農(nóng)村教育方面論文范例投稿

農(nóng)村教育方面論文范例投稿

　　農(nóng)村教育是我國教育系統(tǒng)中至關(guān)重要的一個組成部分，農(nóng)村教育在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中作用的日益提高。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于農(nóng)村教育方面論文范例投稿的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　農(nóng)村教育方面論文范例投稿篇1

　　淺談農(nóng)村音樂教育走向素質(zhì)教育

　　摘 要：音樂是人類生活情感表達(dá)的藝術(shù)，是民族文化不可缺少的組成部分。在我從事小學(xué)音樂教學(xué)的這些年，對農(nóng)村小學(xué)音樂教育的教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)備，師資配備，等方面有較多了解，音樂教育需從小學(xué)抓起因此提高農(nóng)村學(xué)生音樂素質(zhì)的一件重要的事。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村;音樂教育;措施;建議

　　目前，國家非常重視素質(zhì)教育，而音樂教育也成為素質(zhì)教育的一員，人們早已認(rèn)識到音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中舉足輕重的地位。雖然農(nóng)村小學(xué)音樂教育在素質(zhì)教育全面實施的過程中，有了巨大的發(fā)展，但仍然存在較大的“盲區(qū)”，現(xiàn)狀令人甚為堪憂。本文主要分析了此現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

　　1 農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

　　1、重視程度不夠。

　　雖然我國已經(jīng)提倡素質(zhì)教育，但是由于地區(qū)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致教育改革尚不深入，改革方針不能很好地落實，甚至有的還將升學(xué)率作為衡量教育質(zhì)量的唯一指標(biāo)。很多學(xué)校還將升學(xué)率與教師的教學(xué)質(zhì)量、獎金掛鉤，于是利用體、音、美課補(bǔ)習(xí)文化課成為農(nóng)村小學(xué)的正常現(xiàn)象。對于學(xué)生家長來說，其自身缺少文化，于是將希望寄托在孩子身上，認(rèn)為考上好的中學(xué)、大學(xué)是擺脫農(nóng)村勞作生活的唯一出路。他們只關(guān)心孩子語文、數(shù)學(xué)等“主課”的成績，把音樂課程當(dāng)成“副課”而從不重視，更不提倡學(xué)生參加各項文體活動。

　　2、教學(xué)資源不足。

　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有基礎(chǔ)的教學(xué)條件教學(xué)就無從談起。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，教學(xué)硬件投入本身就很緊張，而用在音樂教學(xué)設(shè)備等資源添置上的資金就更是微乎其微。很多學(xué)校連普通的風(fēng)琴都沒有，更不要說專門的音樂教室、專業(yè)器材以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施了。因此，教學(xué)資源的嚴(yán)重不足是目前小學(xué)音樂教育存在的普遍現(xiàn)象。

　　3、教師專業(yè)能力欠缺。

　　教師的專業(yè)能力直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前，鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師中有不少并非音樂專業(yè)畢業(yè)，沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，甚至很多都是半路出家，能唱幾首歌、會一個簡單的樂器就開始教學(xué)。這些教師本身對音樂知識一知半解，更不用提對學(xué)生提供良好的音樂教學(xué)和藝術(shù)熏陶了。而對于從事音樂教育老師本身來說，學(xué)校的不重視、自身對本課程認(rèn)識的不足等情況也導(dǎo)致教師教學(xué)沒有激情、沒有動力，甚至敷衍了事。

　　4、教材設(shè)置不合理。

　　在不同的學(xué)習(xí)階段選擇適合該階段的教材是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的很多音樂教材根本不適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，教材比較深奧，內(nèi)容設(shè)置不合理。甚至征訂教材的老師并不是教音樂的老師，導(dǎo)致了所訂教材的不適宜性。在這種情況下，教師無法因材施教，只好拋開課本來教學(xué)，這樣也一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。

　　2 農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)改進(jìn)的對策

　　1、加強(qiáng)重視，加大教學(xué)設(shè)施投入。

　　要改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，首要任務(wù)是改變教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生家長的思想觀念，大力推行素質(zhì)教育。要充分認(rèn)識到在農(nóng)村開展和重視音樂教育的重要性，重視音樂教學(xué)，重視音樂教師。同時，要制定相應(yīng)的教育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，使農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)規(guī)范化、切實有效。另外，還應(yīng)加大教學(xué)設(shè)施的投入，如增加電視、各種器樂、光盤資料等，改善現(xiàn)有的音樂教學(xué)條件，調(diào)動農(nóng)村音樂教師教學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　很多農(nóng)村小學(xué)音樂教師本身就沒有接受過專業(yè)學(xué)習(xí)，有教學(xué)熱情和基礎(chǔ)的教師也大多閉門造車，心有余而力不足。而教師本身的專業(yè)素養(yǎng)若得不到提高，即便是領(lǐng)導(dǎo)再重視、教學(xué)設(shè)施再完善也不能取得良好的成效。因此，引進(jìn)專門人才、對現(xiàn)有教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)是非常有必要的。同時還應(yīng)要求音樂教師規(guī)范教學(xué)，提高自身的教學(xué)方法和技巧，提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

　　3、教材選擇注重針對性。

　　要全面提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的水平不能忽視教材選取的環(huán)節(jié)，在教材征訂的前期要做好調(diào)研和考察工作，根據(jù)本校實際情況選擇合適的教材。教材征訂的工作應(yīng)征求授課教師本人的意見，避免外行選擇了不合適的教材而導(dǎo)致教材征訂的形同虛設(shè)，不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。

　　4、因材施教，創(chuàng)造音樂氛圍。

　　在教學(xué)過程中應(yīng)做到因材施教，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，注重生動性和技巧性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，可以通過開展各項活動營造良好的音樂氛圍，讓學(xué)生從中找到自我實現(xiàn)的另一種方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活的良好品質(zhì)，真正做到健康、全面地發(fā)展。作為基礎(chǔ)階段的小學(xué)音樂教育，對于培養(yǎng)小學(xué)生的智力、創(chuàng)造力甚至人格塑造方面都具有非常重要的作用，尤其是農(nóng)村，更應(yīng)該注重孩子這方面的培養(yǎng)。只有認(rèn)識到不足并積極改進(jìn)，才能促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量的提高，促進(jìn)農(nóng)村孩子的全面發(fā)展。

　　5、把課堂時間和課堂空間還給學(xué)生，把思維的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生感到課堂心理時間短暫而愉快，課堂心理空間廣闊而豐富;給學(xué)生充分的時間自學(xué)、討論，開展自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多學(xué)，教師盡可能少講。這樣學(xué)生會快樂地多學(xué)，又能體現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么，在課堂中如何去實現(xiàn)音樂的少教多學(xué)呢?

　?、僬n前做好調(diào)查，以學(xué)定教。

　　精心的課前準(zhǔn)備是實現(xiàn)“少教多學(xué)”的基礎(chǔ)，課前要充分調(diào)查學(xué)生的認(rèn)知水平，以此為基礎(chǔ)來設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容。

　　②把傳授變?yōu)樘剿?，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

　　在“少教多學(xué)”的課堂上，學(xué)生不再只是通過教師的講授來獲得知識。在現(xiàn)在課堂里，教師要通過循循善誘，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在已有的知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過自己的摸索、體悟去理解新知。因為只有在解決問題的過程中，所獲得的才是真正的牢靠的知識。因此在我們的課堂上，我們摒棄“滿堂灌”，盡可能多的讓學(xué)生動腦、動手、動口、合作交流，讓他們自己去體會、自己去探索、老師只是適時的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和總結(jié)深化。

　?、蹖W(xué)會等待，關(guān)注學(xué)生思考的過程。

　　為什么現(xiàn)在的學(xué)生在解決問題時那么倉促?是因為他們看到問題就想知道答案，而忽視了過程。經(jīng)過調(diào)查、反思，我們發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要原因還是在于老師平時上課為了趕時間、趕進(jìn)度，在學(xué)生思考過程中一次次地打斷他們，然后把我們的觀點(diǎn)強(qiáng)加給他們。在進(jìn)行了“少教多學(xué)”的研究后，大家發(fā)現(xiàn)，在自己的課堂上一定要學(xué)會等待。往往學(xué)生在回答問題時卡住，這可能正是他們思維效率最高的時刻，這種思維結(jié)果會留下最深刻印象，如果老師啟發(fā)得當(dāng)，全班同學(xué)也會進(jìn)入一個高度集中的思維過程。所以，老師要做“有心人”，要在無意識的情境中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意識的思考環(huán)境。同也要教會學(xué)生等待，破繭成蝶需要時間，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都需要時間。“書要留白才好看”，等待是對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的一種尊重。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，過程和答案同等重要。

　?、茏兘處熆偨Y(jié)為學(xué)生梳理。

　　以往的課堂，我們只是讓學(xué)生做好“聽”的角色就行了，認(rèn)為你聽好了自然就學(xué)會了，但現(xiàn)實與愿望總是有差距，總有那么多的學(xué)生看似一個很好的聽眾，卻學(xué)不會老師所教的知識。經(jīng)過“少教多學(xué)”的課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)，在做好上面幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，如果能讓學(xué)生自己梳理學(xué)過的知識，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化，要比老師去總結(jié)效果好的多。所以在今后的總結(jié)環(huán)節(jié)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生談體會、談心得，談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，教師再予以“畫龍點(diǎn)睛”。學(xué)生之間也要相互交流，學(xué)生總結(jié)出的知識和方法的關(guān)鍵點(diǎn)，更易于被同伴接受，會起到教師總結(jié)不能達(dá)到的功效。

　　3 農(nóng)村專任音樂教師要堅持不懈、終身學(xué)習(xí)

　　從大學(xué)直至今日，特別慶幸的是能與音樂為伴，樹立教育為己任。較之過去相比現(xiàn)在的農(nóng)村藝術(shù)課程地位已大大提高，所以我們更要時刻保持堅持不懈，樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。更要不斷地苦練基本功，在提高自己演唱、演奏等各方面能力的同時加強(qiáng)音樂理論學(xué)習(xí)，以提高自己的綜合能力，為把我們的音樂課上的更加完美而努力。農(nóng)村這片土地讓我的音樂夢想得以施展;教育這個舞臺，讓我發(fā)揮的淋漓盡致。我愿將我對音樂的熱愛感染給我的每一個學(xué)生，我愿帶領(lǐng)我的學(xué)生走進(jìn)真正的音樂殿堂，我更愿將音樂教學(xué)這朵鮮花開得更加燦爛。

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