網絡教育政治論文

　　政治學界對政治學研究對象的看法還不盡一致，提出了許多不同的見解，歸納起來，可分為兩類：

　　一類主張政治學的研究對象是政治現(xiàn)象或政治關系。認為政治學是研究社會中各種政治關系的科學，是研究關于社會政治及其發(fā)展規(guī)律的科學，或者是研究社會各種政治勢力關系發(fā)展規(guī)律的科學。

　　另一類主張，政治學的研究對象是國家，或以國家為中心的各種政治現(xiàn)象和政治關系

　　【論文摘要】在當今的信息社會中，網絡化、信息化、數字化生活方式把大學生思想政治教育置身一種前所未有的環(huán)境中，極大地拓寬了傳統(tǒng)思想政治教育的視線，為傳統(tǒng)思想政治教育注入了全新的內涵。因此，加強和改進高校網絡思想政治教育，提高大學生的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義，加強和改進高校網絡思想政治教育首先要準確把握其特征。

　　【論文關鍵詞】高校 網絡 思想政治教育

　　隨著計算機網絡技術的普及，數字化、智能化、科學化的思想政治教育模式已初步形成。高校網絡思想政治教育是新形式下思想政治教育工作的創(chuàng)新，即高校根據傳播學和思想政治教育理論，通過計算機網絡，采取靈活多樣的形式，對大學生施加有目的、有計劃、有組織的理想信念教育、愛國主義教育、基本道德規(guī)范教育和素質教育，使他們成為我國社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。計算機網絡與思想政治教育的聯(lián)姻，是現(xiàn)代教育技術運用的產物，使得現(xiàn)代思想政治教育獲得前所未有的優(yōu)勢。準確把握高校網絡思想政治教育的特點是有效開展網絡思想政治教育的前提和條件。

　　一、教育資源豐富，傳播速度快

　　在傳統(tǒng)思想政治教育中，思想政治工作重要的信息源是大量理論類、政策類、時事類的報刊，其缺點是信息量有限，許多信息內容滯后，缺乏時代感、吸引力。而在網絡時代，網絡為思想政治教育提供了豐富的教育資源，其中，最有價值的信息是實時動態(tài)信息和全面深入的數據庫。網絡作為第四媒體，具有對其它媒體的整合作用。現(xiàn)有的宣傳教育媒體，如報刊、廣播等，形式上相對獨立。而通過網絡可以實現(xiàn)思想政治教育與其它傳播媒介的結合互補，從而擴展信息來源;同時由于網絡信息的更新速度非常快，這就很大程度上克服了傳統(tǒng)思想政治教育信息資源單調、陳舊的弊端。此外，網絡具有信息可復制性、共享性、傳播速度快的特點，因而思想政治教育的成功范例、專家輔導、電視教育專題片等都可以上網，共同進入課堂，使得思想政治教育內容以數據庫、圖像、動畫等多種形式出現(xiàn)，全方位影響大學生的思想和行為。因多媒體技術的存在，學生所獲得的思想政治教育的信息形態(tài)從平面性走向立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從而增強了教育效果。

　　二、互動性特征

　　傳統(tǒng)思想政治教育“你教我學、你說我聽、你打我通”的方法形式呆板，索然無味，學生極其被動。網絡使大學生思想政治教育方式方法由傳統(tǒng)的單向灌輸型向雙向交流型轉變，這種工作方式又稱主客體互動型思想政治教育方法，它很好的適應了大學生心理活動的特點：一是與傳統(tǒng)的課堂教育相比，網上教育不受時空的限制，一人授課，所有的學生都可以同時接受教育，這就打破了師生必須在同一個教室里面對面才能進行教學的狀況;二是網上教育不僅具有實時性、交互性的特點，而且教學水平高，學生收獲大。學生可以自由選擇自己喜歡的老師，隨時向老師提問，遠在千里的老師也可以立刻做出解答;三是不僅教育對象可以從多種渠道方便快捷的獲取思想政治教育信息，而且教育者也可以針對不同教育對象的具體情況選擇不同的教育內容進行個別教育。因此，網絡的這種雙向交流是其他載體所無法比擬的。我們應充分利用和發(fā)揮網絡迅捷、信息量大、直觀形象的優(yōu)勢，轉變教育方式，拓寬渠道，做到多視角說理，多方位灌輸，多渠道滲透，進一步增強思想政治教育的生命力。

　　三、虛擬性特征

　　在傳統(tǒng)思想政治教育中，傳播者和受眾的關系是一種教育與被教育的關系，思想政治教育工作者往往是高高在上的思想權威，其主要職責是進行思想理論灌輸。而在網絡中，現(xiàn)實社會中的等級、特權、財富、身份等因素都失去其效應，每個人都可以自由發(fā)表自己的觀點，自由尋找交流對象。然而，這種建立在尊重個體基礎上的平等的文化意識必然與強調等級觀念、強調權威導向的文化傳統(tǒng)發(fā)生尖銳的沖突，是對現(xiàn)實社會奉行的權威意識和等級觀念的一次解構與顛覆，它將極大的提升人們承認個體權利、尊重個體尊嚴的文化意識。因此，面對大學生這個網絡群體，網絡思想政治教育使傳受方消除了地位上的差別，處于完全平等的地位，這更有助于降低受教育者的戒備心理和拒斥情緒，使雙方的交流更具有親和力和人情味，從而使受教育者在不知不覺中自愿接受引導。在網絡思想政治教育中，網絡思想教育主體是網絡傳播中的“把關人”，他們制造、傳播、監(jiān)控網絡信息，兼具信息傳播者和思想政治教育者的身份，他們具有高新技術和廣博的知識以及良好的品質，但不一定是思想權威，對大學生受眾不進行“說服”，而提供“選”和“引導”。

　　四、主體性特征

　　包括兩方面：一是教育者的主體性。網絡上的信息海量，在網絡上進行思想政治教育的方式非常靈活，教育者要想收到最好的教育效果，就必須通過深思熟慮才能做到。因此，網絡思想政治教育能夠充分發(fā)揮教育者的主動性、積極性，促使他們努力探索網絡思想政治教育的有效途徑。另一方面，由于網絡思想政治教育的教育資源非常豐富，大學生在網上完全可以根據自己的需要選擇思想政治教育方面的信息，滿足了大學生廣泛參與和接受教育的積極性，尊重和發(fā)揮了受教育者的主體性，可以使得教育更具有針對性。

　　高校網絡思想政治教育只有與時俱進，實現(xiàn)與網絡化境遇的有機契合，才能獲得網絡化境遇中的價值性根基，完成網絡引導人、塑造人的使命。大學生網絡思想政治教育要根據其特征，緊密結合當前高校網絡思想政治教育的實際，加大技術、資金、人員的投入力度，以建立高校網絡思想政治教育的長效機制為目標，建立校園網、思想政治教育專題網、“兩課”教學網為主導的高校網絡思想政治教育的網站體系，以寬廣的眼界觀察世界，用人類文明的優(yōu)秀成果塑造大學生，努力實現(xiàn)網絡思想政治教育理念、內容、方法、體制的全方位創(chuàng)新，建設體現(xiàn)時代特點、符合大學生需求和代表經濟社會發(fā)展方向的網絡文化，通過網絡凝聚社會資源，運用網絡加強教育引導，建設網絡培育新型陣地，努力提高高校網絡思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

　　參考文獻：

　　[1]李瑞紅.論高校網絡思想政治教育需要處理好的三個問題.黑龍江科技信息，2007，(01S).

　　[2]尹瑜華，石志新.搭建三大平臺開展網絡思想政治工作.湖北宣傳，2007，(3).

　　[3]陳良，段寶平，史敦杰.網絡思想政治工作應抓好“五個結合”.政工學刊，2007，(9).

　　[4]石林.關于學生公寓內網絡思想政治工作的探索.時代教育：教育教學刊，2007，(06Z).