七年級數(shù)學(xué)上學(xué)期論文
七年級數(shù)學(xué)上學(xué)期論文
七年級數(shù)學(xué),是整個初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué),不僅僅需要認(rèn)真學(xué)習(xí),還要有一定的學(xué)習(xí)技巧。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于七年級數(shù)學(xué)上學(xué)期論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
七年級數(shù)學(xué)上學(xué)期論文篇1
淺談激發(fā)初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的策略
中國古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師.”因為強烈的學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生指向目標(biāo)的有益態(tài)度，這種態(tài)度反過來以更強烈的積極方式導(dǎo)致或加強學(xué)習(xí)的愿望,因此在初一數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的心理特點,以“情”和“境”為依托，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)興趣為前提，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為關(guān)鍵，以情感潛能為媒體，以思維訓(xùn)練為手段，認(rèn)真關(guān)注教材現(xiàn)有的和潛在的趣味性，來激活課堂，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識海洋里遨游. 那如何激發(fā)初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?
一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和創(chuàng)造性，在教學(xué)中應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
1.巧設(shè)懸念，激發(fā)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望.
欲望是一種傾向于認(rèn)識、研究、獲得某種事物的心理特征.在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.例如：在教三角形內(nèi)角和定理時，教師可以事先向?qū)W生布置了這樣一個家庭作業(yè)，讓他們?nèi)我猱嬕粋€三角形，量出它的度數(shù)，記錄下來.第二天一上課，教師讓學(xué)生們考老師，只要隨便說出一個三角形兩個角的度數(shù)，老師就一定能說出另一個角的度數(shù)，于是學(xué)生們紛紛嘗試能否考倒教師，當(dāng)然考不倒.于是教師就問：“你們想不想知道其中的奧秘?想不想和老師一樣有本事?今天，我們就來研究三角形內(nèi)角和有什么 規(guī)律.”這是一個用活動用實例引入的好例子，圓滿地完成了導(dǎo)課的任務(wù)，象這些精彩的情景，它既能夠吸引學(xué)生又能夠與新知識密切聯(lián)系，讓學(xué)生親自經(jīng)歷了知識點的形成過程.理解知識點的“來龍去脈”，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的求知欲，收到了事半功倍的效果.
2.數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)初一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
數(shù)學(xué)問題生活化，數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活，讓數(shù)學(xué)源于生活，歸于生活.教師從學(xué)生身邊的生活實際入手，利用某個生活過程，激少學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗，將學(xué)生置于生活問題的情境之中，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)問題生活化”讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)之間所密切聯(lián)系，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變成身邊的生活現(xiàn)象， 自然地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親近感.使數(shù)學(xué)問題生活化，從而激發(fā)初一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
3.給予成功的滿足 ，增強初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心.
興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向.在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情.這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣.正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望.請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失.” 課堂上施行一些小技巧，人為地設(shè)置一些讓學(xué)生成功的機會，讓他們也體驗一把成功的感覺.比如，在講一些例題時，對基礎(chǔ)較差學(xué)生提出一些非常低的要求，使他們?nèi)巳硕寄苓_(dá)到，并明確指出，他們?nèi)绻瓿闪死蠋熖岢龅囊螅鸵曀麄兺瓿闪巳蝿?wù)并進(jìn)行及時的表揚與鼓勵，以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強他們的信心，通過獲得成功的心理滿足，促使他們熱愛數(shù)學(xué)，并體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的諸多樂趣.告之并不是天才才能學(xué)好數(shù)學(xué)的，只要用心，人人可為，幫助他們樹立信心.一個好的數(shù)學(xué)教師，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高基礎(chǔ)較差學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，最終達(dá)到激發(fā)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣. 4.與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通與交流，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難.做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生 自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果.
教師平時要以身作則，為人師表，嚴(yán)于律已，平等待人;尤其要注意克服師道尊嚴(yán)的作風(fēng)，經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖;課內(nèi)外都要善于了解學(xué)生，研究學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重和信任學(xué)生.教師平時對學(xué)生態(tài)度的結(jié)果，會延伸到課堂教學(xué)中，如果學(xué)生由衷地對教師充滿了敬意，喜歡這位教師，樂意接受教師，這樣，他們會對教師充滿信任，表現(xiàn)在課堂上會使師生之間的感情更加融洽，活動一致.
5.適當(dāng)開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段.通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，尤其是活動課上一般采取競賽的形式來組織教學(xué).
二、借助 現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
我們反復(fù)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然而興趣不是憑空產(chǎn)生的，它總是在一定的情境中產(chǎn)生.教師在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的心理過程和認(rèn)識 規(guī)律，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人 ，如聞其聲，身臨其境的感受，激發(fā)出學(xué)生積極操作的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動探究性學(xué)習(xí)，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率.例如，我在教學(xué)《圓的面積》時，利用多媒體教學(xué)手段，形象的展示了圓的面積轉(zhuǎn)化為長方形的面積的過程，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的教學(xué)效果.
三、列舉古今中外的數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)的趣聞軼事，能激發(fā)學(xué)生的興趣.
著名數(shù)學(xué)家張廣厚，小學(xué)六年級因數(shù)學(xué)成績不及格而留級，后來刻苦地鉆研，終成一代數(shù)學(xué)大家.這個事例對 農(nóng)村初中很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生能起到激勵作用.
著名的數(shù)學(xué)家陳景潤，終生潛心鉆研數(shù)學(xué)，對歌德巴赫猜想的研究取得了重大的突破，創(chuàng)立了“陳氏定理”，被外國數(shù)學(xué)家譽為“撼動了群山.”
總之，抓住初一學(xué)生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實驗、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)初一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.
七年級數(shù)學(xué)上學(xué)期論文篇2
淺談初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
摘要：初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)形式種類繁多，其中包括常規(guī)指導(dǎo)形式、非智力因素指導(dǎo)形式、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)形式等多種形式，而在運用這些方式指導(dǎo)時應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生加強學(xué)習(xí)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;以多種指導(dǎo)形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力及效果。
關(guān)鍵詞：初一;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)
新時代的教育要求我們以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人翁看待;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生在自主、合作、探究的方式中積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力. 要為初中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下良好基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法更具時代性和前瞻性. 初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)形式種類繁多，其中有常規(guī)指導(dǎo)形式、非智力因素指導(dǎo)形式、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)形式等多種形式，教師運用系統(tǒng)整體的觀點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，可以使學(xué)生加強學(xué)習(xí)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力.
[⇩]將講授、交流和輔導(dǎo)有機統(tǒng)一，讓常規(guī)指導(dǎo)形式發(fā)揮作用
在初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)形式中，常規(guī)指導(dǎo)形式對學(xué)生具有重要作用. 首先是講授式，它包括課程式和講座式. 課程式是在初一新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課. 講座式可分專題進(jìn)行，可每月進(jìn)行一至二次，如介紹“怎樣聽課”“如何學(xué)習(xí)概念”“解題思維訓(xùn)練”等. 其次是交流式，讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法. 可請本班、本年級或高年級的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會、經(jīng)驗. 這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用. 最后是輔導(dǎo)式，輔導(dǎo)式主要是針對個別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢. 任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的，這時就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生認(rèn)識水平的差異，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或研究. 尤其是對后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注. 許多后進(jìn)生由于沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一般指導(dǎo)對他們作用甚微，因此必須對他們采取個別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識也輔導(dǎo)學(xué)法. 因材施教，幫助每一個學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)，真正地會學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)好，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.
[⇩]激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，鍛煉學(xué)習(xí)意志，發(fā)揮非智力因素指導(dǎo)形式的作用
非智力因素是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，在初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)形式中，非智力因素指導(dǎo)形式是一種較好的指導(dǎo)形式. 初一學(xué)生好奇心強烈，但學(xué)習(xí)的持久性不長，如果在教學(xué)中具有積極的非智力因素基礎(chǔ)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰. (1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，即激勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性. 比如在學(xué)習(xí)《概率初步認(rèn)識》一課中，教學(xué)引入時，根據(jù)學(xué)生的實際，給他們講解通俗易懂的撲克牌游戲，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲. 有的課教師還可以運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生. (2)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志. 心理學(xué)家認(rèn)為：意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的“磨刀石”. 應(yīng)該以練習(xí)為主，在初一的數(shù)學(xué)練習(xí)中，要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中解決問題，但注意難度必須適當(dāng)，因為若太難會挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志.
[⇩]合理滲透，隨機點撥，加強學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)
初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)形式重點在于指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力包括觀察力、記憶力、思維能力、想象力、注意力，同時還包括自學(xué)、交往、表達(dá)等能力. 學(xué)習(xí)活動過程是一個需要深入探究的過程. 在這一過程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題或提出假設(shè)，從而解決問題，以致形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣，架設(shè)起學(xué)生由知識向能力、能力到知識相融合的橋梁. 通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)形式主要包含以下幾個方面：
(1)合理滲透. 在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法方法，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中. 例如我在進(jìn)行《完全平方公式》教學(xué)時，很多孩子老是漏掉系數(shù)2乘以首尾兩項，于是我就給他們編了首順口溜，“頭平方，尾平方，頭尾組合2拉走”，這樣選取生動、有趣的記憶法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于突破知識的難點.
(2)隨機點撥. 無論是在授課階段還是在學(xué)生練習(xí)階段，教師要有強烈的學(xué)法指導(dǎo)意識，抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學(xué)習(xí)方法.
(3)及時總結(jié). 在傳授知識、訓(xùn)練技能時，教師要根據(jù)教學(xué)實際，及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié). 我在完成一個單元的學(xué)習(xí)之后都讓孩子們養(yǎng)成自己總結(jié)的習(xí)慣，使單元重點系統(tǒng)化，并找出規(guī)律性的東西.
(4)遷移訓(xùn)練. 總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強化并進(jìn)行遷移運用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法.
總之，初一是學(xué)生知識奠定的根基時期，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)形式相結(jié)合，轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法. 同時，必須與教學(xué)改革同步進(jìn)行，協(xié)調(diào)開展，持之以恒，使理論聯(lián)系實際，因人而異，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性. 為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ). 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，初一年級是中學(xué)的起始階段，抓好學(xué)法指導(dǎo)，無論是指導(dǎo)內(nèi)容，還是指導(dǎo)形式對今后的學(xué)生的學(xué)習(xí)定會起到至關(guān)重要的作用.