mba政治論文范文

mba政治論文范文

　　工商管理碩士(MBA)是一種專業(yè)碩士學位，與一般碩士研究生有所不同，但相同的是要寫論文， 那么mba 政治論文怎么寫呢?下文是學習啦小編為大家整理的關(guān)于mba政治論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　mba政治論文范文篇1

　　高?；鶎咏M織實行文化管理的內(nèi)涵與路徑選擇

　　高校的行政化有悖于大學的精神。高校的行政級別是計劃經(jīng)濟和官本思想的產(chǎn)物。去行政化是為了遵循教育規(guī)律，也是對大學精神的回歸。高?；鶎咏M織包括基層行政組織、基層教學組織、基層學術(shù)組織、基本服務(wù)組織等，本研究述及的基層組織是指高?；鶎有姓M織。

　　為此，高?；鶎咏M織理所當然是去行政化改革的最前沿陣地和突破口，強化“文化力”,實施文化管理自然也成為高?；鶎咏M織改革的迫切需求和理性選擇。

　　一、文化管理的特征

　　高校文化是內(nèi)隱在高校教育理念、教育行為方式以及教育環(huán)境等因素中的價值取向，其核心是高校作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”.文化是一種精神，一種氛圍，一種價值導(dǎo)向，一種理性目標。文化管理強調(diào)人是目的，而不是手段和工具，它能夠充分發(fā)揮文化覆蓋人的心理、生理、人的現(xiàn)狀與歷史的作用，把以人為中心的管理思想全面展現(xiàn)出來。它從人們的心理和行為特點入手，培養(yǎng)學校的共同價值和師生的共同情感。文化管理無論是作為一種管理理念，還是作為一種管理模式，都是對人的尊嚴保護和價值肯定的管理，是體現(xiàn)人文關(guān)懷的一種管理。高校基層組織實施文化管理有其實際的現(xiàn)實意義，一方面是高校基層組織管理中存在著一些現(xiàn)實的問題亟待解決，另一方面是知識經(jīng)濟時代高?；鶎咏M織實施文化管理有其迫切的內(nèi)在要求。當前高校基層組織管理中行政化現(xiàn)象突出表現(xiàn)為：

　　首先，高?；鶎咏M織管理官僚化?；鶎咏M織管理分工越來越細，管理層級越來越多，機構(gòu)日益膨脹和臃腫，行政人員把服務(wù)和管理的功能簡化為單純的管理，從而也就使高校基層組織金字塔式的等級權(quán)力機構(gòu)日益行政化、官僚化。這種金字塔式組織一方面造成了教育資源的嚴重浪費，另一方面造成了價值的扭曲、權(quán)力的泛化和學術(shù)功能的弱化，使得基層組織的學術(shù)本位讓位于官本位，嚴重扼殺和窒息了廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性。

　　其次，管理模式以指令控制為主。與高?；鶎咏M織管理行政化相對應(yīng)，基層組織在管理模式上也往往強調(diào)指令和控制，追求統(tǒng)一性和服從性。這種行政化管理制度更多地強調(diào)權(quán)力的權(quán)威性，強調(diào)效率最優(yōu)化，但在管理環(huán)境復(fù)雜多變的知識經(jīng)濟時代，教職工的個人能動性和創(chuàng)造力變得日益重要，已成為提高高校基層組織競爭力的強大動力和源泉。顯然，指令控制型的管理模式已變得不合時宜了。

　　二、高?；鶎咏M織實行文化管理的內(nèi)涵

　　1.實施文化管理契合高校基層組織的特點

　　高?；鶎咏M織既是高校內(nèi)設(shè)單位，又具有相對獨立的管理權(quán)限，是高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四項職能的落實者和體現(xiàn)者。作為承上啟下的行政管理和學術(shù)管理基層組織，肩負著專業(yè)建設(shè)、學科建設(shè)、教學管理、社會服務(wù)、黨建和思想政治工作、學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等重要使命。同時，基層組織大多是以一個學科或幾個相近的學科為基礎(chǔ)組建而成的，文化是在眾多學科融合集萃過程中產(chǎn)生的。由此，不難看出，作為一個學科和專業(yè)較強的組織，基層組織具有鮮明的專業(yè)化特點，而這一特點使其在治理中與文化管理的理念具有內(nèi)在的契合性?；鶎咏M織的特點體現(xiàn)在教育管理中，它既不能像政府組織那樣以行政權(quán)力為中心，強調(diào)嚴格的行政化管理，呈現(xiàn)出一種等級分明的科層體制;也不能像企業(yè)組織那樣以經(jīng)濟效益為中心，實行企業(yè)化管理，追求企業(yè)最大效益?；鶎咏M織是以教學和學術(shù)研究為核心要求的組織，組織內(nèi)部專業(yè)教學和科學研究的方向也不盡相同。在這種情況下，如果一味以制度管理來約束或以行政命令來控制，勢必造成管理的低效率，甚至阻礙基層組織目標的實現(xiàn)。文化管理可以更加突出基層組織的學術(shù)權(quán)力，通過文化培育、管理文化模式的推進，塑造共同的價值觀，激發(fā)人的自覺性和內(nèi)在積極性，促進人的共同價值觀的形成。

　　2.實行文化管理是實現(xiàn)基層組織管理目標的客觀需要

　　現(xiàn)代心理學研究表明，人生活的意義在于不斷實現(xiàn)心中的目標，并不斷形成新的目標。在人的心理世界中，存在三種層次的目標，即與生存相關(guān)的目標、與社會相關(guān)的目標和與自我發(fā)展相關(guān)的目標，三者之間相互聯(lián)系、相互作用，構(gòu)成一個有機的功能整體?；鶎咏M織是高校教學、科研工作、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)的主體和前沿陣地，每個基層組織都有自身的辦學歷史和辦學特色，都會根據(jù)各自的學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)模式等實際狀況，制定出中長期發(fā)展目標和具體的管理措施。而實現(xiàn)發(fā)展目標，僅僅依賴傳統(tǒng)制度化的管理模式難以達到發(fā)展目標的真正實現(xiàn)，需要以文化的力量促進基層組織的不斷發(fā)展，促進管理目標的實現(xiàn)。“大學文化作為一種客觀存在，始終與學校的發(fā)展相伴隨，對學校的發(fā)展具有無形的內(nèi)力作用，優(yōu)秀的大學文化是提高學校管理效能的必需條件。”[1]文化管理就是通過明確的價值導(dǎo)向、行為準則和道德規(guī)范，把發(fā)展目標明確告訴師生，使所有師生形成高度的共同價值認同和情緒一致性認同。

　　3.實行文化管理是促進師生專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求

　　高校實行文化管理必須堅持以師生為本，以師生共同價值觀念和信念的確立為核心，以促進師生專業(yè)化發(fā)展為根本目的?；鶎咏M織文化管理的主體是教師和學生，通過形成自身特色的組織文化，激勵和規(guī)范師生的行為，從而實現(xiàn)師生專業(yè)化素質(zhì)的整體提升和學生的全面發(fā)展。就教師而言，教師是基層組織發(fā)展的核心力量，在管理活動中應(yīng)當圍繞如何識人、選人、用人、留人開展，既要尊重教師的教學風格和特長，維護教師的合法權(quán)益，與教師溝通交流，讓教師一切創(chuàng)造的愿望得到尊重、創(chuàng)造的活動得到支持、創(chuàng)造的成果得到獎勵;又要積極幫助教師理清專業(yè)發(fā)展思路，明確個人專業(yè)發(fā)展方向，把個人價值與集體價值、個人目標與基層組織發(fā)展目標辯證統(tǒng)一起來，使教師具有強烈的責任感和使命感。就學生而言，基層組織的一切活動應(yīng)該圍繞提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一終極目標而展開。要充分調(diào)動學生的智力因素和非智力因素，引導(dǎo)學生刻苦學習專業(yè)知識，讓學生在專業(yè)學習中體驗成長，在專業(yè)成長中體驗快樂;要為學生積極搭建實踐技能訓(xùn)練平臺，讓學生在訓(xùn)練中獲得真知、掌握過硬技能，為學生今后走上社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　三、高?；鶎咏M織實行文化管理的路徑選擇

　　1.精心提煉精神文化

　　高校基層組織的管理工作，就是要通過激發(fā)全體師生的智慧，逐步形成對全體師生具有感召力的工作目標，制定共同愿景，使其成為全體師生共同關(guān)注的焦點，進而產(chǎn)生強烈實現(xiàn)愿景的內(nèi)在動力。

　　首先，要以現(xiàn)代大學精神為指引，提煉基層組織的精神文化和治理理念。精神文化是基層組織價值觀的集中體現(xiàn)，是師生逐步形成的共同信念和價值追求，也是文化管理最深刻、最具特色的反映。治理理念是基層組織發(fā)展遠景與方向的指導(dǎo)原則，它是對基層組織的精神、理念、功能等發(fā)展基本思路的概括性論述。因此，基層組織要根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》總體精神的要求，結(jié)合自身實際和辦學特點，圍繞辦學定位、辦學理念和辦學目標，把個體精神追求、人生目標與組織體系的核心價值、工作目標有機融合，進而形成共同的專業(yè)追求、師生共同的愿景和使命。

　　其次，要細化、固化并大力宣傳文化精神和治理理念。高?；鶎咏M織的文化精神，需要將其融入其他形式的文化之中，注重基層組織文化的精神性表達，如修訂院(系)史、設(shè)計院(系)形象標識、提煉院(系)訓(xùn)、院(系)理念、院(系)作風等，建立院(系)史陳列展覽室，制作院(系)專題宣傳片，將上述內(nèi)容固化到具體的日常使用的實物上，并在大型集體活動中不斷使用強化，反復(fù)宣傳象征基層組織的文化精神和治理理念的文化符號，通過確認共同的文化符號，從而體認和明白改革發(fā)展目標，達成對基層組織的文化認同，并開展系統(tǒng)的“愿景教育”,促進師生融入基層組織文化中，讓治理理念、發(fā)展目標入腦、入心，內(nèi)化為每個師生的自覺行動。

　　2.完善制度文化建設(shè)

　　高校基層組織實行文化管理并不是取消制度管理，只是強調(diào)的重點不同而已。制度管理是教育管理工作的前提和基礎(chǔ)，沒有規(guī)章制度約束的學校必然是無序、混亂的。制度是為了保障高校教育有章、有序和有效。實際上，制度是文化模式的一個綜合結(jié)構(gòu)，[2]制度中滲透著文化，文化也需要體現(xiàn)在一定的制度之中，兩者相互影響、相互作用。文化管理不是不要制度，而是要制度人文化。基層組織引入文化管理理念，將文化融入、體現(xiàn)到一定的制度之中，加強制度管理和文化管理的相互協(xié)調(diào)是當前管理工作的有效選擇。因此，一是要建立制度規(guī)范體系。要根據(jù)辦學指導(dǎo)思想和辦學理念，建立制度規(guī)范體系，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，合理配置行政權(quán)力、學術(shù)權(quán)力、教師權(quán)利、學生權(quán)利，并對內(nèi)部權(quán)力體系進行科學的制度安排，改變基層組織崇尚權(quán)力和地位的內(nèi)部氛圍，真正實現(xiàn)基層組織的師生至上、學術(shù)至上。制度體系主要應(yīng)包括教師管理制度、學生管理制度、教師績效考核制度、崗位職責制度、經(jīng)費分配制度、實驗室管理制度等。制度建設(shè)要具前瞻性、更科學化和可操作化。二是要建立確保制度正常有效運行的保障體系。一方面，要以國家的法律、法規(guī)為前提，合理制定各種規(guī)章制度，追求文本規(guī)章的完善，使其成為發(fā)揮約束功能的管理手段;另一方面，規(guī)章制度確立之后，如何執(zhí)行制度也極為關(guān)鍵。在執(zhí)行制度時要堅持公開、公平、公正的原則，實行有序競爭、合理競爭，積極營造依法治理、民主治理的氛圍，培養(yǎng)師生的民主意識、權(quán)利意識和責任意識。

　　3.創(chuàng)建寬松和諧環(huán)境

　　文化管理是以人為中心的管理思想在基層組織管理工作中的運用，要重視創(chuàng)建寬松和諧的組織氛圍，努力為師生提供成長和發(fā)展的機會，滿足師生的物質(zhì)與精神需求，把優(yōu)化師生的素質(zhì)和弘揚師生的個性放在首位，使師生對組織發(fā)展、個人價值的體現(xiàn)充滿信心，最大限度地把師生的積極性、創(chuàng)造性調(diào)動起來。

　　首先，要積極構(gòu)建扁平化的支持服務(wù)體系。我國高?；鶎咏M織要實現(xiàn)管理組織的扁平化，把高校大量的工作交給以教師代表為主的各種議事、咨詢委員會，應(yīng)對他們給予更大的信任，予他們更多的自由和責任，為他們創(chuàng)造一種能激發(fā)建功立業(yè)熱情的組織環(huán)境，充分發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造力。有人認為，賦予教職工更多的自由，放棄手中的權(quán)力會導(dǎo)致無序混亂狀態(tài)，從而影響事業(yè)的發(fā)展。實際上高?；鶎咏M織中具有自律意識、自我拓展精神和較強成就需要的廣大教職工，在得到充分尊重和信任之后，他們必將以更加強烈的主人翁責任感，為實現(xiàn)共同的目標和理想而忘我奮斗。

　　其次，要積極構(gòu)建知識共享的學術(shù)共同體。實際上，高?；鶎咏M織就是一個具有共同信念、共同價值、共同規(guī)范的學術(shù)共同體，這個共同體就是具有相同或相近的價值取向、文化生活、內(nèi)在精神和具有特殊專業(yè)技能的人，為了共同的價值理念或興趣目標，并且遵循一定的行為規(guī)范而構(gòu)成的一個高校亞群體。構(gòu)建高?；鶎咏M織學術(shù)共同體的關(guān)鍵是要實現(xiàn)知識的共享，為此，有學者提出：一要創(chuàng)設(shè)知識共享的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境，應(yīng)在因特網(wǎng)的基礎(chǔ)上，建立起自己的局域網(wǎng)絡(luò)，并研制開發(fā)出相應(yīng)配套的應(yīng)用軟件，形成包括知識收集、知識分類、知識檢索和知識交流在內(nèi)的完整網(wǎng)絡(luò)體系。二要著力營造知識共享的文化氛圍，主要體現(xiàn)在信任這一核心價值觀上，只有坦誠與信任，才能進行相互交流，進而實現(xiàn)知識的共享。三要建立知識共享的激勵補償機制。不能實現(xiàn)知識共享的重要原因之一，就是沒有人愿意將自己以很大代價獲得的知識免費奉送給他人，否則就會喪失自己的競爭優(yōu)勢。[3]

　　因而，基層組織除了把知識共享作為評價師生員工的教學業(yè)績的標準之外，還應(yīng)把它與考核、晉級、評優(yōu)、培訓(xùn)進修等獎勵制度聯(lián)系起來，對積極奉行知識共享的人員進行必要的利益補償。

　　參考文獻：

　　[1]趙倩。論大學文化管理及其實現(xiàn)模式[J].教育發(fā)展研究，2005,(7)：102-104.

　　[2]拉爾夫·林頓。人格的文化背景[M].于閩梅，陳學晶譯。桂林：廣西師范大學出版社，2006.49.

　　[3]徐高明。知識管理：高校管理改革新視角[J].現(xiàn)代教育科學，2002,(9)：46-48,62.

　　mba政治論文范文篇2

　　新形勢下部隊思想政治教育工作對策

　　思想政治教育工作是我國軍隊建設(shè)的生命線，是增強部隊官兵凝聚力、提升軍隊戰(zhàn)斗力、展現(xiàn)人民軍隊熱血本色的重要保證，也是確保我黨對人民軍隊享有絕對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的思想基礎(chǔ)。正因如此，部隊思想政治教育工作須在明晰新時期軍隊建設(shè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，與時俱進地深化發(fā)展，為軍隊建設(shè)提供有力的思想服務(wù)保障。

　　1新時期部隊思想政治教育面臨的多重挑戰(zhàn)

　　伴隨著市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的高歌猛進，我國社會的利益觀念、價值取向等都在悄然發(fā)生著變化，對官兵的思想政治理念產(chǎn)生了一定程度的不良侵蝕，影響著部隊思想政治工作的教育效果。

　　1.1市場經(jīng)濟帶來的思想防線后退

　　在市場經(jīng)濟的影響下，經(jīng)濟利益成為人們行事的重要趨動力。思想防線的后退主要表現(xiàn)在兩方面，一是人們參軍入伍的動機不純，自始缺乏責任感與使命感，功利得希望入伍能獲得經(jīng)濟利益;二是在伍軍人萌生尋求后路的想法，普遍追逐市場經(jīng)濟的社會利益，個體利益意識愈發(fā)強盛，練兵強兵的意識趨弱。

　　1.2社會發(fā)展帶來的價值取向扭曲

　　改革開放的深化以及社會經(jīng)濟的發(fā)展，帶來了社會價值取向的多樣性。消極的傳媒信息、敵人的心戰(zhàn)滲透等，誘發(fā)了拜金享樂、重利輕義等錯誤價值取向的死灰復(fù)燃，形成了對官兵正確價值觀的嚴重沖擊。

　　2完善新時期部隊思想政治教育工作的策略

　　當前，我國部隊的思想政治教育工作，需要針對性解決官兵思想上的頑疾，凈化軍隊思想風氣，提升官兵思想素養(yǎng)和政治覺悟。

　　2.1明晰軍隊時代任務(wù)，弘揚忠黨愛國精神

　　進入二十一世紀，中國軍隊步入信息化建設(shè)新時期，以科技強軍、思想強軍為時代任務(wù)。部隊思想政治教育工作要以軍隊建設(shè)任務(wù)為導(dǎo)向，保障官兵對黨忠誠、對國家忠誠，對人民忠誠。

　　2.2注重思想教育引導(dǎo)，培養(yǎng)軍人責任意識

　　新時期的部隊思想政治教育工作，一方面應(yīng)當注重對官兵實行長期性、持續(xù)性的引導(dǎo)，積極開展經(jīng)常性思想政治教育工作，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決官兵思想上出現(xiàn)的問題。另一方面，要重視培育官兵的軍人責任意識，將“為國盡忠，為民效力”的軍人責任感貫穿思想教育始終。

　　2.3弘揚軍人精神品德，重視軍人能力建設(shè)

　　思想政治教育工作必須將弘揚軍人精神品德，提升軍人本事能力落到實處。一是要在思想政治教育工作中關(guān)注軍人品德建設(shè)，增強其組織紀律性，嚴肅其思想作風，將堅定官兵理念信念、弘揚官兵道德品質(zhì)置于重要地位。二是要在思想教育中提高官兵對練兵的重視程度，在軍事演練中鍛煉官兵的戰(zhàn)斗能力。

　　3結(jié)論

　　綜前所述，在軍隊建設(shè)的新時期，部隊思想政治教育工作要著力培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的“四有”新軍人，肅清官兵思想領(lǐng)域的文化垃圾，發(fā)揮軍隊建設(shè)的生命線作用。

　　參考文獻

　　[1]趙家春。新形勢下部隊思想政治教育特點研究[D].武漢:華中師范大學，2008.

　　[2]尹丹，管仲。新時期部隊思想政治工作研究[J].高考(綜合版)，2014,(4)。

　　[3]張蕾蕾，王飛。古田會議對增強新時期部隊思想政治教育的啟示[J].科教文匯(中旬刊)，2012(12)。

　　[4]林美玫，李培。新時期我國部隊思想政治教育的創(chuàng)新研究[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2011(1)。