人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)論文(2)
人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)論文篇二
地方專業(yè)高校人文社科發(fā)展對(duì)策研究
摘要：近年來，地方專業(yè)高校人文社會(huì)科學(xué)研究蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出很多研究人員，逐漸成為我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究中一支不可忽視的力量。但地方專業(yè)高校仍以本專業(yè)科研為主，輔以人文社會(huì)科學(xué)研究，因此，在人文社會(huì)科學(xué)研究上總體發(fā)展目標(biāo)不明確，質(zhì)量不高，方式方法不當(dāng)。通過對(duì)地方專業(yè)高校人文社會(huì)科學(xué)研究現(xiàn)狀的分析，尋找適合地方專業(yè)高校在人文社會(huì)科學(xué)研究上的發(fā)展道路。
關(guān)鍵詞：地方專業(yè)高校;人文社會(huì)科學(xué);資源;團(tuán)隊(duì)
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156(2013)09-110-02
一、地方專業(yè)高校人文社科發(fā)展的問題
高校作為我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究工作的主要陣地，承擔(dān)了大量的各級(jí)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，也聚集了大量從事人文社會(huì)科學(xué)的科研工作者。隨著人文社會(huì)科學(xué)研究日益興起以及出于自身發(fā)展的需要，地方專業(yè)高校加大了對(duì)人文社會(huì)科學(xué)研究的投入和扶持力度。地方專業(yè)高校如醫(yī)學(xué)院校、體育學(xué)院等，在立足本專業(yè)的同時(shí)，也輔以研究人文社會(huì)科學(xué)，涌現(xiàn)了一大批學(xué)者。地方專業(yè)高校的人文社科研究的力量，對(duì)于我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)的繁榮和發(fā)展起到了重要的作用。但不可否認(rèn)的是，地方專業(yè)高?；旧隙疾皇蔷C合型大學(xué)，其人文社會(huì)科學(xué)研究在學(xué)校中處于弱勢(shì)地位。造成這種狀況的原因是多方面的。
(一)歷史延續(xù)造成的原因
許多地方專業(yè)高校從建校開始，專業(yè)就相對(duì)單一，如醫(yī)學(xué)院校、美術(shù)學(xué)院。也有一部分高校是由以前的中專或者大專升格而來的，專業(yè)相對(duì)單一、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理狀況被延續(xù)下來。通過多年的發(fā)展，學(xué)科領(lǐng)域雖然有所拓寬，但整體而言，過分注重原有的基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展、相對(duì)忽視人文社會(huì)科學(xué)研究的狀況沒有從根本上改變。
(二)師資隊(duì)伍素質(zhì)、結(jié)構(gòu)不理想
地方專業(yè)高校中從事原有基礎(chǔ)學(xué)科的科研人員較多，從事人文社會(huì)科學(xué)研究的人員相對(duì)較少，他們主要承擔(dān)公共課教學(xué)。這些為數(shù)不多的人文社會(huì)科學(xué)研究人員學(xué)科較散，且大多“單打獨(dú)斗”，個(gè)別新興專業(yè)以年輕教師居多，教師職稱結(jié)構(gòu)不合理，前期研究成果較少，科研梯隊(duì)的斷層現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。由于無法形成專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，他們難以獲得高層次研究項(xiàng)目的資助。
(三)過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)為主，科研氛圍不濃
絕大多數(shù)地方專業(yè)高校過分強(qiáng)調(diào)“以教學(xué)為中心”。“以教學(xué)為中心”固然是辦學(xué)的根本，但過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的中心地位，就忽視了科研在教育中的引領(lǐng)與導(dǎo)向作用。地方專業(yè)高校對(duì)教師的科研能力和科研成果要求不高，使許多教師仍停留在僅僅完成教學(xué)任務(wù)上，對(duì)科學(xué)研究熱情不高。
(四)地方專業(yè)高校科研管理水平有待提高
高?？蒲泄芾砣藛T水平和能力的高低，直接關(guān)系到高校科研整體水平的提高?？蒲泄芾砣藛T只有具備了相對(duì)較高的科研水平，才能引導(dǎo)、策劃、建立創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，打造特色研究，建立專業(yè)品牌研究。地方專業(yè)高校的科研人員的科研管理水平之所以較低，主要是由于地方院校的科研人員大多偏重原設(shè)專業(yè)的研究，對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)研究不甚了解，認(rèn)為人文社會(huì)科學(xué)研究應(yīng)用性差，科研成果產(chǎn)出、轉(zhuǎn)化率不高，短期內(nèi)既不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也不能產(chǎn)生社會(huì)價(jià)值。管理水平低拖了地方專業(yè)高校人文社會(huì)科學(xué)研究的后腿。
二、地方專業(yè)高校人文社科發(fā)展的對(duì)策
(一)營(yíng)造良好的人文社會(huì)科學(xué)研究氛圍
良好的科學(xué)研究氛圍是開展富有成效的研究的重要保障，地方專業(yè)高校要營(yíng)造良好的人文社會(huì)科學(xué)研究氛圍，創(chuàng)造寬松的研究環(huán)境。地方專業(yè)高校的人文社科科研多被視為專業(yè)科研發(fā)展的一種陪襯。相當(dāng)多的地方專業(yè)高校認(rèn)為，發(fā)展文科及其科研工作對(duì)于學(xué)校自身的發(fā)展作用不大，甚至是可有可無的。這種看法在相當(dāng)程度上阻礙了地方專業(yè)高校人文社科科研的發(fā)展。理工科是經(jīng)驗(yàn)學(xué)科，是研究客觀事實(shí)或人為事物的學(xué)科。而文科在某種意義上是一種價(jià)值學(xué)科，研究事物對(duì)于人和社會(huì)的價(jià)值或人自身的存在價(jià)值，對(duì)自然科學(xué)起到引導(dǎo)作用。地方專業(yè)高校由于自身定位的原因，缺少人文研究的氛圍。可定期開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，舉辦高層次的專家學(xué)者講座，讓教師充分了解學(xué)科的前沿和動(dòng)態(tài)，通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，加大學(xué)校與外界的人文研究交流。提升科研人員的水平和眼界。
(二)以學(xué)科建設(shè)為中心，優(yōu)化科研資源配置
地方專業(yè)高校應(yīng)以現(xiàn)有的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科為中心，利用現(xiàn)有資源、人力等，結(jié)合本校特色，明確優(yōu)先發(fā)展的科研方向，選拔學(xué)科帶頭人，優(yōu)化現(xiàn)有的人文資源配置，在人才引進(jìn)與培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)組建與壯大、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、資源挖掘與共享等方面，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為人文社科研究服務(wù)。優(yōu)化資源配置要加強(qiáng)內(nèi)涵管理，除了加強(qiáng)財(cái)務(wù)與人員方面的配置，還要注重配置結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上的資源配置。
(三)以項(xiàng)目帶團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)在人文社科研究中的作用越來越大。穩(wěn)定而高效的研究團(tuán)隊(duì)既有利于課題的申報(bào)，也有利于課題的組織、研究的深入。在團(tuán)隊(duì)尚未穩(wěn)定之前，可先爭(zhēng)取一些級(jí)別相對(duì)較低、范圍相對(duì)較小的項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，不斷加大對(duì)團(tuán)隊(duì)的打磨和對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的挑選，形成以項(xiàng)目帶團(tuán)隊(duì)、以團(tuán)隊(duì)促項(xiàng)目的良好模式。此外，還可以展開廣泛的研究合作，積極推進(jìn)各類的聯(lián)合研究，如校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、學(xué)校和科研院所的合作。這樣既有利于彌補(bǔ)團(tuán)隊(duì)的不足，增強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，又可以提高科研創(chuàng)新能力，促進(jìn)科研的發(fā)展。
(四)加大交叉學(xué)科的研究
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出相互滲透、相互促進(jìn)的趨勢(shì)。各門學(xué)科不斷延伸交叉出現(xiàn)了一系列新興學(xué)科和邊緣學(xué)科。地方專業(yè)院校的整體科研能力和水平與高水平的研究型大學(xué)相比存在明顯的差距，但地方專業(yè)高校在本專業(yè)的研究上大多具有一定的實(shí)力，可以在人文社科研究中充分利用專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，大力促進(jìn)交叉學(xué)科的研究，加大在交叉學(xué)科方面的研究力度，通過在交叉學(xué)科方面的創(chuàng)新，獲得更寬的研究范圍。
(五)引進(jìn)高端人才，帶動(dòng)科研的發(fā)展
高端研究人才可以帶動(dòng)學(xué)校的某一學(xué)科迅速發(fā)展。人文社會(huì)科學(xué)研究人員成長(zhǎng)周期較長(zhǎng)，在某一學(xué)科有所建樹的科研人員很少。地方專業(yè)高校如果自己培養(yǎng)人才，不但花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，而且失敗的風(fēng)險(xiǎn)高。引進(jìn)高端人才不失為一條捷徑，既節(jié)省了高校培養(yǎng)人才的時(shí)間，使某一學(xué)科的科研在較短的時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展，提升科研水平，又可以發(fā)揮“學(xué)術(shù)大師”效應(yīng)，聚集更多的人才，形成研究團(tuán)隊(duì)。
(六)建立有效的科研激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)科研人員的研究熱情
近年來，為了提高科研人員的研究熱情，高校在科研管理工作中普遍采用了目標(biāo)激勵(lì)、協(xié)作激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、情感激勵(lì)等激勵(lì)方式。地方專業(yè)高校可以結(jié)合本校實(shí)際情況，在參考這些激勵(lì)方式的基礎(chǔ)上，制定出適合本校發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，以促進(jìn)科研的可持續(xù)發(fā)展。通過創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制激發(fā)科研人員的科研熱情，可以最大限度地調(diào)動(dòng)科研人員的參與度，使科研成為一種自我發(fā)展的需要。但在激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行中，要兼顧個(gè)體的差異性。科研科研能力不同，采用的研究方式和方法也不盡相同。只有在實(shí)際科研管理工作中充分考慮個(gè)體的差異性，才能做到因地制宜、因人制宜，保證科研工作順利、高效地進(jìn)行。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人文社會(huì)科學(xué)研究提出了更高的要求。地方專業(yè)高校在充分發(fā)揮特色學(xué)科、專業(yè)的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上發(fā)展人文社會(huì)科學(xué)研究，必將為我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究注入一股新鮮力量，為堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路、豐富中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度做出更大貢獻(xiàn)。
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