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進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)邁入新的發(fā)展階段，社會(huì)各界越來越關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的法律畢業(yè)論文，供大家參考。
法律畢業(yè)論文范文一：法律保障體系構(gòu)建下生態(tài)文明論文
一、構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)的法律保障體系
為了保證生態(tài)文明可以得到很好的發(fā)展，必須利用科學(xué)發(fā)展觀來建立符合生態(tài)文明的建設(shè)理念的法律保障體系，這種法律體系必須滿足自然生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律，其主要包括以下幾個(gè)部分:
(一)構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)的法律保障體系需要遵守的原則
構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)的法律保障體系的同時(shí)應(yīng)該保證符合生態(tài)文明的建設(shè)理念，其主要遵守以下原則:第一個(gè)原則是生態(tài)優(yōu)先，其定義是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中保證生態(tài)利益高于經(jīng)濟(jì)利益。這是可持續(xù)發(fā)展的基本要求，其強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的必要性。通過這個(gè)原則可以實(shí)現(xiàn)人類和自然的和諧相處，保證在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也能使環(huán)境得到保護(hù)。[5]其指出當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)之間出現(xiàn)“魚與熊掌不可兼得”的局面時(shí)，要首先考慮環(huán)境保護(hù)，不能只顧著發(fā)展經(jīng)濟(jì)而忽視環(huán)境保護(hù)的重要性。第二個(gè)原則是不得惡化，其定義是各個(gè)地區(qū)的環(huán)境的質(zhì)量不能低于該地區(qū)環(huán)境保護(hù)法律所規(guī)定的質(zhì)量水平。達(dá)標(biāo)原則一直是我國(guó)環(huán)境法的一條重要原則，而不得惡化原則是和環(huán)境保護(hù)法以及生態(tài)文明的建設(shè)理念相符合的。環(huán)境保護(hù)法的主要目的是改善與保護(hù)生態(tài)環(huán)境，要保證良好的自然環(huán)境得以保持，不好的環(huán)境必須改善。第三個(gè)原則是生態(tài)民主，其定義是社會(huì)公民有參與制定環(huán)境保護(hù)政策以及監(jiān)督立法實(shí)施進(jìn)程的權(quán)利，當(dāng)其這些權(quán)利受到損害危害時(shí)可以得到法律援助。生態(tài)民主原則深化了公民的參與度，其強(qiáng)調(diào)了每個(gè)公民都有權(quán)利參與生態(tài)文明的建設(shè)。生態(tài)民主原則的存在滿足生態(tài)文明建設(shè)的理念，其保證了生態(tài)文明的建設(shè)。第四個(gè)原則是共同責(zé)任，其定義是對(duì)于那些破壞生態(tài)環(huán)境以及污染環(huán)境的人或者企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)全部的責(zé)任，這種原則完善了對(duì)損害者的處罰制度。共同責(zé)任原則的確立促進(jìn)了生態(tài)文明的建設(shè)。
(二)生態(tài)文明建設(shè)的法律保障體系的組成
生態(tài)文明的建設(shè)需要科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，而生態(tài)文明建設(shè)的法律保障體系的構(gòu)建必須以生態(tài)文明的建設(shè)理念以及生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)。因此，生態(tài)文明建設(shè)的法律保障體系的組成應(yīng)該包括以下七個(gè)部分:生態(tài)文明建設(shè)基本法、自然資源保護(hù)法、污染治理法、能源法、生態(tài)保護(hù)法、氣候變化法以及專項(xiàng)環(huán)境管理制度法。這些法律共同構(gòu)建了生態(tài)文明建設(shè)的法律保障體系。
(三)構(gòu)建基本的生態(tài)文明建設(shè)的法律保障體系制度
生態(tài)文明建設(shè)的法律體系的構(gòu)建基礎(chǔ)是已經(jīng)形成而且相互之間有聯(lián)系的一系列的法律制度。而這些法律制度大致可以分為以下三類，第一種是預(yù)防性法律制度，其的作用主要是保護(hù)環(huán)境不被破壞以及對(duì)破壞后的治理。第二種是管控性法律制度，其的應(yīng)用范圍主要是對(duì)環(huán)境污染以及生態(tài)系統(tǒng)破壞的管理與控制。第三種是救濟(jì)性法律制度，這種制度的主要作用是對(duì)已經(jīng)遭到破壞的環(huán)境以及自然生態(tài)系統(tǒng)的救濟(jì)。
二、結(jié)語
體系結(jié)構(gòu)可以進(jìn)行大體上的勾勒，原則框架則是將組成部分連接在一起，制度框架的作用就是對(duì)體系中的內(nèi)容進(jìn)行豐富。生態(tài)文明建設(shè)的法律保障體系中的基本制度之間彼此聯(lián)系，相互合作，共同作用。這種法律保障體系具有開放和融合的性質(zhì)，其體現(xiàn)了生態(tài)文明建設(shè)的基本理念，也總結(jié)了生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律。生態(tài)文明建設(shè)的法律保障體系的構(gòu)建基礎(chǔ)是生態(tài)文明理念，其利用抽象原則進(jìn)行指導(dǎo)，利用基本制度為基礎(chǔ)，構(gòu)建出了一套符合生態(tài)文明理念的法律體系。
法律畢業(yè)論文范文二：法律職業(yè)化教育改革論文
一、結(jié)合法律職業(yè)化要求改革法律教育
通過以上對(duì)當(dāng)前我國(guó)法律教育主要面臨問題的分析可知，法律教育缺乏專業(yè)化、職業(yè)化以及規(guī)范化，針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。
(一)合理設(shè)置法律教育內(nèi)容
應(yīng)利用法律職業(yè)化要求，深化改革法律教育，合理設(shè)置法律教育內(nèi)容。首先，應(yīng)保證法律職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容具備系統(tǒng)性和統(tǒng)一性。從法律職業(yè)化角度來講，對(duì)法律職業(yè)素質(zhì)的教育主要包括職業(yè)知識(shí)、技術(shù)、道德、語言、思維、信仰等方面，相關(guān)教育部門應(yīng)結(jié)合這些方向合理布置法律職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容，對(duì)教育模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育體系，注重法律倫理學(xué)、法律語言學(xué)、法律推理等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，可根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象及目標(biāo)的自主選擇方式開展教學(xué)內(nèi)容。法律教育應(yīng)本著不強(qiáng)求原則，為學(xué)生提供自主選擇學(xué)習(xí)模式，展開多渠道、多層次、多形式的法律人才教育，保證法律教育的高效性。再次，法律教育內(nèi)容及相應(yīng)的教育方法，應(yīng)由國(guó)家最高司法機(jī)關(guān)對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，確保法律教學(xué)的規(guī)范性。針對(duì)法律教育學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)到崗位就業(yè)，可通過到律師事務(wù)所實(shí)習(xí)增加學(xué)生的法律實(shí)踐能力，并接受司法機(jī)關(guān)考核，如果考核通過并符合崗位要求，就對(duì)其頒發(fā)法律職業(yè)證書等。整體的法律教學(xué)體系可分兩年實(shí)施，第一年對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，訓(xùn)練的主要內(nèi)容為法律推理、法律思維、法律證據(jù)、法律邏輯等相關(guān)知識(shí);第二年讓學(xué)生參加實(shí)習(xí)，將其分到檢察院、法院、企業(yè)以及政府機(jī)關(guān)等相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，在專業(yè)指導(dǎo)下，能更有效地加深學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。
(二)制定明確的法律教育目標(biāo)
教育以培養(yǎng)人才為重任，法律教育也應(yīng)以培養(yǎng)法律人才為目的，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展，以及法律知識(shí)的改進(jìn)和完善程度，制定明確的法律教育目標(biāo)。法律教育的總體目標(biāo)應(yīng)定格在培養(yǎng)法律人才上，其中，也包含很多小的教育目標(biāo)，如培養(yǎng)更多優(yōu)秀的法律教師、訓(xùn)練更專業(yè)的司法和立法人才、提高學(xué)生的守法意識(shí)、規(guī)范法律治理工作等。從這一點(diǎn)來看，現(xiàn)階段法律教育的目標(biāo)應(yīng)分為核心目標(biāo)和一般目標(biāo)兩種。一般目標(biāo)主要是對(duì)立法者、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、法警、司法機(jī)關(guān)人員、行政執(zhí)法者等相關(guān)方面的人才培養(yǎng)，而核心目標(biāo)則主要面向檢察官、法官、法學(xué)教授、律師等人才的培養(yǎng)。制定合理的教育目標(biāo)，能更好地開展法律教育工作，為國(guó)家培養(yǎng)更多的法律人才。另外，從法律職業(yè)化特征分析來看，社會(huì)快速發(fā)展對(duì)法律人才的需要更加類型化、深層次化，只有在人才培養(yǎng)過程中融入法律職業(yè)化特征，才能幫助學(xué)生更好地應(yīng)用法律。
(三)合理分類法律教育知識(shí)
法律教學(xué)的知識(shí)極為復(fù)雜，在法律教育中應(yīng)結(jié)合法律職業(yè)化對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，主要分為法律基礎(chǔ)、法律職業(yè)素質(zhì)教育、法律職業(yè)能力等三方面。法律基礎(chǔ)知識(shí)教育主要是讓學(xué)生掌握相關(guān)法律知識(shí)，做到知法、用法、學(xué)法、守法等。在當(dāng)今很多行業(yè)以及崗位都需要掌握法律知識(shí)，例如，行政管理人員、經(jīng)濟(jì)管理者、立法人員、執(zhí)法人員等，雖不是法律專家，但必須了解法律知識(shí)。法律職業(yè)素質(zhì)教育主要是對(duì)法學(xué)家以及法律職業(yè)人才的培養(yǎng)，如法學(xué)教授、檢察官、法官、律師等，法律是保證法制社會(huì)正常運(yùn)營(yíng)和發(fā)展的靈魂，一般情況下，法律職業(yè)素質(zhì)教育注重本科以上的法律教育。同時(shí)，法律職業(yè)素質(zhì)教育對(duì)師資水平的要求也極為嚴(yán)格，與法律基礎(chǔ)教育不同，法律職業(yè)素質(zhì)教育要求教師必須掌握法律的職業(yè)性特征，并且懂得如何運(yùn)用法律，同時(shí)，對(duì)課程設(shè)置、教師設(shè)備以及圖書資料也提出了更高要求。法律職業(yè)能力教育對(duì)教育要求更為嚴(yán)格，主要是培養(yǎng)能夠勝任檢察官、法官、律師等崗位工作的人才。
二、總結(jié)
法律教育是當(dāng)今教育的重要組成部分，其教育目標(biāo)是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)法律人才。結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，及對(duì)法律職業(yè)化和法律教育的認(rèn)識(shí)，剖析當(dāng)前法律教學(xué)中存在的問題，同時(shí)，從法律職業(yè)化角度對(duì)法律教育的改革提出改進(jìn)措施，希望對(duì)提升法律教育效果有所幫助。
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