淺談大學生就業(yè)的毛概論文
淺談大學生就業(yè)的毛概論文
隨著高校招生的不斷擴大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，如何做好大學生的就業(yè)工作，是當前高校學生工作的一個重要問題 。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談大學生就業(yè)的毛概論文，希望大家喜歡!
淺談大學生就業(yè)的毛概論文篇一
《淺談大學生就業(yè)》
摘要：隨著經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和教育的深化改革，我國每年畢業(yè)的大學生持續(xù)增多，存在著極大的供需矛盾。本文通過分析我國2011年就業(yè)形勢，希望通過高校就業(yè)指導和學生自身就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變來給大學生就業(yè)提供方向。
關(guān)鍵詞：大學生;就業(yè);經(jīng)濟發(fā)展
中圖分類號：D63文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.01.023
文章編號：1672-0407(2012)01-057-02收稿日期：2011-11-20
2009年高校畢業(yè)生就業(yè)克服了國際金融危機的不利影響，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定，但是近年來高校大量擴招，及部分行業(yè)的不景氣和大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，今年的就業(yè)形勢仍不容樂觀。大學生是推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量，如果大學生的就業(yè)問題不能很好的解決，將出現(xiàn)深刻的矛盾，影響社會發(fā)展。在國家不斷加大的就業(yè)促進措施保障下，要繼續(xù)推進大學生就業(yè)，重點就在于高校加強對學生的就業(yè)指導和促進學生自身就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。
教育部部長袁貴仁在2011年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：我國經(jīng)濟社會發(fā)展面對諸多可以預見和難以預見的風險挑戰(zhàn)，在宏觀就業(yè)形勢方面，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，工作任務十分繁重。袁貴仁強調(diào)，高校要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。注意大學生的專業(yè)知識和職業(yè)技能培訓，幫助大學生盡快就業(yè)，適應社會需要。
一、就業(yè)形勢分析
2010年，全國普通高校畢業(yè)生630萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)克服了國際金融危機的不利影響，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的持續(xù)增長。但近幾年的高考招生人數(shù)眾多，以及部分行業(yè)的不景氣和一些學生死板的就業(yè)觀念，就業(yè)形勢依然不容樂觀。黨中央，國務院高度重視，積極配合有關(guān)部門，2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作進展平穩(wěn)順利。中國網(wǎng)2010年1月25日從人保部新聞發(fā)布會獲悉，據(jù)教育部統(tǒng)計，截至7月1日，應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%，據(jù)人保部統(tǒng)計，截至12月底，應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達90.7%。但是，我們要看到，雖然經(jīng)過各種努力，2010年大學生就業(yè)形勢有所好轉(zhuǎn)，但仍有十分之一的畢業(yè)生未就業(yè)，2011年，2011年全國普通高校畢業(yè)生660萬人，達到歷史最高峰，就業(yè)面臨著很大的壓力。
二、高校大學生現(xiàn)狀
大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個普遍問題。影響大學生就業(yè)的因素很多，特別是金融危機以來，全球經(jīng)濟不景氣，導致大學生就業(yè)形勢更加嚴峻，而學生自身素質(zhì)的欠缺和死板的就業(yè)觀念也給就業(yè)造成了影響。
首先，高校擴招使畢業(yè)生人數(shù)每年逐漸增加。當市場需求趨于飽和時，大學畢業(yè)生人數(shù)每年持續(xù)上升，造成了供大于求的矛盾。
其次，大學生自身素質(zhì)的欠缺和死板的就業(yè)觀念不能適應現(xiàn)代社會的需求。許多學生入學后，學習不努力，逃課、玩游戲或上完課就什么不管，死記硬背應付考試。大學四年來，不學無術(shù)者找不到工作，拿著優(yōu)異的成績單的學生也很難找到滿意工作，原因就在于讀死書，除了一張成績單，沒有其他技能，也沒有社會經(jīng)驗。此外，就業(yè)準備不充分，就業(yè)觀念陳舊。有些學生只認定大城市;有些學生只準備考公務員，一次、二次沒考上也寧可一直考下去;有些學生只去國有企業(yè)和事業(yè)單位;有些學生和用人單位提的要求僅僅是工資高點，不要太累。這些現(xiàn)象反映出大學生就業(yè)難，很大程度在于自己。大學不是畢業(yè)后非要留在大城市發(fā)展，二、三線城市也會大有作為;大學不是畢業(yè)時找到的工作就要干一輩子;現(xiàn)在剛畢業(yè)的大學生不再是精英了。
三、多方努力促進就業(yè)
就業(yè)問題是個系統(tǒng)工程，這個工程由兩方面構(gòu)成，首先國家在促進就業(yè)方面提供大力支持，其次高校要培養(yǎng)好學生，加強就業(yè)指導，增強使他們的競爭能力。
2010年11月19日，教育部部長袁貴仁在2011年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上的講話，指出2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得的成績，是黨中央、國務院高度重視和正確領導的結(jié)果，也是社會各界關(guān)心支持的結(jié)果。
根據(jù)2010年、2011年就業(yè)指導經(jīng)驗，黨中央、國務院高度重視，繼續(xù)把畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作首位，引入新的政策，積極探索新的就業(yè)渠道，大力推進畢業(yè)生就業(yè)。國家要一如既往，積極開拓就業(yè)市場，為畢業(yè)生盡可能多地提供就業(yè)崗位信息。啟動援助措施，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導咨詢服務為重點，建立大學科技園或商業(yè)園實習基地。同時，在教育系統(tǒng)吸收應屆畢業(yè)生，加大預征入伍和自主創(chuàng)業(yè)兩項重點工作，繼續(xù)組織實施農(nóng)村教師特崗計劃、擴大專業(yè)學位碩士研究生招生、重大科研項目聘用畢業(yè)生等。由于政府的大力支持，大學生就業(yè)渠道增多，國家也會繼續(xù)實施擴大穩(wěn)定就業(yè)政策，并進一步采取多種措施千方百計擴大穩(wěn)定就業(yè)。那么2012年大學生就業(yè)的重點就是高校做好學生就業(yè)指導，促使學生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
第一，從源頭上看，人才質(zhì)量在高校，同時要求高校專業(yè)設置要有前瞻性。
高校從1999年開始擴大招生，從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，不僅是數(shù)量的變化，其中包括專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，力度是非常大的。高校要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要來培養(yǎng)學生。學校除了給他專業(yè)知識之外，更重要的就是他的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。大學設置專業(yè)要有超前意識，處理好與市場和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，以學校已有學科建設為基礎的優(yōu)勢性原則、加快專業(yè)調(diào)整步伐，讓專業(yè)設置和就業(yè)狀況掛鉤，將有助于鼓勵和促進高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，并確保社會需求的學生。
第二，高校要不斷加強對學生的就業(yè)指導。
隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，學生和用人單位之間聯(lián)系更直接，就業(yè)競爭更激烈。在這種情況下，學生需要的就業(yè)指導也越來越迫切，要求越來越高。這需要高校建立一個特殊的職業(yè)指導機構(gòu)和一支專業(yè)的職業(yè)指導隊伍。在學生進校開始就進行就業(yè)教育，從整個社會的就業(yè)形勢到專業(yè)就業(yè)前景，及如何給自己做好職場定位、如何找工作等給學生作系統(tǒng)的指導。教育學生首先全面和客觀地評價自己，知道自己適合做什么、喜歡做什么，明確自己的優(yōu)點和缺點。由此來調(diào)整他們在今后的工作上的期望，制定與自身水平相適合的期望工資水平。其次教導學生找工作要積極主動，具備市場意識和競爭意識。在現(xiàn)實的市場經(jīng)濟中，盡可能地找出勞動力市場中的有效信息，并在找工作的過程中把個人的基本信息更多地反映給用人單位。最后，要學生不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，學校培養(yǎng)的是專門人才，在實際工作中經(jīng)常遇到的問題是涉及跨學科，多領域的知識。學理科的同學也許會涉及寫新聞報道或調(diào)查;學中文的同學，可能會到工廠、科研單位采訪，會涉及運用自然科學知識。社會需要的是“復合型人才”，所以學生們要適應新環(huán)境，使自己盡快勝任工作，不斷根據(jù)工作需要學習新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
第三，學校多方面引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
大城市、工作穩(wěn)定、高薪，一直是大學畢業(yè)生就業(yè)首先要考慮的因素。在找工作時，有的畢業(yè)生不愿到小城鎮(zhèn)工作，不愿意從最基層、最普通的工作做起，最終影響了就業(yè)。雖然大部分大學生認識到了當前嚴峻的就業(yè)形勢，但到真正找工作時，因不愿意到基層工作，工資要求太高，導致就業(yè)難。所以就業(yè)必須調(diào)整心態(tài)，改變就業(yè)觀念，才能擴大就業(yè)渠道。
隨著一些部門和地方政府陸續(xù)出臺基層就業(yè)優(yōu)惠政策，許多大學生已開始慢慢轉(zhuǎn)變就業(yè)的地域觀念，愿意到基層、農(nóng)村就業(yè)。其實基層地區(qū)和中小企業(yè)急需補充人才，是年輕大學生經(jīng)受鍛煉、快速成長的重要天地。同時可以算一筆經(jīng)濟賬：一些家在小城鎮(zhèn)或農(nóng)村的學生在大城市工作，月收入三千元左右，除去房租、伙食等開支，有時可能還入不敷出。而如果回家鄉(xiāng)工作，雖然收入少一些，但消費較低，還可以吃住在家里，從經(jīng)濟角度考慮既實在又可行。
大學生要樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的觀念，走一條更現(xiàn)實和先融入社會再尋求發(fā)展的道路。在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生就業(yè)時只要有單位接收，就應該先就業(yè)，首先融入社會、腳踏實地鍛煉自己。工作一段時間后，如果單位不適合自己發(fā)展，可以重新選擇職業(yè)。有了工作經(jīng)歷，各方面的經(jīng)驗和能力肯定會有所提高，時機和條件成熟時，就可以大顯身手。我們相信，國家出臺各項政策推進就業(yè)，高校不斷提高人才質(zhì)量，學生們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，那么“就業(yè)難”就不再是難題。
淺談大學生就業(yè)的毛概論文篇二
《大學生就業(yè)分析》
[摘要] 近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大及金融危機的影響，當前大學生“就業(yè)難”問題已成為社會熱點問題，在分析我國當前的總體就業(yè)形勢和大學生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎上，通過對大學生就業(yè)難問題產(chǎn)生原因的調(diào)研和實證研究，提出了從政策，社會，高校和個人多方面共同解決這一問題的對幕，以促進大學生就業(yè)，
[關(guān)鍵詞] 大學生;就業(yè);高校
一、大學生就業(yè)形勢和現(xiàn)狀
2011年2月22日，全國就業(yè)工作座談會在北京舉行。2010年應屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”時期應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人，“高校畢業(yè)生，是就業(yè)工作的重中之重。”人力資源和社會保障部部長尹蔚民在座談會上強調(diào)，“我們必須下大氣力抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。”近年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量劇增，每年有數(shù)百萬大學畢業(yè)生涌向社會尋求職業(yè)。這就導致了畢業(yè)大學生數(shù)量遠遠超了社會的需求數(shù)量，而兩者之間的差距還在呈不斷擴大的趨勢。人學生的數(shù)量雖呈大規(guī)模增長趨勢，但質(zhì)量卻沒有大的提高，很多大學生在學校沒有學到深入精通的知識，只是拿到一張文憑而已。導致中國市場上對普通職業(yè)需求的飽和和對高、精、尖端職業(yè)的極度缺乏。加之全球金融風暴的波及和影響還未消除，這對原本就面臨巨大就業(yè)壓力的大學畢業(yè)生就更是雪上加霜。目前，正是高校畢業(yè)生求職的關(guān)鍵時期。“不在投簡歷的路上，就在_上面試的路上”，高校畢業(yè)生急盼就業(yè)的心情可見一斑。因此，有必要分析我國大學生就業(yè)難的原因，并實施合理措施加以解決。
二、影響大學生就業(yè)的問題分析
本研究采用了問卷方法，通過發(fā)放量表，采用分層隨機抽樣的方法對遼寧師范大學的本科學生進行現(xiàn)場一對一的問卷調(diào)查。一共發(fā)放300份問卷。收回問卷278份。經(jīng)過調(diào)查分析，總結(jié)出大學生面臨就業(yè)難的一些原因。
1.我國總體勞動力供大于求是大學生就業(yè)難的最根本原因。數(shù)量懸殊的工作崗位需求和勞動力供給狀況決定了大學畢業(yè)生就業(yè)必然困難。當前大學生就業(yè)遇到的最大問題是崗位需求不足，高校畢業(yè)生人數(shù)每年遞增而社會就業(yè)崗位數(shù)沒有顯著增加。1999年高校擴招后，我國高等教育進入新的發(fā)展階段，畢業(yè)生以每年60～70萬人數(shù)增加。與此同時，社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)卻沒有相應的大規(guī)模增加。我國是一個人口大國，每年需就業(yè)的人數(shù)達2000萬左右，包括：2010年應屆畢業(yè)大學生630萬，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)400萬，城鎮(zhèn)人口和新增勞動力1000萬。以我國每年經(jīng)濟增長10%計算，每一個經(jīng)濟增長1%帶來80～100萬個就業(yè)崗位，每年還有近1000萬人失業(yè)。當前中國勞動力供大于求的總量性矛盾非常突出。就業(yè)形勢非常嚴峻，在短期內(nèi)很難能夠根本解決這一問題。
2.國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不臺理嚴重制約著大學生就業(yè)。我國一直以豐富、優(yōu)質(zhì)的勞動力市場獲得世界眾多企業(yè)的青睞，很多企業(yè)紛紛來我國投資辦廠，因此中國成了世界的制造大國，加工中心。這些企業(yè)提供的多是低附加值、沒有技術(shù)含量的工作崗位。這些企業(yè)在我國改革開放的初期。對我國經(jīng)濟的發(fā)展有著不可磨滅的貢獻，他們需要的也是大量的基礎人力、一線員工、操作工人。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變，這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇已經(jīng)沒有足夠的吸引力。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面有相當大的局限性，這也是造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個很重要原因。
3.急功近利的就業(yè)心態(tài)影響著大學生的擇業(yè)取向。當前一些高校畢業(yè)生仍有這種心理――寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”，也不愿意到二三線城市和基層就業(yè)。這種就業(yè)心態(tài)的產(chǎn)生，既有社會原因，也有學生自身原因。一方面，隨著改革開放的進一步深入和社會主義市場經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟建設取得了舉世矚目的成績，但也出現(xiàn)了一系列不平街的現(xiàn)象，主要是地區(qū)發(fā)展不平衡、行業(yè)發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。在東南部經(jīng)濟較發(fā)達城市工作，或進入“安穩(wěn)”的國家機關(guān)、企事業(yè)單位工作，能夠比經(jīng)濟較為落后的中西部地區(qū)或私營企業(yè)得到更好的薪資報酬和發(fā)展機會，這就導致了人才流動出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的矛盾。另一方面，面對就業(yè)競爭的壓力和市場經(jīng)濟的利益驅(qū)動，許多大學生在就業(yè)過程中過分看重工作待遇，甚至為了這個目標放棄自己的興趣愛好和專業(yè)技能，沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學生缺乏“職業(yè)生涯”概念。據(jù)調(diào)查，只有28%的學生有5年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃，39%的學生不知道自己要做什么，其他學生則是有比較模糊的想法和愿望。
4.就業(yè)指導能力不足和信息溝通不暢也造成了大學生就業(yè)困難。我國大學生就業(yè)指導工作目前還處于初級階段，從整體水平來看，各高校為就業(yè)指導工作投入的經(jīng)費和人員配備、硬件設施同國外同等高校相比明顯不足。指導從業(yè)人員多數(shù)是從學生管理工作人員和其他政治思想工作人員轉(zhuǎn)型而來的，從事就業(yè)指導工作時間短、經(jīng)驗不足。高校提供的就業(yè)信息來源不足。信息內(nèi)容不夠充分和及時，高校就業(yè)指導機構(gòu)不能有效的與用人單位溝通，向社會發(fā)布畢業(yè)生的信息量不足。據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示，有35%的學生對學校的就業(yè)指導感到很不滿意。
5.畢業(yè)生自身素質(zhì)不高、用人單位盲目提高用人標準也造成了就業(yè)機會的不平等。隨著高等教育的跨越式發(fā)展，就業(yè)市場由賣方市場轉(zhuǎn)化為買方市場，用人單位對大學畢業(yè)生的要求越來越高，其中最重要的一條就是要求大學生知識結(jié)構(gòu)、能力水平與實際工作崗位相符合，具有較強的實踐能力，招來即能上手。但由于我國大學教育內(nèi)容與大學就業(yè)實際需求嚴重脫節(jié)，即由于傳統(tǒng)的單一分數(shù)制導致學生重理論、輕實踐，從而造成學生實際工作能力差、沒有創(chuàng)新才能，滿足不了企業(yè)的需求。另一方面，很多企業(yè)不從自身的實際出發(fā)，按需求一味地追求高學歷。人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費，也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性。有的單位在招聘時特別看重工作經(jīng)驗，明確表示不要應屆畢業(yè)生。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)。有40%的畢業(yè)生因為缺乏工作經(jīng)驗而遭拒。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
6.社會就業(yè)環(huán)境相對不公平造成就業(yè)難。經(jīng)過多年的努力，我國正在建立一個相對公平的就業(yè)環(huán)境，如公務員凡進必考，國有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會公開、公平、公正擇優(yōu)錄取。但靠關(guān)系就業(yè)、灰色就業(yè)等現(xiàn)象還確實存在，在社會中造成了負面影響。隨著社會法制法規(guī)的成熟，負面影響逐漸減小，良好的風氣正努力建立。
三、結(jié)論與建議
1.加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。改善就業(yè)環(huán)境，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。大學生就業(yè)的根本問題，不僅在于經(jīng)濟的發(fā)展，更在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和調(diào)整。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動會導致就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動及就業(yè)增長的變化。從這個角度講，盡管現(xiàn)階段我國經(jīng)濟保持較快的增長，仍然要把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整置于重要位置，從而有利于整個經(jīng)濟發(fā)展和勞動力資源的有效配置。第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動力就業(yè)的主力軍。是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮牟块T，政府應該積極促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進國民經(jīng)濟從傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主向現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)為主轉(zhuǎn)型，提高技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)所占比重，通過技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與大學生就業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而大幅度提高對勞動者的吸納能力，有效地緩解大學生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。
2.政府應不斷深化改革，完善就業(yè)市場。政府要加大力度。為解決高校就業(yè)問題提供良好的社會環(huán)境。建立科學實用的人才供求信息系統(tǒng)。政府應整合就業(yè)信息資源。形成全國統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道，在全國真正形成就業(yè)代碼規(guī)范，就業(yè)信息統(tǒng)一開放，就業(yè)指導科學合理。區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，定期由專門機構(gòu)發(fā)布大學生就業(yè)資訊和相關(guān)政策，實現(xiàn)供求雙方信息資源共享。同時，要加強經(jīng)濟調(diào)控手段，對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業(yè)。
3.高校要強化內(nèi)部改革，減少結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。社會的發(fā)展必然導致人才需求的多樣化，而目前高校培養(yǎng)人才的知識面過窄，復合型人才缺乏，越來越不適應高等教育全球化之后的社會對人才的需求，因此高校在教學的內(nèi)容和方法上應當適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場對人才需求的變化，改變傳統(tǒng)的應試教育模式，在傳授知識的同時側(cè)重能力的培養(yǎng)，將理論灌輸蘊含于實踐操作中，培養(yǎng)出動手能力強。善于解決問題的能夠滿足社會需求的大學生。高校對于招生的人數(shù)、專業(yè)的設置應當在經(jīng)過充分的市場調(diào)研和論證的基礎上確定，避免部分專業(yè)泛濫成災，形成招生熱、就業(yè)難的局面。同時高等教育大眾化的實現(xiàn)，也促使人才的多樣化，各級各類人才均是社會發(fā)展所需，培養(yǎng)有特殊才能的畢業(yè)生也是高校的人才培養(yǎng)目標。
4.加強對大學生的就業(yè)指導。建立、強化高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的職能，需要從高校學生的實際需要出發(fā)，發(fā)揮信息采集、職業(yè)咨詢以及技巧指導等功能作用：同時還需加強就業(yè)指導工作的軟硬件建設。特別是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導隊伍。但是要注意，不要把就業(yè)指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，傳授經(jīng)驗：組織學生開設模擬招聘活動：還應注意網(wǎng)絡資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。此外根據(jù)學生的自身情況，加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計。讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標要做好哪些準備，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發(fā)展前景，從而提高學生的實踐能力。
5.用人單位要樹立科學的人才觀。各個用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消贊，讓那些博七和碩士來裝點門面。用人單位對應聘者更要重視實際操作能力、適應工作環(huán)境變化能力等，糾正過分強調(diào)工作經(jīng)驗的做法。同時，用人單位在考慮自身利益的基礎上要有一定的社會責任感，消除性別及地域歧視，給大學生一個施展才華的機會。要看到，現(xiàn)在有眾多的大學生在尋找工作，這正是用人單位合理置換冗員，建立人才儲備機制的大好時機。
6.大學生應提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和競爭力，大學生應進一步提高自身的綜合素質(zhì)，特別是綜合實踐能力與溝通協(xié)調(diào)能力是最重要的兩項能力。結(jié)合企業(yè)的需要，更新自己的就業(yè)觀念，合理確定就業(yè)期望值，把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)年和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，發(fā)揮自己的聰明才智。另外。主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，在就業(yè)競爭中處于主動地位。
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