fèi)中占主要地位，它可以批量生產(chǎn)且價(jià)格低廉，可以被廣大消費(fèi)者所接受。現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的核心就是要改變?cè)O(shè)計(jì)為權(quán)貴服務(wù)的歷史，使它為大眾服務(wù)。“工藝美術(shù)”運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)師想打破傳統(tǒng)觀念，將設(shè)計(jì)平民化、大眾化，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與美觀性的結(jié)合。這一時(shí)期設(shè)計(jì)師也是消費(fèi)者，他們不滿足目前產(chǎn)品的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)而按照自己的理念去主導(dǎo)設(shè)計(jì)。
2.2 萌芽
隨著工業(yè)化大生產(chǎn)的到來(lái)，昔日手工時(shí)期優(yōu)雅纖細(xì)生活的喪失使人們?cè)馐艿膶徝绖?chuàng)傷日趨嚴(yán)重。這成為設(shè)計(jì)師探究現(xiàn)代設(shè)計(jì)的思考與感受方式的強(qiáng)大動(dòng)力。
包豪斯的精神領(lǐng)袖格羅皮烏斯認(rèn)為“我們的設(shè)計(jì)必須不斷地發(fā)展，隨著生活的變化而改變其表現(xiàn)形式，而決不是表面地追求風(fēng)格……”這表明了包豪斯的設(shè)計(jì)立場(chǎng)，這些改變會(huì)影響到人類的需求。包豪斯雖然有烏托邦式的理想主義關(guān)懷，但在新造型上邁出了重要一步，他們?yōu)榱送怀霎a(chǎn)品功能的地位，時(shí)常把產(chǎn)品的功能性和藝術(shù)性對(duì)立起來(lái)，排斥一切帶有較多文化意義的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。包豪斯奠定現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的觀念基礎(chǔ)，建立以設(shè)計(jì)師的理念為中心的設(shè)計(jì)體系來(lái)滿足大眾需求。
2.3 繁榮
工業(yè)設(shè)計(jì)是從二戰(zhàn)結(jié)束后日益成熟的設(shè)計(jì)活動(dòng)，雖在戰(zhàn)前有相當(dāng)規(guī)模發(fā)展，但二戰(zhàn)后它才作為獨(dú)立學(xué)科和職業(yè)被各國(guó)設(shè)計(jì)界承認(rèn)。這時(shí)期工業(yè)產(chǎn)品可以大批量生產(chǎn)，設(shè)計(jì)師成為專門職業(yè)，他們將設(shè)計(jì)作為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)手段，滿足大眾化需求。
美國(guó)是繁榮期最具代表性的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展國(guó)家，它的設(shè)計(jì)思想，是將設(shè)計(jì)當(dāng)一種經(jīng)營(yíng)資源來(lái)用。設(shè)計(jì)行業(yè)以非常實(shí)用的形式被推出，設(shè)計(jì)順理成章地成為一種職業(yè)。設(shè)計(jì)師的目的和前期設(shè)計(jì)師們的構(gòu)想和目的有很大的差異性。設(shè)計(jì)師對(duì)工業(yè)的價(jià)值，是把“風(fēng)格”出賣給商人。制造商對(duì)消費(fèi)者喜新厭舊的心理了若指掌，他們重視設(shè)計(jì)的原因就是可以用不斷變化的產(chǎn)品風(fēng)格持續(xù)占有市場(chǎng)份額。在美國(guó)，一切都與市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略緊密相連。美國(guó)的設(shè)計(jì)是基于商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)要求，全力以赴地為企業(yè)服務(wù)的工業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)唯一的要點(diǎn)是能夠促進(jìn)銷售。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在發(fā)展美國(guó)設(shè)計(jì)中起到了決定性的作用。①
不難看出，繁榮時(shí)期工業(yè)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)方向是將設(shè)計(jì)與市場(chǎng) 聯(lián)系在一起，即考慮到人們的各種需求，將消費(fèi)者的動(dòng)機(jī)與科學(xué)技術(shù)不斷產(chǎn)生出來(lái)的可能性結(jié)合起來(lái)，而這一切又是以 經(jīng)濟(jì)、 社會(huì)結(jié)構(gòu)和 文化背景為條件 發(fā)展起來(lái)的。設(shè)計(jì)師開(kāi)始領(lǐng)會(huì)到解決問(wèn)題的辦法是將設(shè)計(jì)置于科學(xué)基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)風(fēng)格以及大眾的消費(fèi)需求。
一個(gè)新造型的登場(chǎng)，會(huì)使得已有的產(chǎn)品成為舊物。在“今天的產(chǎn)品將在明天顯得過(guò)時(shí)”這一觀念影響下，消費(fèi)動(dòng)機(jī)是一切 計(jì)劃努力要實(shí)現(xiàn)的目的。在這個(gè)過(guò)程中，設(shè)計(jì)充當(dāng)了計(jì)劃的具體執(zhí)行者。②
2.4 未來(lái)
未來(lái)，設(shè)計(jì)不變的主題依舊是：為滿足人類需求而設(shè)計(jì)。它可以根據(jù)自己的特點(diǎn)被貼上標(biāo)簽或者更虛的描述。但是設(shè)計(jì)與技術(shù)之間的關(guān)系是不可被忽視的，技術(shù)發(fā)展并沒(méi)有決定制造商想要怎么生產(chǎn)，也沒(méi)有硬性規(guī)定設(shè)計(jì)師創(chuàng)造的形態(tài)。從某種意義上，工業(yè)設(shè)計(jì)史與現(xiàn)代材料發(fā)明史是同步的;設(shè)計(jì)風(fēng)格演變與不同特性的材料關(guān)系密切。
面對(duì)日益枯竭的資源，人類生存問(wèn)題在全世界引起重視，成為設(shè)計(jì)新動(dòng)向。對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)所放置的 環(huán)境，要考慮利用有限資源，循環(huán)利用再生材料。設(shè)計(jì)師滿足的不再是簡(jiǎn)單的人類需求、企業(yè)需求，也專注于滿足生態(tài)需求，使設(shè)計(jì)成為一個(gè)良性循環(huán)的設(shè)計(jì)。這是未來(lái)設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，是全世界設(shè)計(jì)師要重視的問(wèn)題。
3 結(jié)語(yǔ)
英國(guó)設(shè)計(jì)師米沙·布萊克寫(xiě)到：“工業(yè)設(shè)計(jì)師的 工作是產(chǎn)生有用而宜人的物品，但他至少能使它們表達(dá)所處的活生生的、充滿朝氣的社會(huì)各個(gè)方面，而不是糊里糊涂空虛地反映其低級(jí)的公分母(即共性)。”③
手工業(yè)時(shí)期的工匠工作性質(zhì)比較單純和個(gè)體化，他們既是設(shè)計(jì)者也是生產(chǎn)者和銷售者。工業(yè)革命則是分水嶺，在它之前的設(shè)計(jì)主要以工藝 美術(shù)為主，以貴族的需求為重。工業(yè)革命后，生產(chǎn)力發(fā)展導(dǎo)致新技術(shù)與新材料運(yùn)用，許多不可能實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)在這時(shí)期都變?yōu)榭赡埽瑫r(shí)大眾需求得到重視。以美國(guó)為首的“消費(fèi)主義”時(shí)代來(lái)臨，設(shè)計(jì)師盡情發(fā)揮自己的想象力，滿足大眾需求，為企業(yè)占據(jù)有力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
設(shè)計(jì)在“消費(fèi)主義”時(shí)代脫離了早期的貴族專享特權(quán)，在消費(fèi)社會(huì)中成為真正為大眾需求而服務(wù)的設(shè)計(jì)。
21世紀(jì)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)和人類不同的欲望和價(jià)值的敏感性，大眾需求占據(jù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。人對(duì)產(chǎn)品需求的形態(tài)、尺度和機(jī)動(dòng)性程度各異，設(shè)計(jì)師所要面對(duì)的需求市場(chǎng)有更大的隨機(jī)性。人類的追求是無(wú)止盡的，當(dāng)社會(huì)生產(chǎn)力水平達(dá)到一個(gè)相對(duì)高度的時(shí)候，人類的需求會(huì)得到最大滿足。
工業(yè)設(shè)計(jì)論文篇2
《淺析工業(yè)設(shè)計(jì)的審美》
[論文摘要] 從工業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義入手，分析了其審美的基本要素形、色、質(zhì)，闡述了形體造型、色彩、裝飾質(zhì)感在塑造審美功能上的作用和效果，以期讀者能借以 參考 ，培養(yǎng)較高的審美素養(yǎng)，設(shè)計(jì)出滿足大眾審美需求的產(chǎn)品，引導(dǎo)大眾生活。
[ 論文 關(guān)鍵詞] 工業(yè) 設(shè)計(jì) 審美 形態(tài)
一、工業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義
工業(yè)設(shè)計(jì)本身作為一種 文化的產(chǎn)物，有著其鮮明的時(shí)代特征，它反映出不同時(shí)代、不同地域和民族的物質(zhì)文化水平和人們的意識(shí)形態(tài)及生產(chǎn)方式。它通過(guò)特有的方式傳達(dá)技術(shù)的物化美，體現(xiàn)商品 社會(huì)中文化的價(jià)值取向。它倡導(dǎo)設(shè)計(jì)師去開(kāi)創(chuàng)人類新的生活方式，新的生活 環(huán)境，以提高人們的生活質(zhì)量，建設(shè)美好的小康生活家園。
二、工業(yè)設(shè)計(jì)的 藝術(shù) 審美
工業(yè)設(shè)計(jì)作為一種重要的藝術(shù)形式存在，除了它的實(shí)用功能以外，在審美功能上也有著其它藝術(shù)形式不可替代的獨(dú)特地位。就拿我們身邊的例子來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們無(wú)時(shí)不在享用著工業(yè)設(shè)計(jì)的成果，小到一個(gè)精美別致的打火機(jī)，大到翱翔太空的宇宙飛船，工業(yè)設(shè)計(jì)的影子無(wú)所不在。工業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊粋€(gè)組成部分，因此工業(yè)設(shè)計(jì)中審美的因素，也在潛移默化地影響著我們。人們無(wú)需專門花費(fèi)時(shí)間欣賞一件普通的工業(yè)產(chǎn)品，但工業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品往往能在人們最意想不到的時(shí)候，給人以特殊的驚喜，在司空見(jiàn)慣平淡無(wú)奇的工業(yè)產(chǎn)品中發(fā)現(xiàn)美的火花。
三、工業(yè)設(shè)計(jì)的審美
現(xiàn)代 產(chǎn)品無(wú)不是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)而來(lái)的，產(chǎn)品的審美功能往往是功能美、形式美、藝術(shù)美的綜合體現(xiàn)，大體上它給人傳遞著二種信息，一種是知識(shí)即理性信息，如通常提到的產(chǎn)品的功能、材料、工藝等，是產(chǎn)品存在的基礎(chǔ);另一種是感性信息，如產(chǎn)品的造型、色彩、使用方式等，其更多地與產(chǎn)品的形態(tài)生成有關(guān)。從技術(shù)美學(xué)的角度來(lái)看，好的工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該首先給用戶帶來(lái)最佳的問(wèn)題解決方案。產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)正是以此為基礎(chǔ)而展開(kāi)，融合了技術(shù)、材料、工藝等成就了一種系統(tǒng)的和諧美。工業(yè)設(shè)計(jì)不同于純?cè)煨退囆g(shù)。純?cè)煨退囆g(shù)追求純感性美，可以是 自然 存在的，也可以由藝術(shù)家的靈感產(chǎn)生。作為工業(yè)設(shè)計(jì)則必須滿足用戶的使用需求，形成技術(shù)解決方案。
這樣，就要求工業(yè)設(shè)計(jì)需要用理性的邏輯思維來(lái)引導(dǎo)感性的形象思維，以提供問(wèn)題的解決方案為標(biāo)準(zhǔn)，不可能天馬行空地任意發(fā)揮，在實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提供給消費(fèi)群體以美的視覺(jué)，乃至 心理享受。產(chǎn)品形態(tài)美不再僅僅是一種視覺(jué)感受，它要體現(xiàn)在產(chǎn)品上和與用戶的交互過(guò)程中，而不是有一個(gè)成果了事。工業(yè)設(shè)計(jì)是通過(guò)它的形式,如形體造型、色彩、裝飾質(zhì)感引起人的審美感覺(jué)，從而滿足人的某種審美要求。
1.形體造型
形體造型是空間形態(tài)和造型藝術(shù)的結(jié)合，它主要通過(guò)產(chǎn)品的尺度、形狀、比例及層次關(guān)系對(duì)心理體驗(yàn)的影響，讓用戶產(chǎn)生擁有感、成就感、親切感，同時(shí)還營(yíng)造必要的環(huán)境氛圍使人產(chǎn)生含蓄、夸張、愉悅、趣味、輕松、神秘等不同的心理情緒。例如，圓和橢圓形能顯示包容，有利于營(yíng)造完滿、活撥的氣氛;對(duì)稱或矩形能顯示空間嚴(yán)謹(jǐn)，有利于營(yíng)造莊嚴(yán)、寧?kù)o、典雅、明快的氣氛;用自由曲線創(chuàng)造動(dòng)態(tài)造型，有利于營(yíng)造熱烈、自由、親切的氣氛。特別是自由曲線對(duì)人更有吸引力，它的自由度強(qiáng)，更自然、也更具生活氣息，創(chuàng)造出的空間富有節(jié)奏、韻律和美感。曲線造型所產(chǎn)生的活潑效果使人更容易感受到生命的力量，激發(fā)觀賞者產(chǎn)生共鳴。流暢的曲線既柔中帶剛，又能做到有放有收、有張有弛，完全可以滿足現(xiàn)代設(shè)計(jì)所追求的簡(jiǎn)潔和韻律感。利用殘缺、變異等造型手段便于營(yíng)造時(shí)代、前衛(wèi)的主題。殘缺屬于不完整的美，殘缺形態(tài)組合會(huì)產(chǎn)生神奇的效果，給人以極大的視覺(jué)沖擊力和前衛(wèi)藝術(shù)感。造型藝術(shù)能夠表現(xiàn)引人投入的空間情態(tài)，如體量的變化、材質(zhì)的變化、色彩的變化、形態(tài)的夸張或關(guān)聯(lián)等，都能引起人們的注意。產(chǎn)品只有借助其所有外部形態(tài)特征，才能成為人們的使用對(duì)象和認(rèn)知對(duì)象，發(fā)揮審美的功能。
通過(guò)產(chǎn)品形態(tài)體現(xiàn)一定的指示性特征，暗示人們?cè)摦a(chǎn)品的使用方式、操作方式。通過(guò)造型的因果 聯(lián)系如旋鈕的造型采用周邊側(cè)面凹凸紋槽的多少、粗細(xì)這種視覺(jué)形態(tài)，以傳達(dá)出旋鈕是精細(xì)的微調(diào)還是大旋量的粗調(diào);容器利用開(kāi)口的大小來(lái)暗示所盛放東西的貴重與否、用量多少和保存時(shí)間長(zhǎng)度;通過(guò)造型形態(tài)相似性如裁紙刀的進(jìn)退刀按鈕設(shè)計(jì)為大拇指的負(fù)形并設(shè)計(jì)有凸筋，不僅便于刀片的進(jìn)退操作暗示它的使用方式，許多水果刀或切菜刀也設(shè)計(jì)為負(fù)形以指示手握的位置等。
通過(guò)產(chǎn)品形態(tài)特征還能表現(xiàn)出產(chǎn)品的象征性，主要體現(xiàn)在產(chǎn)品本身的檔次、性質(zhì)和趣味性等方面。通過(guò)形態(tài) 語(yǔ)言體現(xiàn)出產(chǎn)品的技術(shù)特征、產(chǎn)品功能和內(nèi)在品質(zhì)，包括零件之間的過(guò)渡、表面肌理、色彩搭配等方面的關(guān)系處理，體現(xiàn)產(chǎn)品的優(yōu)異品質(zhì)、精湛工藝。
通過(guò)形態(tài)語(yǔ)言把握好產(chǎn)品的檔次象征，體現(xiàn)某一產(chǎn)品的等級(jí)和與眾不同，往往通過(guò)產(chǎn)品標(biāo)志、常用的局部典型造型或色彩手法、材料甚至價(jià)格等來(lái)體現(xiàn)，如標(biāo)志“Braun”象征剃須刀無(wú)與倫比的檔次，象征物主的富有及地位但僅作為計(jì)時(shí)用的金表等。通過(guò)產(chǎn)品形態(tài)語(yǔ)言也能體現(xiàn)產(chǎn)品的安全象征，在電器類、 機(jī)械類及手工工具類產(chǎn)品設(shè)計(jì)中具有重要意義，體現(xiàn)在使用者的生理和心理兩個(gè)方面，著名品牌、渾然飽滿、整體形態(tài)、工藝精細(xì)、色澤沉穩(wěn)都會(huì)給人以心理上的安全感，合理的尺寸、避免無(wú)意觸動(dòng)的按鈕開(kāi)關(guān)設(shè)計(jì)等會(huì)給人生理上的安全感。
2.色彩
色作為產(chǎn)品情感與文化的象征，不僅具備審美性和裝飾性，而且還具備符號(hào)意義和象征意義。作為視覺(jué)審美的核心，色彩深刻地影響著人們的視覺(jué)感受和情緒狀態(tài)。人類對(duì)色彩的感覺(jué)最強(qiáng)烈、最直接，印象也最深刻，產(chǎn)品的色彩來(lái)自于色彩對(duì)人的視覺(jué)感受和生理刺激，以及由此而產(chǎn)生的豐富的 經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想和生理聯(lián)想，從而產(chǎn)生復(fù)雜的心理反映。產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的色彩，包括色相明度、純度，以及色彩對(duì)人的生理、心理的影響。色彩對(duì)室內(nèi)空間意境的形成方面有很重要的作用，它服從于產(chǎn)品的主題，使產(chǎn)品更具生命力。色彩給人的感受是強(qiáng)烈的，不同的色彩及組合會(huì)給人帶來(lái)不同的感受：藍(lán)色寧?kù)o、紅色熱烈、紫色神秘、黑色凝重、白色單純、灰色質(zhì)樸，表達(dá)出不同的情緒成為不同的象征。產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的色彩暗示人們的使用方式和提醒人們的注意，色彩設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)產(chǎn)品表達(dá)的主題，體現(xiàn)其訴求。而對(duì)色彩的感受還受到所處時(shí)代、社會(huì)、文化、地區(qū)及生活方式、習(xí)俗的影響，反映著追求時(shí)代潮流的傾向。
3.材質(zhì)
人對(duì)材質(zhì)的知覺(jué) 心理過(guò)程是不可否認(rèn)的，而質(zhì)感本身又是一種 藝術(shù) 審美的表現(xiàn)形式。如果產(chǎn)品的空間形態(tài)是感人的，那么利用良好的材質(zhì)與色彩可以使產(chǎn)品設(shè)計(jì)以最簡(jiǎn)約的方式充滿藝術(shù)性。材料的質(zhì)感肌理是通過(guò)表面特征給人以視覺(jué)和觸覺(jué)感受以及心理聯(lián)想及象征意義。產(chǎn)品形態(tài)中的肌理因素能夠暗示使用方式或起警示作用。
人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)手指尖上的指紋使把手的接觸面變成了細(xì)線狀的突起物，從而提高了手的敏感度并增加了把持物體的摩擦力，這使產(chǎn)品尤其是手工工具的把手獲得有效的利用并作為手指用力和把持處的暗示。通過(guò)選擇合適的造型材料來(lái)增加感性、浪漫成分，使產(chǎn)品與人的互動(dòng)性更強(qiáng)。在選擇材料時(shí)不僅用材料的強(qiáng)度、耐磨性等物理量來(lái)作評(píng)定，而且考慮材料與人的情感關(guān)系遠(yuǎn)近作為重要評(píng)價(jià)尺度。不同的質(zhì)感肌理能給人不同的心理感受，如玻璃、鋼材可以表達(dá)產(chǎn)品的科技?xì)庀?，木材、竹材可以表達(dá) 自然 、古樸、人情意味等。材料質(zhì)感和肌理的性能特征將直接影響到材料用于所制產(chǎn)品后最終的視覺(jué)效果。 工業(yè) 設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)熟悉不同材料的性能特征，對(duì)材質(zhì)、肌理與形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的關(guān)系進(jìn)行深入地分析和研究， 科學(xué) 合理地加以選用，以符合產(chǎn)品設(shè)計(jì)的需要。
四、 總結(jié)
工業(yè)設(shè)計(jì)中，審美功能的滿足是非常復(fù)雜的問(wèn)題。首先，美是建立在技術(shù)的合理性基礎(chǔ)上，過(guò)分追求審美往往帶來(lái)技術(shù)條件、結(jié)構(gòu)功能上的問(wèn)題;其次，審美主體千差萬(wàn)別，“穿衣戴帽，各有所好”，很難使產(chǎn)品滿足不同消費(fèi)群體的共同需求;第三，審美受人們的生活 經(jīng)驗(yàn)和 文化積淀的影響，大量的審美需要并未被人們所認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)的生命在于創(chuàng)造，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師應(yīng)該具有較高的審美素養(yǎng)，在設(shè)計(jì)出滿足大眾審美需求產(chǎn)品的同時(shí)，更要不斷提高大宗的審美情趣，引導(dǎo)大眾生活。
參考 文獻(xiàn) ：
[1]李硯祖:藝術(shù)設(shè)計(jì)概論[M].武漢:湖北 美術(shù)出版社，2002
[2]巫建:搞好工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的形態(tài)學(xué)教學(xué)[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào),2004
[3]巫建:形態(tài)觀的衍變與 發(fā)展 [J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào),2005
[4]王受之:世界 現(xiàn)代 設(shè)計(jì)史[M].深圳:新世紀(jì)出版社,1995
[5]凌繼堯徐恒醇:藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)[M]上海：上海人民出版社，2000
工業(yè)設(shè)計(jì)論文篇3
《淺析微課的特點(diǎn)及其在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用》
前言：
微課這一技術(shù)手段主要是基于信息技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課程信息的有效傳輸，能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解和分析。微課在應(yīng)用過(guò)程中，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，并且配合相應(yīng)的情境，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，提升教學(xué)效果。隨著工業(yè)化的不斷發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)成為工業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要分支。在進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，如何對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，在課后如何利用有效時(shí)間將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行傳遞，成為當(dāng)下工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須考慮的一個(gè)重要議題。基于這一出發(fā)點(diǎn)，對(duì)微課進(jìn)行有效應(yīng)用，可以更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。本文對(duì)微課的特點(diǎn)以及其在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的研究，注重立足實(shí)際情況，分析微課以及其在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方式。
一、微課的特點(diǎn)
微課作為新生的課堂形式，其“短、小、精、悍”的特征，更好地滿足了實(shí)際教學(xué)需要，得到了較快的發(fā)展和應(yīng)用[1]。微課是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，是以教學(xué)情境為主的一種教學(xué)手段，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，針對(duì)性較強(qiáng)，幫助教師解決了很多教學(xué)問(wèn)題。關(guān)于微課的特點(diǎn)，具體內(nèi)容如下：
1.微課的“短”：微課特點(diǎn)中的“短”，主要是指時(shí)間短。一般來(lái)說(shuō)，微課在設(shè)計(jì)過(guò)程中，其時(shí)間在1到10分鐘之間，對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取了“碎片化”的教學(xué)方式，將課程信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前。微課在傳輸教學(xué)知識(shí)時(shí)，主要以視頻的方式進(jìn)行。其對(duì)視頻質(zhì)量要求不高，只要視頻信息能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效反應(yīng)，不影響學(xué)生正常觀看即可[2]。在進(jìn)行視頻拍攝過(guò)程中，可采取專業(yè)化的攝影設(shè)備，例如數(shù)碼相機(jī)等，同時(shí)，也可以應(yīng)用非專業(yè)化的攝影設(shè)備，例如手機(jī)、平板電腦等，都可以完成微課視頻的制作。在視頻制作過(guò)程中，微課主要針對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教師、教學(xué)環(huán)境等問(wèn)題不必考慮，這就保證微課在制作過(guò)程中，時(shí)間較短，但針對(duì)性較強(qiáng)。
2.微課的“小”：微課在應(yīng)用過(guò)程中，所謂“小”主要是指知識(shí)點(diǎn)小，涉及內(nèi)容范圍小。知識(shí)點(diǎn)小，以系統(tǒng)化方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，只包含對(duì)主要知識(shí)的講解。傳統(tǒng)授課時(shí)，往往需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制，涵蓋大量的信息，并且信息較為龐雜，雖然將主要知識(shí)點(diǎn)突出，但是學(xué)生要花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和理解，這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了十分不利的影響。微課在傳播過(guò)程中，以網(wǎng)絡(luò)形式實(shí)現(xiàn)傳輸目的，在制作過(guò)程中，從眾多知識(shí)點(diǎn)選取一個(gè)方面，以“小”的形式，將重點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前[3]。
3.微課的“精”：綜合第二點(diǎn)來(lái)看，微課在制作過(guò)程中，其內(nèi)容小，這就要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)把握。微課的“精”主要表現(xiàn)在微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)更加精準(zhǔn)，能夠?qū)φn堂重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反應(yīng)。微課所講解的知識(shí)點(diǎn)，是對(duì)專業(yè)知識(shí)的一種有效提煉，它注重對(duì)“竅門”的把握，即解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。微課在制作過(guò)程中，教師通常會(huì)考慮到重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容，將這些知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行展示，從而提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)度，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。
4.微課的“悍”：微課特點(diǎn)中的“悍”，主要是指效果的“強(qiáng)悍”，即利用微課在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中，要達(dá)到一個(gè)強(qiáng)悍的效果，能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升，使學(xué)生能夠更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。對(duì)此，要想突出這一特征，微課在制作過(guò)程中，教師必須具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和針對(duì)性，能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反應(yīng)，并且需要與學(xué)生建立有效的溝通機(jī)制，因材施教，更好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題。
從微課的特點(diǎn)來(lái)看，微課在應(yīng)用于教學(xué)工作當(dāng)中，勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到重要的推動(dòng)作用。但微課在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，由于教師缺乏計(jì)劃性，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)把握不足，導(dǎo)致微課在實(shí)際應(yīng)用中，沒(méi)能夠發(fā)揮應(yīng)有的效果。本文在對(duì)該問(wèn)題分析過(guò)程中，主要從工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)角度出發(fā)，探究了工業(yè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，如何對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而發(fā)揮微課作用，提升教學(xué)效果。
二、微課在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析
工業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容本身包含較多的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，在課堂講解過(guò)程中，學(xué)生想要一下對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，是十分困難的。這樣一來(lái)，如何通過(guò)課下時(shí)間，或是結(jié)合相應(yīng)教學(xué)輔助軟件，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的講解，對(duì)于提升教學(xué)效果，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的理解和掌握來(lái)說(shuō)，具有十分重要的影響。本文在對(duì)該問(wèn)題研究過(guò)程中，主要對(duì)微課進(jìn)行了分析，將微信應(yīng)用于工業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中。
1.把握工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
在應(yīng)用微課進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要注重把握教學(xué)的課前、課中、課后三大部分，能夠?qū)⑽⒄n教學(xué)穿插于各個(gè)環(huán)節(jié)中，這對(duì)于提升教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，具有十分重要的影響。傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于要求學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，對(duì)將要講解的知識(shí)能夠有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，之后在講課過(guò)程中，通過(guò)教師的講解，學(xué)生加強(qiáng)印象，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的理解和掌握。
但是這種情況下，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，很難對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行把握，并且學(xué)生本身并不愿意在休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本身具有一定的枯燥性，強(qiáng)迫地讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并不能夠取得較好的效果?；谶@一問(wèn)題，教師可以將重點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，將微課利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息傳播，學(xué)生通過(guò)觀看短小的視頻，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)較好的掌握。通過(guò)對(duì)微課的應(yīng)用，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，這樣一來(lái)，可以起到更好的效果。
課堂講解過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了一定的理解，針對(duì)于這一情況，教師要注重加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的講解，并對(duì)講解關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行記錄，制作成微課。在課程講解完成后，教師可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)制作成微課，發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在課堂上沒(méi)有對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)理解，可以借助下課時(shí)間，重新溫習(xí)。在進(jìn)行微課制作和傳輸過(guò)程中，教師要注重把握微課的生動(dòng)性和形象性，可采取情境教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠認(rèn)真地對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行觀看。在進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課的課后，教師通過(guò)利用微課，可以使其發(fā)揮重要作用。例如將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，將難點(diǎn)知識(shí)、易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)等傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重把握學(xué)科特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)科存在的難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行有效傳授。同時(shí)，要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，利用微課，提升學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。
2.注重微課的拓展教學(xué)。
微課在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，拓展教學(xué)這一點(diǎn)，也要注重把握。隨著我國(guó)新課改的深化發(fā)展，教學(xué)工作不單單注重于對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，更加注重于將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，能夠在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。微課在應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)工作在時(shí)間和空間上得到了較大的拓展，學(xué)生在對(duì)微課內(nèi)容接收后，可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
基于這種情況，教師要注重對(duì)知識(shí)的拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)I(yè)知識(shí)的應(yīng)用情況進(jìn)行了解。微課能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)信息的有效傳播，在進(jìn)行微課制作過(guò)程中，教師可以將傳授的專業(yè)知識(shí)與其在實(shí)踐中的應(yīng)用信息進(jìn)行一起傳輸，學(xué)生在了解理論技術(shù)的同時(shí)，能夠?qū)?shí)際應(yīng)用方法進(jìn)行了解，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，腦中已經(jīng)存在一定的印象，就能夠讓學(xué)生對(duì)理論應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行更快的掌握。例如教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將傳統(tǒng)課堂上難以見(jiàn)到的新材料和新的工藝生產(chǎn)手段搬到微課上，學(xué)生在對(duì)工藝手段技術(shù)掌握后，也能夠?qū)夹g(shù)的應(yīng)用進(jìn)行更好的理解。
3.推進(jìn)微課朝著共享資源方向發(fā)展。
微課在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)微課的共享性和開(kāi)放性，對(duì)于推動(dòng)工業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，起到了重要推動(dòng)作用。微課來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的結(jié)合體，其在發(fā)展過(guò)程中，除了上述的“短、小、精、悍”四個(gè)特征外，還具有可復(fù)制性和傳輸性等特征。這樣一來(lái)，院校內(nèi)部的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在制作完微課后，可以將微課信息進(jìn)行復(fù)制，并實(shí)現(xiàn)微課信息的廣泛傳播。這樣一來(lái)，在對(duì)同一課程講解過(guò)程中，將會(huì)有不同的講解方式，對(duì)問(wèn)題分析過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生不同的分析方法。微課資源信息共享后，可以更好地開(kāi)拓學(xué)生的思路，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。
結(jié)束語(yǔ)：
總之，在當(dāng)下信息技術(shù)和多媒體技術(shù)快速發(fā)展的背景環(huán)境下，在教學(xué)工作中，將“微課”進(jìn)行有效應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展和進(jìn)步來(lái)說(shuō)，起到了十分積極的作用。本文對(duì)微課的特點(diǎn)及其在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，通過(guò)研究和分析，我們不難看出微課所起到的重要作用。因此，在未來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重把握微課的特征，并能夠?qū)⑽⒄n與工業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)本身的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮微課資源的開(kāi)放性和共享性，幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，并提升學(xué)生的創(chuàng)造思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。
猜你喜歡：
1.淺談工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)論文