有關(guān)社會(huì)公德的大學(xué)思修論文
有關(guān)社會(huì)公德的大學(xué)思修論文
社會(huì)公德是我們在社會(huì)日常生活中，應(yīng)該遵守的最簡單、最起碼、最普通的行為準(zhǔn)則。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的社會(huì)公德的論文，供大家參考。
社會(huì)公德的論文篇一：《當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德教育探究》
摘要：當(dāng)代大學(xué)生是肩負(fù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展使命的重要群體，是國家和民族的未來和希望，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)公德教育具有重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。著重分析了當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德觀念及行為存在的不良現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因，并就此提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的改善方案。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會(huì)公德;教育
俗話說，人無德不立，國無德不興。2001年1月江澤民在全國宣傳部長會(huì)議上第一次提出“以德治國”的科學(xué)論斷，2002年11月召開的黨的十六大，以德治國的思想寫入了十六大報(bào)告，把思想道德建設(shè)作為治國的基本方略，把德治提高到與法治并舉的高度，在我們黨的歷史上還是第一次。社會(huì)主義道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)公德教育連續(xù)被寫入了黨的十五大、十六大和報(bào)告。道德建設(shè)對新世紀(jì)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐，順利實(shí)現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)具有十分重要的意義。社會(huì)公德教育是道德建設(shè)的核心內(nèi)容，已經(jīng)成為當(dāng)前影響經(jīng)濟(jì)和社會(huì)和諧發(fā)展的一個(gè)不容忽視的問題。學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地,而大學(xué)生社會(huì)公德教育是思想道德教育的重要內(nèi)容。
一、當(dāng)前中國大學(xué)生社會(huì)公德現(xiàn)狀及存在的問題
從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)有了一定程度的提高，大多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)公德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，他們熱愛祖國，關(guān)心國家的前途和命運(yùn)，熱心公益活動(dòng)，樂于助人，能夠在行為層面上很好地踐行社會(huì)公德，這是當(dāng)代大學(xué)生的主流。但也有相當(dāng)一部分大學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)淡薄，甚至漠視社會(huì)公德，只講個(gè)人享樂，無視國家、集體和他人的利益，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1.社會(huì)公德意識(shí)淡化
有的學(xué)生對愛國、守法、遵守社會(huì)公德等觀念不以為然，忽視自己的公共形象，缺乏應(yīng)有的公德意識(shí)，如不注意公共衛(wèi)生，亂扔廢物;在公共場所大聲喧嘩、吸煙、打架等也時(shí)有發(fā)生;上課交頭接耳、談戀愛、接打電話等現(xiàn)象也屢見不鮮;不珍惜公共財(cái)物甚至破壞公共財(cái)物現(xiàn)象也隨處可見;參加集體活動(dòng)時(shí)特立獨(dú)行、滋擾活動(dòng)秩序等等也時(shí)有發(fā)生。
2.社會(huì)公德行為失范
由于應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校片面追求高升學(xué)率，忽視學(xué)生道德教育，造成一些學(xué)生知識(shí)水平高但道德觀念缺失。
一些學(xué)生在網(wǎng)上聊天時(shí)謊話連篇,有的在BBS論壇上發(fā)表一些不健康的言論,在網(wǎng)上散布一些有害信息,瀏覽一些不健康的黃色網(wǎng)站, 也有一些學(xué)生不講學(xué)術(shù)道德，剽竊他人學(xué)術(shù)成果，有的甚至弄虛作假抄襲或購買網(wǎng)上論文當(dāng)做自己的論文發(fā)表。對于教育工作者來說，一定要重視學(xué)生道德行為的養(yǎng)成與規(guī)范，要科學(xué)地規(guī)劃和培養(yǎng)大學(xué)生道德修養(yǎng)和建設(shè)。
二、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)缺失的主要原因
改革開放三十年來，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，而精神文明建設(shè)卻相對滯后，出現(xiàn)了“一手比較硬，一手比較軟”的現(xiàn)象。針對這種狀況，鄧小平提出了“兩手抓，兩手都要硬”的戰(zhàn)略思想。而思想道德建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，當(dāng)代大學(xué)生是肩負(fù)國家前途和社會(huì)發(fā)展任務(wù)的重要力量團(tuán)隊(duì)，因而大學(xué)生的社會(huì)公德教育是不容忽視的一項(xiàng)重要的人格教育。德國大詩人但丁說過：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。”對于當(dāng)代大學(xué)生來講，只注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略思想道德建設(shè)，并不能成為社會(huì)所需要的人。當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)缺失的主要原因有以下幾方面：
1.社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響
整個(gè)社會(huì)尚未形成優(yōu)秀的社會(huì)公德氛圍和遵守社會(huì)公德的習(xí)慣，尚未建立完善的社會(huì)公德體系。大學(xué)生是一個(gè)最敏感和富有活力的社會(huì)群體，同時(shí)思想又未完全成熟，社會(huì)上的不良風(fēng)氣會(huì)迅速感染他們。有些大學(xué)生價(jià)值主體唯我化、價(jià)值取向世俗化、價(jià)值評價(jià)利己化，社會(huì)公德意識(shí)淡化，社會(huì)公德作為一種精神力量對大學(xué)生的行為約束力也相應(yīng)弱化了。
2.學(xué)校教育的缺陷
由于中國應(yīng)試教育體制的影響，整個(gè)社會(huì)和學(xué)校往往更多地關(guān)注學(xué)生成績的好壞，并以此來評價(jià)學(xué)生素質(zhì)，造成了偏重知識(shí)傳授忽略學(xué)生社會(huì)公德教育的現(xiàn)象。同時(shí)，高校德育教育也存在缺陷，呆板單調(diào)，缺乏理論創(chuàng)新。在社會(huì)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)傳媒文化的多層次多視角情況下，不能針對社會(huì)新現(xiàn)象的產(chǎn)生以一種學(xué)生樂于接受的方式去因材施教、因勢施教，照本宣科式的說教方式和理論重復(fù)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至由于“重理論、輕實(shí)踐”的空泛說教而導(dǎo)致“知行相悖”。
3.家庭教育的缺失
大學(xué)生的社會(huì)公德教育環(huán)節(jié)中，家庭教育起著不可替代的作用。當(dāng)前在校大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中處于“核心”地位，家長對孩子的溺愛嬌寵對孩子的德育教育也是一種不良影響。此外，許多家長只注重孩子的學(xué)習(xí)成績、只關(guān)心孩子的日常生活，忽視孩子的社會(huì)公德教育，普遍存在重智力輕德育的傾向。也有許多家長擔(dān)心孩子在外面吃虧，灌輸孩子一些違背社會(huì)公德的教育思想，無形中給子女形成了一種負(fù)面的示范作用。以上種種，使得孩子以自我為中心，不懂得尊重別人，同時(shí)缺乏責(zé)任感。
4.網(wǎng)絡(luò)文化對社會(huì)公德的沖擊
網(wǎng)絡(luò)虛擬的交往環(huán)境削弱了傳統(tǒng)的倫理道德，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、五花八門，加之網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性和隨意性，削弱了社會(huì)公德外在的約束功能，使得大學(xué)生很容易迷失自我。另一方面，網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀模糊、淡化甚至混淆了全體公民在社會(huì)交往和公共生活中共同遵循的行為準(zhǔn)則。“誠實(shí)守信、文明禮貌”等屬于社會(huì)公德的內(nèi)容認(rèn)同感降低，甚至扭曲，這種意識(shí)層面的東西滲透到行為中就形成了有些大學(xué)生無視社會(huì)公德的現(xiàn)象。
三、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)公德教育的對策
1.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，形成良好的社會(huì)公德氛圍
隨著《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的頒布，把公民道德建設(shè)作為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，收到了一定效果。建立合理、公正的獎(jiǎng)懲制度，對形成良好社會(huì)公德氛圍具有促進(jìn)作用。要充分發(fā)揮報(bào)刊、雜志、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體的作用，宣傳、弘揚(yáng)高尚的社會(huì)公德，鞭撻社會(huì)丑惡現(xiàn)象。同時(shí)，要建立并灌輸一種全社會(huì)認(rèn)可的公德觀念。
古人云：“倉廩實(shí)則知禮節(jié)，衣食足則知榮辱。”這是指道德建設(shè)的總體趨勢而言的，道德建設(shè)應(yīng)以“倉廩實(shí)”、“衣食足”做基礎(chǔ)，但是，道德就其主體部分而言，是不會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展自然而然提高的，必須從外部灌輸，加強(qiáng)教育。江澤民在談到德國前施密特寫的《在尋找公共道德的道路上》一書時(shí)指出：“德國人需要很長時(shí)間，從小學(xué)到大學(xué)的教育中，灌輸一種全社會(huì)都認(rèn)可的道德觀，這個(gè)看法值得我們思考。”
2.改革、創(chuàng)新社會(huì)公德教育的內(nèi)容和方法
要改進(jìn)傳統(tǒng)的只“教”不“育”的做法，把理論灌輸和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，建立一套科學(xué)的思想道德教育內(nèi)容和目標(biāo)體系。首先要加強(qiáng)誠信教育，形成誠信的道德文化。其次要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，形成良好的社會(huì)公德認(rèn)知及行為習(xí)慣。此外，要積極開展有益的公益活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參加諸如“青年志愿者協(xié)會(huì)”、“環(huán)保協(xié)會(huì)”等公益組織，使學(xué)生能在實(shí)踐中形成健康的道德人格，從而提升社會(huì)公德意識(shí)。
3.不斷提高教育者整體素質(zhì)
教師要走近學(xué)生、接納學(xué)生，良好的師生關(guān)系可以提高教育的可接受性。目前高校的德育教育主要靠德育教師、輔導(dǎo)員和班主任來實(shí)施，有些教育工作者喜歡用行政權(quán)利來約束和規(guī)范學(xué)生的行為，而強(qiáng)制性的約束對社會(huì)公德教育效果并不好。相反，能真正融入學(xué)生并具有良好涵養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平的教師才更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生、以健全的人格魅力影響學(xué)生、以創(chuàng)新的教學(xué)方式傳授學(xué)生、以高度的責(zé)任感關(guān)心學(xué)生，才更有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。 4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成優(yōu)良的校風(fēng)
校園文化建設(shè)的核心是精神文化建設(shè)，形成優(yōu)良的校風(fēng)是精神文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)良的校風(fēng)對于大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)的培養(yǎng)具有直接的影響和促進(jìn)作用，可以陶冶大學(xué)生的情操，開啟他們的智慧，有效地規(guī)范他們的行動(dòng)，促使他們形成正確的價(jià)值觀和世界觀，從而形成良好的公德觀念和自我約束力。
從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生有較強(qiáng)的社會(huì)公德觀念，并能在行為層面有所踐行。但也有部分大學(xué)生對社會(huì)公德缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為社會(huì)公德是無關(guān)大局的小節(jié)、小德，甚至有與社會(huì)公德相悖的行為。當(dāng)代大學(xué)生作為肩負(fù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展使命的重要群體，每個(gè)人都應(yīng)以高度的社會(huì)責(zé)任感從自己做起，從現(xiàn)在做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，自覺地以社會(huì)公德規(guī)范自己、約束自己，從而推動(dòng)精神文明的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。
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社會(huì)公德的論文篇二：《淺析構(gòu)建和諧社會(huì)亟需社會(huì)公德的培養(yǎng)和教育》
論文關(guān)鍵詞:社會(huì)公德 缺失 重要 培養(yǎng) 教育
論文摘要:在我國飛速發(fā)展的時(shí)代，在物質(zhì)文明昌而盛之的同時(shí)，我們必須正視一個(gè)事關(guān)重大的問題—社會(huì)公德的培養(yǎng)和教育的問題。本文由一些缺失公德的焦點(diǎn)事件開始，論述社會(huì)公德的重要性，最后對社會(huì)公德的培養(yǎng)和教育提出建設(shè)性的意見。
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，精神文明建設(shè)的不斷加強(qiáng)以及社會(huì)整體教育水平的普遍提高，廣大公民的道德修養(yǎng)也有了很大進(jìn)步，但一些與社會(huì)整體文明進(jìn)步趨勢相悖的現(xiàn)象還存在著，冷漠歧視、破壞公物、破壞環(huán)境、破壞公共秩序等有損人際關(guān)系和社會(huì)秩序的行為，對社會(huì)公德建設(shè)以及社會(huì)整體的道德建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，我們必須重視和加強(qiáng)社會(huì)公德建設(shè)，提高社會(huì)整體的公德意識(shí)和公德水平。
一、公德缺失的狀況
寂靜深夜，手機(jī)短信驚醒夢中人，打開一看，原來是“二手車優(yōu)惠廣告”;新手初上路，貼上“實(shí)習(xí)”標(biāo)簽，望求車友包涵照顧，哪料屢遭別車;超市里，有人站在“請勿品嘗”標(biāo)牌旁細(xì)品慢嘗相信以上狀況幾乎每個(gè)人都遇到過，當(dāng)我們困擾于生活中這些問題時(shí)，應(yīng)該都會(huì)想到兩個(gè)字“公德”。
表現(xiàn)在人與人的關(guān)系上，不講文明禮貌，不誠實(shí)守信，比如梁麗“撿”黃金案。表現(xiàn)在人與社會(huì)的關(guān)系上，不愛護(hù)公物、損害公共利益，維護(hù)公共秩序意識(shí)淡漠。比如，“醉駕”和“富二代飄車”成為了民眾議論的熱點(diǎn)。表現(xiàn)在人與自然的關(guān)系上，過分追求經(jīng)濟(jì)利益，肆意破壞自然環(huán)境。中央二臺(tái)2009年8月11日播出的節(jié)目—削峰行動(dòng):撫平寶寶的痛，讓人觸目驚心。“先天唇鱷裂，先天11生腦積液膨出，先天性脊柱裂，山西大量新生兒驚現(xiàn)先天殘疾。環(huán)境惡化，水源污染，礦產(chǎn)非法開采威脅新生兒生命”。
二、社會(huì)公德的重要性
社會(huì)公德是公民在社會(huì)生活中，應(yīng)該遵守的最簡單、最起碼、最普通的行為準(zhǔn)則，它處于道德規(guī)范體系中的最低層次，它是敬業(yè)、奉獻(xiàn)等更高道德境界的基礎(chǔ)，是一個(gè)社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。任何昌盛發(fā)達(dá)之邦，所有文明繁榮之國，無不將社會(huì)公德培養(yǎng)教育放在治世重要位置。
良好的社會(huì)公德是人類社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志?？v觀我國文明史，昔有文景之治，貞觀之治，康乾盛世，“路不拾遺，夜不閉戶”的美好景觀;橫覷歐亞諸國，今有西方文明，日韓中興，經(jīng)濟(jì)騰飛，文明發(fā)達(dá)的美好現(xiàn)實(shí)。然則無不以修德養(yǎng)德，恰守公德，遵行公德作為治世基礎(chǔ)、為生產(chǎn)發(fā)展的促進(jìn)和保障。公德的建設(shè)、培養(yǎng)、教化也是社會(huì)進(jìn)步人類文明的一個(gè)顯著標(biāo)志。英、德等國不吝惜在社會(huì)公德教育上投巨資，使本國公德建設(shè)達(dá)到相當(dāng)高水平。日本、新加坡等亞洲國家崇尚中華民族傳統(tǒng)美德，注意培養(yǎng)國民公德意識(shí)。
公民的社會(huì)公德意識(shí)增強(qiáng)，則整個(gè)社會(huì)人與人關(guān)系就和諧美好，人人心情舒暢，有利于改革開放和發(fā)展生產(chǎn)。而且文明的行為方式、良好的公德意識(shí)對于維護(hù)社會(huì)公共利益和公共秩序，建立良好的人際關(guān)系，形成良好的人與環(huán)境關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)的健康穩(wěn)定發(fā)展，尤其是對于實(shí)現(xiàn)黨的報(bào)告中提出的:“建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚”目標(biāo)具有重要的意義。 三、公德的培養(yǎng)和教育
第一，整個(gè)社會(huì)要大張旗鼓營造一種氛圍，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里構(gòu)筑起遵守社會(huì)公德的堤岸。政府要花力氣在社會(huì)公德教育上投資，廣開渠道興辦公德教育事業(yè)。大力加強(qiáng)社會(huì)公德教育，廣泛開展各種形式的“講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)，淳化民風(fēng)，凈化社會(huì)風(fēng)氣，使廣大市民樹立良好的公德意識(shí)，形成遵章守紀(jì)為榮、違章違紀(jì)為恥的觀念，把遵章守紀(jì)這個(gè)外在要求變成自己的自覺行為習(xí)慣。
第二，家長的公德教育勢在必行。馬克思曾經(jīng)指出:“法官的行業(yè)是法律，傳教士的行業(yè)是宗教，家長的行業(yè)是教育子女”。家長作為一種行業(yè)的從業(yè)者，自然應(yīng)當(dāng)像其它行業(yè)的從業(yè)者一樣接受必要的職業(yè)訓(xùn)練。
魯迅先生就嚴(yán)厲批判過“當(dāng)父母不須受教”的舊觀念，提出應(yīng)專門為家長開辦師范性質(zhì)的學(xué)堂:‘.殊不知中國現(xiàn)在，正需父范學(xué)堂。”可是這些教育理念在國人心中的普及程度太低了。太多的父母自身道德修養(yǎng)有限，更不知道怎樣教育孩子;少數(shù)父母忽略言傳身教的作用，我行我素，根本不顧及不良行為對孩子的影響。這樣一個(gè)個(gè)兒童在家庭教育里邊就沒有養(yǎng)成遵守公德的習(xí)慣，長大以后壞習(xí)慣難以糾正。
第三，把教育者的教育提到議事日程。教育者的公德教育刻不容緩，全社會(huì)要有緊迫感和使命感，拉響公德教育的警鐘，教育者絕不能坐等自己被別人教育，而要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)修養(yǎng)。我們不能等待先有一批達(dá)到理想人格的教育者，再由他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)被教育者的人格?？鬃诱f過:其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從。教育者的身教的重要性要引起高度重視，一言一行可資效法，具有較高公德評論價(jià)值。教育者要與學(xué)校中的學(xué)生一道補(bǔ)上公德教育課，讓每個(gè)社會(huì)成員都成為凈化社會(huì)風(fēng)氣的“活性碳”，留給子孫后代一個(gè)沒有污染的社會(huì)。
第四，教育要以育人為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)道德教育。我們的教育目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。中國古代思想家司馬光說過:“才者，德之資也;德者，才之帥也。”用“德”來統(tǒng)帥“才”，才能保證“才”的正當(dāng)發(fā)揮;以“才”來支撐“德”，才能真正有益于國家和人民。但眾所周知的事實(shí)是，從小學(xué)階段至大學(xué)階段，德育的地位一直很尷尬。因?yàn)楝F(xiàn)在中小學(xué)都是以高考為指揮棒，相對應(yīng)的學(xué)科甚至在幼兒園都已經(jīng)受到重視。德育不是必考，且無法考出真實(shí)成績。于是學(xué)校階段的德育教育成為雞肋，地位重要，實(shí)際學(xué)生都無所謂。課程不受重視，行為自然也就不加約束。造成絕大多數(shù)學(xué)生思想政治可以考很高的分?jǐn)?shù)，但行為散漫，道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)很低。
第五，加強(qiáng)公德的培養(yǎng)和建設(shè)除了需要“軟”的道德教育外，還需要“硬”的強(qiáng)制手段:即由政府和法律所代表的硬性機(jī)制。在現(xiàn)代條件下，社會(huì)秩序主要靠法制來維護(hù)，正義也要靠法制來伸張。法規(guī)是人們遵守社會(huì)秩序的有效武器，只有法制才能真正做到治惡懲惡的作用，并使遵守和維護(hù)道德的行為不至于付出太大的代價(jià)。但需要指出的是，把解決道德問題完全交由法律來承擔(dān)，將導(dǎo)致全社會(huì)對道德教育的放松。因此，只有將道德教育與法律結(jié)合起來，才能加強(qiáng)道德的“硬”度和威力。
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。社會(huì)公德的培養(yǎng)和教育必將使人們的公德意識(shí)水漲船高，使人與人之間、人與社會(huì)之間、人與自然之間的關(guān)系更加和諧、更加完美，從而真正實(shí)現(xiàn)黨的報(bào)告中提出的:“建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚”目標(biāo)。
社會(huì)公德的論文篇三：《論培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)公德心的重要性》
社會(huì)公德是被社會(huì)全體成員所公認(rèn)的，是包括杜會(huì)各個(gè)階級，各個(gè)階層、各個(gè)團(tuán)體中不分民族、性別、年齡、地位共同遵守的道德規(guī)范。是否遵守社會(huì)公德，反映一個(gè)人的思想情操和文明禮貌程度社會(huì)成員對社會(huì)公德遵守狀況是該社會(huì)進(jìn)步與文明程度的重要標(biāo)志。學(xué)生遵守社會(huì)公德，這是我國各級各類學(xué)校的共同要求，當(dāng)然，對大學(xué)生的社會(huì)公德心的要求就更高一些。
一、遵守社會(huì)公德是維護(hù)公共鐵序，保證大學(xué)生健康成長的需要
(一)遵守社會(huì)公德是維護(hù)社會(huì)公共秩序的需要。人是社會(huì)的人，人們生活在同一社會(huì)中總要發(fā)生關(guān)系，在相交往的過程中，人們必然會(huì)有著最一般的共同需求，即在一般的社會(huì)生活情況下，社會(huì)的每個(gè)成員都遵守社會(huì)公德，社會(huì)正常秩序就有了保證，反之，不遵守社會(huì)公德必然會(huì)破壞正常秩序。大學(xué)校園里影響教學(xué)生活秩序的不道德的事經(jīng)常發(fā)生，就更需要用公共道德去調(diào)節(jié)各種關(guān)系。
(二)遵守社會(huì)公德有助于正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體間的關(guān)系。
馬克思曾說過：“你希望別人怎樣對待自己，你就應(yīng)該怎樣對待別人。”每個(gè)人的生活和工作、學(xué)習(xí)都離不開其他人和集體的幫助和影響。當(dāng)今社會(huì)是開放的信息社會(huì)，社會(huì)化程度的高度發(fā)展，為人民提供了廣交朋友，廣集信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作的契機(jī)。正確處理個(gè)人與他人、與集體的關(guān)系會(huì)促進(jìn)個(gè)人事業(yè)的成功。而正確處理個(gè)人與他人、與集體的關(guān)系就需遵循一定的“準(zhǔn)則氣其中主要的一個(gè)方面就是要求人們遵守社會(huì)公德，尊重他人，熱愛集體。我們有的同學(xué)不拘小節(jié)，我行我素，或者自視清高，獨(dú)來獨(dú)往。如宿舍熄燈后個(gè)別人還在走廊或水房彈吉它，唱歌，渲泄自己的情緒;有的在夜深入靜時(shí)，上廁所也要扯著嗓子喊幾聲，鬧得大家不得安寧;有的洗碗，洗衣服的臟水亂撥，弄臟了其他同學(xué)和住戶的衣服，引起糾紛;有的同學(xué)被褥不整潔，床鋪不干凈，衣物隨便往床上一堆，脫下的襪子甩到桌子上，恨本就沒有考慮到寢室的衛(wèi)生，集體的榮譽(yù)，其他同學(xué)的健康。這些不遵守社會(huì)公德的行為，必然影響他人，影響集體，引起他人和集體的反對。有時(shí)，不遵守社會(huì)公德的行為還可能使同窗之間，朋友間反目成仇。
(三)大學(xué)生要健康成長，必須遵守社會(huì)公德。高等學(xué)校要求每一名大學(xué)生要在政治上積極進(jìn)步，學(xué)習(xí)上勤奮努力，還要有良好的道德修養(yǎng)，模范地遵守社會(huì)公德。如果說一個(gè)人理想遠(yuǎn)大，富有才華，卻缺少良好的道德修養(yǎng)，即他的理想一定不是高尚的理想，他的才華也不能為社會(huì)服務(wù)。
二、大學(xué)生要做遵守社會(huì)公德的模范
遵守社會(huì)公德對大學(xué)生來說主要不是理論問題，而是實(shí)踐問題，就是要身體力行，具體來說要做到以下幾點(diǎn)：
(一)要維護(hù)和自覺遵守公共秩序。
公共場所是人們交往、發(fā)生聯(lián)系的重要地方。公共秩序的好壞反映一個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣和文明程度，影響著人們生活、工作和學(xué)習(xí)。而一個(gè)人在公共場所中的行為，能否講究文明禮貌，遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序，也反映了他的道德修養(yǎng)和精神風(fēng)貌。在宿舍內(nèi)就要遵守宿舍管理規(guī)定，按學(xué)校規(guī)定時(shí)間作息。按時(shí)就寢，不在樓內(nèi)大聲喧嘩，不做影響他人休息的活動(dòng)。在食堂就餐要按先后次序排隊(duì)，自覺維護(hù)食堂秩序，在教室和閱覽室就要保持肅靜，不喧嘩，不嬉鬧。
(二)要尊老愛幼。
大學(xué)生也是從兒童時(shí)代過來的，正是由于許許多多人的幫助，培養(yǎng)，才有今天的成長，愛護(hù)兒童是大學(xué)生義不容辭的貴任。照顧好老人也是社會(huì)穩(wěn)定的需要，而且，老人閱歷廣，經(jīng)驗(yàn)多，在傳經(jīng)送寶，發(fā)揮余熱方面還有其特殊的作用。因此說尊老愛幼是衡量一個(gè)社會(huì)、一個(gè)人的文明水準(zhǔn)的尺子。尊老愛幼不僅表現(xiàn)在對熟悉人的態(tài)度上，也體現(xiàn)在對陌生人的態(tài)度上、在公共汽車上給老幼病殘讓座，就是一種高尚的行為。
(三)要愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生。
愛護(hù)公共財(cái)物是保證公共生活正常運(yùn)行的必要條件，是維護(hù)人民群眾利益的實(shí)際行動(dòng)，也是熱愛社會(huì)主義制度的體現(xiàn)。對公物是愛護(hù)或是損害，表面上似乎只是人與物的關(guān)系，但由于它影響到人們公共生活的正常進(jìn)行，因此，實(shí)質(zhì)上是公共生活中人與人之間，個(gè)人與集休之間，個(gè)人與國家之間的關(guān)系。常有這樣的現(xiàn)象：一個(gè)大教室，一個(gè)人在看書，卻點(diǎn)亮所有的日光燈。在課桌上亂寫亂畫現(xiàn)象也很嚴(yán)重，新課桌擺上沒有幾天，就印滿了“課桌文學(xué)”的刀痕墨跡這些不愛護(hù)公物的現(xiàn)象似乎不應(yīng)該發(fā)生在大學(xué)校園，然而，確實(shí)又發(fā)生在我們身邊。這些破壞公物，浪費(fèi)國家財(cái)產(chǎn)，影響公共生活順利進(jìn)行的行為就是不講社會(huì)公德的行為，是不能容許的。講究衛(wèi)生，創(chuàng)造一個(gè)良好的公共生活環(huán)境，對振奮人的精神，提高工作和學(xué)習(xí)效率，陶冶人的情操，促進(jìn)文明習(xí)慣的養(yǎng)成都十分重要。
個(gè)人衛(wèi)生清潔，會(huì)使人精神飽滿，也給他人留下好的印象。不講個(gè)人衛(wèi)生，不僅給人精神萎靡的感覺，也會(huì)影響自己和他人的健康。我們有的同學(xué)隨地吐痰，隨地扔雜物，長時(shí)間不刷洗鞋墊，使寢室內(nèi)氣味刺鼻還有嚴(yán)重的是有的同學(xué)隨手將水盆的水順窗潑出，有時(shí)潑在下幾層房間的窗戶、窗臺(tái)上，有時(shí)就援在過路同學(xué)的身上。有一幅漫畫叫“飛流直下三千尺”，就是諷刺批評大學(xué)生宿舍里從窗戶往外潑水現(xiàn)象的同學(xué)們要注意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持個(gè)人和公共環(huán)境衛(wèi)生，要讓我們的寢室、教室、食堂、校園整潔優(yōu)雅，要讓我們的生活環(huán)境清潔衛(wèi)生。
三、結(jié)語
現(xiàn)在的大學(xué)生社會(huì)公德心還需要提高，故培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操，營造互相幫助、互相關(guān)懷的溫暖氛圍，是高校培養(yǎng)人才的根本要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。因此，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)德智兼?zhèn)涞娜诵枰鐣?huì)的不懈努力。
2.論當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)公德建設(shè)論文