軍事理論相關(guān)的論文
軍事理論相關(guān)的論文
面對科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和高新技術(shù)在軍事領(lǐng)域廣泛運用的新形勢，我軍要掌握未來軍事斗爭的主動權(quán)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就大批軍政兼優(yōu)、掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識的新型軍事人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的軍事理論相關(guān)的論文，希望大家喜歡!
軍事理論相關(guān)的論文篇一
《試論國防生培養(yǎng)目標、特點、方法及對策》
摘要：面對科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和高新技術(shù)在軍事領(lǐng)域廣泛運用的新形勢，我軍要掌握未來軍事斗爭的主動權(quán)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就大批軍政兼優(yōu)、掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識的新型軍事人才，就必須拓寬選拔培養(yǎng)高素質(zhì)軍隊建設(shè)人才的途徑，進一步發(fā)揮普通高等教育在國防和軍事現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。為此，國務(wù)院、中央軍委決定，建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部制度。國防生是指根據(jù)部隊建設(shè)需要，由軍隊依托普通高校從參加全國普通高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收培養(yǎng)的青年學(xué)生。如何依托普通高校培養(yǎng)國防生，確保輸送政治合格、成績優(yōu)良、品行端正、身體健康，志愿獻身國防事業(yè)的后備軍官到部隊，是我們必須深刻研究的問題。
關(guān)鍵詞：國防生;培養(yǎng)模式;地方高校;軍隊人才
1前言
隨著國防生制度的全面實施，我軍的后備軍官選拔由依托軍事院校培養(yǎng)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳熊娛略盒：鸵劳袊窠逃餐囵B(yǎng)，國防生正成為我軍軍官的主要來源。但依托國民教育培養(yǎng)國防生畢竟是一件新生事物，在地方院校培養(yǎng)后備軍官的培養(yǎng)模式并不完善。由于我軍國防生制度建立時間較短，存在著諸多不完善之處。目前對國防生的培養(yǎng)經(jīng)驗有限，培養(yǎng)出來的人才與部隊新時期軍事斗爭準備的實際需求仍然有一定的差距。本研究著重要解決的核心問題是在推進中國特色軍事變革的背景下，如何建設(shè)國防生培養(yǎng)模式，實現(xiàn)國防生培養(yǎng)目標，以提高國防生的培養(yǎng)質(zhì)量。論文針對國防生培養(yǎng)的具體特點，結(jié)合筆者作為國防生學(xué)習(xí)訓(xùn)練生活的具體經(jīng)驗體會，運用文獻法、問卷調(diào)查法及比較法等研究方法，對國防生培養(yǎng)模式進行了研究探討。通過對國防生培養(yǎng)目標、培養(yǎng)特點及方法、問題及對策的探究，最后給出筆者對國防生培養(yǎng)模式中的意見和建議。
2國防生培養(yǎng)的開始
依托國民教育培養(yǎng)國防人才，是當今世界軍事過科技應(yīng)用和發(fā)展的客觀要求，也是新軍事變革的一項重要內(nèi)容。與美、俄、英、日等世界軍事強國相比，我過依托過敏教育培養(yǎng)國防人才起步較晚。2000年5月，國務(wù)院、中央軍委頒布《關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部制度的決定》(國發(fā)[2000]9號)，標志著我過依托國民教育培養(yǎng)國防生人才正式拉開帷幕。國防生是不對一句生長干部補充需要，依托普通高等學(xué)校培養(yǎng)、享受國防獎學(xué)金、畢業(yè)后定向分配到軍隊的地方大學(xué)生。從1998年我軍在清華大學(xué)和北京大學(xué)進行國防生培養(yǎng)工作試點至今，國防生從無到有，并逐漸實現(xiàn)從數(shù)量規(guī)模向質(zhì)量效能的轉(zhuǎn)變。到目前為止，全國培養(yǎng)國防生的地方高校已經(jīng)達到116所，在校國防生近4.8萬人，累計招手選拔國防生6.5萬人。在這過程中，由于起步晚、底子薄、經(jīng)驗缺，加之國防生培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性、廣泛性和復(fù)雜性，不少制約國防生選拔工作的問題紛紛涌現(xiàn)出來。而根據(jù)中央軍委的人才戰(zhàn)略工程規(guī)劃，到2010年，依托培養(yǎng)的軍隊干部將占軍隊生長干部的60%，其中國防生占三分之二以上。所以重點解決國防生培養(yǎng)的突出問題，更好地滿足國防現(xiàn)代化建設(shè)對新型軍事人才的需求，顯得非常必要，也非常緊迫。國防生，我軍干部隊伍的一支新生力量。10年前，黨中央、中央軍委作出了依托普通高校培養(yǎng)國防生，利用地方優(yōu)勢資源加強新型軍事人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性決策。這是新世紀我軍干部培養(yǎng)制度的一次重大改革，是培養(yǎng)部隊生長干部的一條重要渠道，是軍民融合式培養(yǎng)軍事人才的嶄新探索，事關(guān)建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的大計。然而，10年來的探索之路并非一帆風(fēng)順。畢業(yè)國防生素質(zhì)參差不齊，各方對國防生培養(yǎng)工作褒貶不一。
3國防生培養(yǎng)目標
國防生是一個特殊的群體，其身份的雙重性以及所處環(huán)境的特殊性、肩負的學(xué)習(xí)任務(wù)和所擔負的使命，對他們有特殊的要求，也使他們具有不同與普通大學(xué)生的特點和培養(yǎng)目標。把我這些特點規(guī)律，切實打牢他們作為一名大學(xué)畢業(yè)生和一名準軍官的應(yīng)有的素質(zhì)，打牢他們現(xiàn)身國防的基礎(chǔ)，不斷提高國防生培養(yǎng)質(zhì)量，是一個重要而又現(xiàn)實的課題。
3.1通過思想政治教育，踐行當代軍人核心價值觀
當代革命軍人核心價值觀作為一種先進的科學(xué)理論體系，概括為“忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽”五個方面，二十個字，高度凝練，內(nèi)涵豐富，意蘊深刻。忠誠于黨，就是要強化國防生軍魂意識，使他們高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，堅定中國特色社會主義理想信念，在任何時候任何情況下都堅決聽黨指揮。熱愛人民，就是也要永葆國防生人民子弟兵本色，使他們忠實踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，與人民群眾心連心、同呼吸、共命運，為人民無私奉獻。報效國家，就是要堅定國防生從軍新年，使他們把個人的前途命運與軍隊和國家的前途命運緊密聯(lián)系在一起，為部隊的實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。獻身使命，就是要打牢國防生“三到一長期”的思想基礎(chǔ)，使他們自覺珍惜和維護國防生的集體榮譽，全面提高綜合素質(zhì)，練就過硬本領(lǐng)。在對國防生的教育中，解決好思想根基的問題。
3.2國防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)
國防生的教育，肩負著為適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭準備需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型后備軍事人才的歷史使命。培養(yǎng)的人才必須走向軍隊建設(shè)和軍事斗爭準備的各個崗位，隱刺，國防生是否具備過硬的軍事素質(zhì)顯得尤為重要。然而，在當前的國防生教育實踐中，人們對“軍事素質(zhì)”的認識還存在一定的局限性，同時，受地方高校教育思想的影響，比較注重國防生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而對于國防生必備的軍事素質(zhì)培養(yǎng)不同程度地有所忽視。國防生畢業(yè)后不管是走向指揮、管理崗位，還是工程技術(shù)崗位，其工總都必須貼近軍事應(yīng)用的實際。隱刺，高校培育出來的國防生，必須具備較高的軍事素質(zhì)，才能適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭準備的需要。2010年初，教育部、解放軍四總部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強國防生軍政訓(xùn)練和任職培訓(xùn)工作的實施意見》，對國防生在校軍政訓(xùn)練、基地化集中訓(xùn)練、部隊時間鍛煉和崗位認知能力培訓(xùn)的組織實施、責任分工、訓(xùn)練內(nèi)容、時間安排、標準要求等進行了明確，做出了規(guī)定，具有很強的針對性、指導(dǎo)性和可操作性。國防生作為未來軍隊生長軍官的主要來源,在戰(zhàn)場上將肩負重要的責任。然而,未來戰(zhàn)爭作戰(zhàn)樣式多樣、戰(zhàn)場環(huán)境復(fù)雜、作戰(zhàn)節(jié)奏加快,這無疑對軍隊指戰(zhàn)員的軍事素質(zhì)提出了新的更高要求,培養(yǎng)具有較高軍事素質(zhì)的國防生,是我們亟待解決的一個現(xiàn)實問題和培養(yǎng)的重要目標。
3.3加大力量學(xué)習(xí)專業(yè)知識，用知識武裝大腦
信息時代的戰(zhàn)爭首先是人才的競爭和較量，戰(zhàn)爭準備首先是高素質(zhì)人才的準備。僅依靠軍隊院校培養(yǎng)已不能滿足部隊對高素質(zhì)人才的需要，充分利用普通高等教育的人才資源和知識優(yōu)勢培養(yǎng)軍隊干部，是加速軍隊高素質(zhì)干部隊伍建設(shè)的必然選擇，國防生作為地方高校委托培養(yǎng)的后備軍官，相對于以前靠單一的部隊院校培養(yǎng)軍官的模式，優(yōu)勢在于利用地方高校優(yōu)秀的教育資源，培養(yǎng)出更具科學(xué)技術(shù)水平、創(chuàng)新實踐精神的軍隊人才，把這些人才利用到現(xiàn)在高科技信息戰(zhàn)爭中去，全面提高我軍的作戰(zhàn)實力。要凸顯優(yōu)勢，地方院校的環(huán)境相對于軍隊院校，缺乏嚴肅緊張的氣氛，相對于培養(yǎng)一名合格的軍人來說，在這種環(huán)境下，是有難度的。但是輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍，更適合國防生發(fā)展自己的知識文化修養(yǎng)，運用地方高校的學(xué)術(shù)資源和導(dǎo)師資源，在學(xué)校與學(xué)院以及駐校選培辦的共同幫助和監(jiān)督下，積攢自己的專業(yè)素質(zhì)能力，并在將來的部隊工作中，發(fā)揮自己專業(yè)知識的優(yōu)勢，推進軍隊信息化改革，增加我軍戰(zhàn)斗力。
4國防生培養(yǎng)特點和方法
我們都知道國防生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既知識豐富、又軍事過硬的新型軍事人才。但是，如果僅僅從簡單的表面來理解，只能得出生硬的結(jié)論。以“知識豐富，軍事過硬”為指導(dǎo)，我想完全可以讓國防生的培養(yǎng)理念更完善、更科學(xué)。美軍在這些方面為我們做出了不少榜樣。美軍早在1916年就有了ROTC(后備軍官訓(xùn)練團)，也是通過近百年的發(fā)展，美軍ROTC制度已經(jīng)相當完善和成熟。在喬治華盛頓大學(xué)的ROTC網(wǎng)站上是這么描述他們的后備軍官的——外表像士兵，言行如紳士，思考如學(xué)者?？梢钥闯觯儡娫谌瞬排囵B(yǎng)方面有著全面的考量，我想在中國國防生的培養(yǎng)中，我們中國國防生也應(yīng)該具有這些基本但全面的品質(zhì)：無畏的戰(zhàn)斗精神、良好的身心素質(zhì)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。當然不同的兵種、不同的院校會有各自的描述，但是我想培養(yǎng)適應(yīng)未來戰(zhàn)爭的軍事人才這個出發(fā)點是一直的。孫武不是早就闡述過“智、信、仁、勇、嚴”的道理么?通過對以上國防生應(yīng)具有的基本素質(zhì)品質(zhì)，國防生培養(yǎng)不同于軍校生的培養(yǎng)特點就顯得很明顯。
對國防生培養(yǎng)的方法，要充分以國防生培養(yǎng)目標為方向，充分考慮國防生不同于軍校生的培養(yǎng)特點，建立適合、高校、科學(xué)的培養(yǎng)方法，以下筆者通過對國防生培養(yǎng)目標著手，給國防生培養(yǎng)的方法給出實際性的建議。
4.1國防生的思想政治培養(yǎng)方法
當前，國內(nèi)外敵對勢力加緊對我西化分化，并把軍隊和高校作為其滲透腐蝕的重點。國防生作為軍隊干部生長補充的重要來源，必須切實強化政治意識，加強敏感性，積極大號防滲透策反主動仗，確保政治上堅定可靠。針對國防生處在世界觀人生觀價值觀形成關(guān)鍵階段，理想信念、價值取向、思想道德等易受到外界因素影響的實際，要大力打響教育力度，筑牢拒腐防變思想防線，以課堂教育為主渠道，采取理論灌輸與課外討論相結(jié)合、專題教育與隨即教育相結(jié)合等形式，大力開展黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)、我軍性質(zhì)宗旨、國家主權(quán)、軍人根本職責等教育，幫助國防生逐步樹立“軍魂”意識，培育當代革命軍人核心價值觀，增強政治敏感性，時刻爆出清醒頭腦。
教育的成效好壞，就看解決問題的多少。當前，絕大多數(shù)國防生是非界限是正確的，價值追求、理想信念是堅定的，單葉有些存在思想認識問題的。比如，有的覺得關(guān)系比素質(zhì)更重要，心思不是放在提高能力素質(zhì)上;有的對我軍的英雄任務(wù)認同感、崇拜感弱化;有的對表彰獎勵看重的是無知和獎金，對精神激勵滿不在乎等等，反映出有的國防生在價值評判、價值標準、價值觀念上出現(xiàn)了偏差。為此，要對癥下藥，要通過開展專題，切實把理論搞清，把道理辨明，在突出解決好堅定理想信念、端正價值追求、爆出革命氣節(jié)，增強使命意識、強化戰(zhàn)斗精神、自覺崇尚榮譽，明辨是非美丑、爆出道德操守、提高素質(zhì)能力等方面狠下功夫，切實以問題的解決促進教育取得扎實成效。
4.2國防生軍政素質(zhì)培養(yǎng)方法
對國防生應(yīng)該具備怎樣的“軍事素質(zhì)”，可謂仁者見仁，智者見智。但大多數(shù)只是對軍事素質(zhì)的構(gòu)成進行描述，即指出高素質(zhì)軍事人才的軍事素質(zhì)應(yīng)該包含哪些方面，也就是說只從外延上對“軍事素質(zhì)”這一概念進行界定，而沒有定義其內(nèi)涵，并且在外延上表述也不盡全面和準確。實際上，軍事素質(zhì)，從內(nèi)涵上說是軍人職業(yè)所體現(xiàn)的特有素質(zhì)，是軍事人才的標志;從外延上說，是軍人的軍事知識素質(zhì)、軍事作風(fēng)素質(zhì)和軍事技能素質(zhì)的有機結(jié)合。軍事只是素質(zhì)包括扎實的軍事理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新的軍事思維能力、突出的軍事指揮才能等;軍事作風(fēng)素質(zhì)包括良好的日常養(yǎng)成、端莊的軍人儀表、堅定的服從意識和頑強的戰(zhàn)斗精神等;軍人技能素質(zhì)包括強健的軍事體能、突出的戰(zhàn)術(shù)技能、過硬的心理素質(zhì)和良好的組訓(xùn)能力等。軍事素質(zhì)的這三個部分組成一個有機整體，既是軍事人才內(nèi)化的特征，又是軍事人才在軍事職業(yè)中的外在體現(xiàn)。
根據(jù)馬克思主義認識論和實踐論的觀點，人的知識能力來源于理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉和環(huán)境影響。據(jù)此擬制出國防生軍事素質(zhì)培養(yǎng)途徑。首先，建立軍事理論課程平臺：軍事理論課主要包括軍事理論基礎(chǔ)必修課和選修課。軍事理論必修課程是指經(jīng)過精選的、最能體現(xiàn)軍隊培養(yǎng)要求的重要課程。它為不同專業(yè)的學(xué)生提供一系列共同的、軍隊特色鮮明的課程，保證學(xué)生獲得軍事領(lǐng)域知識的系統(tǒng)性和完整性，增強學(xué)生綜合分析、研究和解決軍事領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，使學(xué)生對軍事領(lǐng)域有廣泛的了解。軍事理論選修課時為加深學(xué)生軍事理論知識、拓展學(xué)生的軍事知識面和學(xué)術(shù)視野，發(fā)揮學(xué)生興趣特長，使其在一定的范圍內(nèi)有選擇地修學(xué)的課程。每門選修課學(xué)時不宜太唱，學(xué)生可根據(jù)個人興趣愛好，每學(xué)期至少選修一門軍事選修課，獲得的學(xué)分計入總的選修學(xué)分。其次，建立軍事實踐課程平臺：軍事實踐主要包括軍事職業(yè)素養(yǎng)實踐和部隊任職實習(xí)。每年利用假期實踐，以軍事技能強化訓(xùn)練為基本內(nèi)容，以綜合實踐教學(xué)為主要途徑，組織開展強化戰(zhàn)斗體能、心理素質(zhì)和軍事基本技能訓(xùn)練，打牢學(xué)生適應(yīng)未來戰(zhàn)爭需要的軍事技能基礎(chǔ)。軍事職業(yè)素養(yǎng)實踐課程主要包括：軍事基本技能訓(xùn)練、戰(zhàn)斗體能與心理強化訓(xùn)練等。部隊任職實習(xí)的目的是讓學(xué)生熟悉部隊，體驗戰(zhàn)場的氛圍、打仗的氣息、當兵和帶兵的感受，培養(yǎng)戰(zhàn)斗精神和帶兵打仗的意識。到部隊實習(xí)可氛圍了解、體驗戰(zhàn)士生活和熟悉初級指揮軍官的基本職能兩類。再次，推進課余活動平臺的建立：推行自主管理模式。培養(yǎng)國防生軍事素質(zhì)，必須把優(yōu)化管理環(huán)境，創(chuàng)新管理環(huán)境作為重要途徑。既要軍紀嚴明、管理嚴格，又要著眼于培養(yǎng)軍隊指揮員，把共性要求與個性發(fā)展結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生自主管理的主觀能動性。建立國防生模擬營，在國防生中建立模擬連隊制度，學(xué)生輪流擔任模擬連隊骨干，鍛煉軍人素質(zhì)與管理指揮能力，在實踐中積累任職經(jīng)驗。
4.3國防生專業(yè)知識培養(yǎng)方法
國防生有兩重身份，一種是大學(xué)生，另一種是軍官學(xué)院。以大學(xué)生身份來講，與中學(xué)生相比，大學(xué)生學(xué)習(xí)活動層次高、負擔重、專業(yè)方向性強，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣、復(fù)雜，具有一定的研究性和探究性等特點。另外，大學(xué)生加入國防生隊伍就確立了“文武兼?zhèn)洌I身國防”的理想和使命。國防生和普通軍人和普通生相比都有所差別，他們要在強健體魄的基礎(chǔ)上注入更多的科技含量，屬于復(fù)合型人才。因此，國防生在校期間既要萬恒本專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要根據(jù)總部規(guī)定完成一部分軍政訓(xùn)練任務(wù)，而“習(xí)文”和“習(xí)武”在很多時候是一對矛盾。目前，在校國防生能較好的完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，但是也存在一些相應(yīng)的個別問題：部分國防生未能高質(zhì)量地修完本專業(yè)的各門課程;部分國防生未能修條好專業(yè)學(xué)習(xí)和軍政訓(xùn)練之間的問題;部分國防生因為種種原因造成專業(yè)學(xué)習(xí)動力不足的情況。這些問題最直接的表現(xiàn)是少量的國防生出現(xiàn)專業(yè)課程不及格現(xiàn)象，或者滿足于較低的專業(yè)成績，不求進取。
5國防生培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及對策
隨著我國改革開放的逐步深入，社會價值多元化逐步顯現(xiàn)，以追求個性的思想在社會上逐步流行，再加上普通高校與軍隊院校相比管理相對寬松，這無疑對國防生帶來了很大影響。同時，存在部隊反映，國防生不如軍隊院校培養(yǎng)的學(xué)員好用，我認為，當前國防生存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.雖然有報國的理想，但是思想政治素質(zhì)有待進一步提高，許多學(xué)生高考時報考國防生時有獻身國防的理想，但是對于如何獻身國防事業(yè)沒有明確的目標，沒有把這種理想內(nèi)化為獻身國防的鑒定信念，或者把國防生當做減輕就業(yè)壓力或生活壓力的手段，缺乏一名國防生應(yīng)有的思想政治素質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏主動性。由于國防生畢業(yè)后統(tǒng)一由軍區(qū)安排到部隊工作，沒有就業(yè)方面的壓力，認為學(xué)號學(xué)差一個樣，學(xué)和不學(xué)一個樣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的心里么缺乏學(xué)習(xí)的動力。
3.心里素質(zhì)不過硬。由于當前國防生大多是獨生子女，受家庭成長環(huán)境的影響，平時過著衣食無憂的生活，沒有經(jīng)歷太多的困難和挫折，心里承受能力比較差，平時遇到一些困難和挫折，時常難以適應(yīng)。
4.“兵味不足”。在普通高校里學(xué)習(xí)生活的國防生沒有部隊院校的環(huán)境氣氛，難以落實部隊一日常規(guī)，導(dǎo)致某些國防生書生氣太重，沒有作為初級指揮軍官的軍事素養(yǎng)和氣質(zhì)。通過對以上現(xiàn)狀的總結(jié)，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面解決現(xiàn)存的國防生培養(yǎng)問題：首先必須提高國防生的思想政治素質(zhì)。普通高校要以理想信念教育為核心，以愛國主義為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)國防生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中提高思想政治素質(zhì)，牢固樹立獻身國防的鑒定信念和立志軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的崇高理想，國防生只有具備良好的思想政治素質(zhì)才能真正履行作為一名軍人保家衛(wèi)國、獻身國防的職責;第二，健全國防生管理制度，在平時的管理中，注重滲透部隊的管理模式，包括作息制度、訓(xùn)練制度、模擬連隊制度，使他們能夠畢業(yè)后進入軍營能夠順利適應(yīng)軍營生活，培養(yǎng)國防生嚴明的紀律性，做到有令必行;第三，實行淘汰制度，淘汰學(xué)習(xí)能力差、不適應(yīng)以后軍隊要求的國防生，取消其國防生資格，同時將優(yōu)秀的學(xué)生及時補充到國防生隊伍，這是培養(yǎng)高素質(zhì)國防生的重要保證。
結(jié)語
國防生培養(yǎng)的好壞對于我國軍隊的素質(zhì)有著直接的影響，在國際政治軍事千變?nèi)f化的新世紀，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化條件下高素質(zhì)軍人，這就需要學(xué)校、選培辦、國防生共同努力。目前，軍隊依托普通高校培養(yǎng)國防生也只有十余年，對于國防生培養(yǎng)模式還是處于摸索階段，這就需要高校的管理者不斷探索國防生培養(yǎng)的新思路、新方法，把地方高校營造成國防生順利成長的一個平臺，使國防生在普通高校也感受到軍營的氣氛，為以后走上部隊工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)，為我國軍事現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻
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軍事理論相關(guān)的論文篇二
《國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)特點、問題及對策》
摘要：國防生是指根據(jù)部隊建設(shè)需要，依托地方普通高校招收和選拔培養(yǎng)的本科生及研究生，國防生畢業(yè)后，必須到部隊工作。在他們正式走上工作崗位之前，都要經(jīng)過一年多的崗前任職培訓(xùn)，一般分兩個階段進行。首先，國防生畢業(yè)后先到部隊報到，隨即到訓(xùn)練基地或教導(dǎo)大隊進行為期兩個月左右的集中訓(xùn)練，這一階段，主要是入伍教育;集訓(xùn)結(jié)束后，再進入相應(yīng)的軍隊院校進行一個學(xué)年的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后，才能正式到部隊任職。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng);軍事訓(xùn)練;部隊;任職
1.前言
國防生作為未來軍隊生長軍官的主要來源,在戰(zhàn)場上將肩負重要的責任。然而,未來戰(zhàn)爭作戰(zhàn)樣式多樣、戰(zhàn)場環(huán)境復(fù)雜、作戰(zhàn)節(jié)奏加快,這無疑對軍隊指戰(zhàn)員的軍事素質(zhì)提出了新的更高要求，培養(yǎng)具有較高軍事素質(zhì)的國防生，是目前急迫需要解決的一個現(xiàn)實問題。國防生的教育肩負著為適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭需要而培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型后備軍事人才的歷史使命，所培養(yǎng)的人才必須走向軍隊建設(shè)和軍事斗爭準備的各個崗位。因此，國防生是否具備過硬的軍事素質(zhì)顯得尤為重要。在校學(xué)習(xí)期間，雖然應(yīng)以學(xué)習(xí)先進的科學(xué)文化知識為主，但不能忽視軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，本文從對本校國防生現(xiàn)實軍事素質(zhì)水平的分析入手，就國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)特點、問題及對策淺談些自己的看法。
2.國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)特點、問題及對策
國防生應(yīng)積極學(xué)習(xí)掌握先進的科學(xué)文化知識，用知識武裝自己，增強科技文化內(nèi)涵，同時也要時刻關(guān)心國家的政治軍事動態(tài)，了解世界軍事發(fā)展方向與各種先進的高科技武器裝備的基本情況，努力學(xué)習(xí)我軍各項軍事理論，腳踏實地的學(xué)習(xí)并掌握與國防與軍隊現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的軍事知識，為適應(yīng)將來不對第一任職需求打牢知識基礎(chǔ)。與此同時，不放松軍政訓(xùn)練，積極參與規(guī)定的各項訓(xùn)練，鍛煉身體，強健體魄，為未來的軍營生活打下良好基礎(chǔ)。
2.1國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的認識
對于國防生應(yīng)具有怎樣的軍事基礎(chǔ)素質(zhì)，現(xiàn)階段可謂是眾說紛紜。本人在西南大學(xué)國防生這個群體中學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練已有三年，從個人角度來看，我認為國防生所需要的軍事基礎(chǔ)素質(zhì)從內(nèi)在來說是軍人職業(yè)所體現(xiàn)出的特有的素質(zhì)，是新型現(xiàn)代軍事化人才的標志;從外在來說，是軍人的軍事知識素質(zhì)、軍事作風(fēng)素質(zhì)和軍事技能素質(zhì)的有機結(jié)合。什么是內(nèi)在的軍人職業(yè)特有素質(zhì)?要回答這個問題并不困難。沿著中國人民解放軍走過的足跡，一路走來，就會發(fā)現(xiàn)這支軍隊超越了歷史與未來的時空界限，從小到大到強到真正樹立起戰(zhàn)無不勝的鋼鐵長城，無時無刻不是在體現(xiàn)著中國人民的意志，無時無刻不是在凝聚著中華民族的復(fù)興精神。從南昌起義、井岡山起義會師開始，開始了五次反圍剿、兩萬五千里長征、抗日戰(zhàn)爭、延安保衛(wèi)戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝、抗美援越、對印自衛(wèi)反擊戰(zhàn)、對蘇自衛(wèi)反擊戰(zhàn)、西沙自衛(wèi)反擊戰(zhàn)、對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，在刀槍火海里不斷鍛造的中國人民解放軍，打出了中國人民的意志，打出了人民軍隊的軍魂。“槍桿子里面出政權(quán)”是中國人民領(lǐng)袖毛澤東的豪言壯語，自此，人民解放軍軍委主席毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤用高瞻遠矚的建軍思想和理論豐富著鑄造著每個時代下中國軍隊的渾厚軍魂。贏得新世紀現(xiàn)代戰(zhàn)爭的先機之道和勝利之劍，中國軍人必須要擁有打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的職業(yè)素養(yǎng)。那么，中國人民解放軍的思想戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭面前，如何體現(xiàn)出現(xiàn)代軍人的職業(yè)素養(yǎng)呢?軍人的天職是服從，“一切行動聽指揮”讓這支人民的軍隊具有鋼鐵般的意志力。這支軍隊之所以從勝利走向勝利，就是用“一不怕苦，二不怕死”的精神闡釋“三大紀律、八項注意”和軍隊各項條例，捍衛(wèi)了中國軍人的尊嚴，贏得了被世界各國軍人的尊重，是民族精神讓中國軍人在意志力凝聚力上塑造出隨時代前進的永不倒的萬里長城。中國人民解放軍是一支王者之師，更是一支霸氣但不稱霸的軍隊。因此，這些也正是現(xiàn)階段我們國防生所應(yīng)時刻銘記并不斷傳承的現(xiàn)代軍人職業(yè)的特有素質(zhì);軍事知識素質(zhì)包括扎實的軍事理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新的軍事思維能力、突出的軍事指揮才能等，軍人作風(fēng)素質(zhì)包括良好的軍事日常養(yǎng)成、端莊大方的軍人形象、堅定的服從意識和頑強的戰(zhàn)斗精神等，軍事技能素質(zhì)包括強健的軍事技能、突出的戰(zhàn)斗技能、過硬的心理素質(zhì)和良好的組訓(xùn)能力等。軍事素質(zhì)的這三個部分組成一個有機的整體，既是軍事人才內(nèi)化的特征，又是軍事人在在軍事職業(yè)中的外在體現(xiàn)。無論國防生在畢業(yè)后走上不對的指揮、管理崗位，還是工程技術(shù)崗位，都必須具備良好的軍事素質(zhì)，才能適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭準備的需要。
2.2國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的特點
2.21培養(yǎng)在校國防生扎實的軍事理論基礎(chǔ)
軍事理論是軍事系統(tǒng)化的理性認識，是軍事科學(xué)的主要組成部分?？茖W(xué)的軍事理論是軍事斗爭本質(zhì)和規(guī)律的正確反映。在歷史的長河中，戰(zhàn)爭總是不可避免的?？v觀這些戰(zhàn)爭、軍事沖突或者軍事事件，不難發(fā)現(xiàn)，要想取得勝利，必須有正確的軍事理論作指導(dǎo)，不然必定失敗。在科學(xué)技術(shù)日益成熟的當下，各種先進的武器、設(shè)備、兵種層出不窮，軍事理論對戰(zhàn)爭和軍事實踐活動的先導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用，顯得更加重要。許多國家把軍事理論上的競爭比作“寂靜的戰(zhàn)場”，并且認為誰在這方面具有優(yōu)勢，誰就將贏得戰(zhàn)爭的勝利?？梢?，軍事理論在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的地位之重。因此，軍事理論已經(jīng)成為現(xiàn)代化國防建設(shè)的重要組成部分。作為共和國未來的部隊軍官，國防生更是要加強此方面的培養(yǎng)。在校學(xué)習(xí)期間，以傳授軍事知識、進行國防教育為突出特點的軍事理論課成為了其必修的課程。從一定意義上說，這門課程既是軍事課，也是政治課。通過對軍事理論知識的學(xué)習(xí)，使國防生既能學(xué)到大量現(xiàn)代軍事知識，對軍事思想、軍事科技、高技術(shù)戰(zhàn)爭、世界軍事形勢及我國國防建設(shè)等方面有一個基本的了解，又能認清國防與國家安危存亡、民族榮辱興衰的密切關(guān)系，提高對國防地位和作用的認識，樹立牢固的國防觀念;既能加深對中華民族源遠流長的愛國主義傳統(tǒng)的理解，激發(fā)愛黨、愛國、愛軍的感情，樹立強烈的愛國思想，又能接受辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;既能了解國際風(fēng)云變幻以及對我夠構(gòu)成的威脅與挑戰(zhàn)，又能學(xué)習(xí)黨的路線、方陣、政策，明確自己所擔任的歷史責任，樹立為振興中華民族而奮斗的理想情操。對于國防生而言，只有具備了扎實牢靠的軍事理論基礎(chǔ)才能了解和掌握軍事知識，明晰現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢，明確我國軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的方向及目標，更好的為軍隊建設(shè)發(fā)光發(fā)熱。
2.22培養(yǎng)在校國防生創(chuàng)新的軍事思維能力
軍事思維是軍人個體和群體以及其他有關(guān)個體和群體對于軍事領(lǐng)域整體及存在于其中的各種事物的能動反映，是解釋并應(yīng)用軍事運動本質(zhì)和規(guī)律的理性認識和決策活動，是人類思維的一個特殊組成部分?，F(xiàn)代化的戰(zhàn)爭較以往更為復(fù)雜，各類的新型武器設(shè)備的投入使用，多兵種的聯(lián)合作戰(zhàn)，信息化的程度越來越高，這些都是對指揮員的科學(xué)思維能力的考驗。有人說過，戰(zhàn)爭是一門藝術(shù)，是雙方指揮員智力上的角逐。因此，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，指揮員的思維尤其是創(chuàng)新思維更加顯得十分重要。國防生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，不僅學(xué)習(xí)了科學(xué)的文化知識，還應(yīng)學(xué)習(xí)思維方式，培養(yǎng)其嚴密、敏銳、創(chuàng)新的邏輯思維。嚴密的思維是最基礎(chǔ)的，如果沒有了嚴密的邏輯性，那么再具有創(chuàng)造力的想法都是不切合實際的，是不可行的。掌握并熟練運用科學(xué)的思維方法，在概念清晰、判斷準確的基礎(chǔ)上，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從紛繁迷亂的外界環(huán)境中，取得其最根本的要點，并且將之不斷完善，力求做到面面俱到，考慮到一切可能發(fā)生的情況以及相應(yīng)的解決辦法。在未來的戰(zhàn)爭中，一個細小的錯誤就可能導(dǎo)致整個戰(zhàn)爭格局的改變，而這其中，指揮員的思維是重中之重;敏銳的思維是必要的，在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中，由于作戰(zhàn)手段的多樣化，使得戰(zhàn)場上的情勢瞬息萬變，撲朔迷離。只有用敏銳的眼光和洞察力分析情勢，才能在極其短的時間內(nèi)做出正確的決定，抓住稍縱即逝的戰(zhàn)機。軍事舞臺上的歷代名家，無不以思維機敏和深邃明澈的洞察力著稱于世。在當今的戰(zhàn)場上，一分一秒都將對戰(zhàn)爭格局造成重大影響，因此也要求指揮員必須具有敏銳的思維，以應(yīng)對隨時發(fā)生的各種問題，在最短的時間內(nèi)抓住戰(zhàn)機，在思維上勝敵一籌;創(chuàng)新的思維是對邏輯的提升，就是用于破除封閉的思維模式，運用所學(xué)的科技文化知識，在時間和空間上擴大延伸度，用新的方法方式去解決在戰(zhàn)爭中的各種問題，搶占先機，勝敵與起跑線上。作為未來的指揮員，就要時刻跟上時代的步伐，破除過去的陳舊的思維方式，采用新的科學(xué)的眼光看待問題，既熟悉以往，又善于遇見，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，從現(xiàn)在準備未來。
2.23培養(yǎng)在校國防生一定的指揮才能
作為部隊的未來軍官，一定的指揮能力也是相當重要的一部分。戰(zhàn)爭不僅是人力、技術(shù)和武器的較量，更多的是指揮員指揮和莫略的比拼。軍隊指揮員是作戰(zhàn)行動的決策者，籌劃著和指揮者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系著戰(zhàn)爭的勝負，對于國防生來說，在校的學(xué)習(xí)會使其具備足夠的知識、思想基礎(chǔ)，所以國防生必須具備一定的軍事指揮才能，才能保證自己在未來的戰(zhàn)場上，帶領(lǐng)部屬，以最小的代價換取戰(zhàn)爭的勝利。然而對于國防生來說，能夠站在指揮位置上指揮隊伍的機會并不多，因此鍛煉的機會也是相當珍貴。我校全體國防生成立了國防生模擬營，其中的各級骨干除營長外均是由學(xué)生擔任，以提供給在校國防生更多的鍛煉機會。每年都會進行換屆選舉，力爭讓更多的同學(xué)站到指揮員的位置上，培養(yǎng)其一定的指揮才能。每年的新生軍訓(xùn)，國防生選陪辦也會選出多名在平時訓(xùn)練中突出的同學(xué)擔任軍訓(xùn)中的教官，與來自部隊的真正的軍人們共同完成軍訓(xùn)任務(wù)。這些對于我們來說都是鍛煉自己指揮能力的機會，但同時也是對我們平時的學(xué)習(xí)訓(xùn)練成果的檢驗。指揮才能，不僅能夠在未來戰(zhàn)場上使指揮員把握戰(zhàn)陣的主動權(quán)，而且也是對部屬生命負責的表現(xiàn)所在。只有通過不斷地訓(xùn)練和培養(yǎng)，在校國防生才能夠練就較為完善的指揮能力，更好更快地適應(yīng)部隊的生活，發(fā)揮國防生的優(yōu)勢，為部隊的建設(shè)獻出自己的一份力量。
2.3國防生軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題
依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部，是我軍干部培訓(xùn)體制的一次重大改革。十年來，依托培養(yǎng)工作取得了顯著的成效。這些大學(xué)生干部走進部隊后，在部隊建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。但要看到的是，目前國防生的基礎(chǔ)軍事素質(zhì)相較于軍校生及普通士兵所晉升的軍官還是有一定的差距。在當前的國防生教育實踐中，由于受地方教育思想的影響，學(xué)校和選陪辦更加注重的是國防生科學(xué)文化素養(yǎng)及科技知識的積累，而對于國防生必備的軍事素質(zhì)的培養(yǎng)則是有不同程度的疏忽。
2.31國防生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的不足
政治思想覺悟達到一定的要求是衡量一名軍人是否合格的重要標準。在國防生在校學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校及選培辦為國防生都安排了各式各樣的思想政治教育活動。雖然這些活動形式多樣，內(nèi)容豐富，但是仍舊達不到預(yù)想的效果。本人認為，這些活動確實從思想政治上不斷對國防生進行強化學(xué)習(xí)，但是依舊趨于理論，不夠貼近與國防生這個特殊集體的生活。在軍事知識的傳授上重視不夠，部分國防生的知識結(jié)構(gòu)中缺少“軍”味，并且學(xué)校沒有開設(shè)專門針對國防生的有關(guān)軍事知識的教學(xué)，使得國防生在軍事思想、軍事理論方面沒有進行系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)和研究，這也深深影響到了國防生的思想政治培養(yǎng)工作，“兵”味不夠，導(dǎo)致國防生教育失去軍隊特色，培養(yǎng)的國防生軍事素質(zhì)欠佳。
2.32國防生軍事訓(xùn)練培養(yǎng)的不足
一是軍事訓(xùn)練目標不明確，可操作性比較差。國防生軍政訓(xùn)練計劃雖然對國防生的軍政訓(xùn)練目標進行了規(guī)定，但比較抽象籠統(tǒng)，如果各個選培辦也將此直接作為本單位國防生的訓(xùn)練目標，那就是上下一般粗了，光說“具備基本的軍人素質(zhì)和軍官素養(yǎng)，為培養(yǎng)合格軍官奠定基礎(chǔ)”這句話是遠遠不夠的。各單位必須要將這個總目標結(jié)合本單位國防生的培養(yǎng)實際進行細化，細化到每一學(xué)年國防生訓(xùn)練要達到的目標，這樣的目標才具有可操作性，國防生也才能做到心中有數(shù)，知道每一學(xué)年我要達到一個什么樣的標準才行，否則等四年后要畢業(yè)了才知道自己沒有達到那個總目標，已經(jīng)太遲了。當前大部分國防生培養(yǎng)單位都沒有做這方面的工作，這是迫切需要補上的一個環(huán)節(jié)，否則軍事訓(xùn)練只能是一鍋粥，沒有具體目標的訓(xùn)練只能是訓(xùn)到那里是那里，訓(xùn)到什么程度是什么程度。據(jù)本人了解，在軍校中學(xué)習(xí)的軍校生具有極為標準的訓(xùn)練模式，極為明確的訓(xùn)練目標，因此軍校學(xué)生的基本軍事素質(zhì)較國防生有較為明顯的區(qū)別。對于國防生的訓(xùn)練，相比較之下標準就放寬了許多，這也導(dǎo)致了部分國防生對訓(xùn)練的要求、目的不明確，最終導(dǎo)致訓(xùn)練成果不盡人意。
二是訓(xùn)練教材、訓(xùn)練教員參差不齊，訓(xùn)練效果良莠不一。當前國防生的訓(xùn)練教材五花八門，還沒有全軍統(tǒng)一的軍事訓(xùn)練教材，各單位都是自行編寫，導(dǎo)致訓(xùn)練的內(nèi)容也各不相同，再加上所請教員素質(zhì)差異性也較大，國防生軍事訓(xùn)練的效果差距比較大。有的單位教材編寫的質(zhì)量好一些，所請教員的綜合素質(zhì)強一些，所培養(yǎng)國防生的軍事素質(zhì)就好得多，有的單位則落后很大，這就使得全國各個大學(xué)國防生的軍事訓(xùn)練的質(zhì)量出現(xiàn)在非常大的落差;有的學(xué)校為國防生提供的訓(xùn)練設(shè)施完備齊全，使得其訓(xùn)練效果較為出色，體質(zhì)體魄要強健許多，而有的學(xué)校則并沒有達到本應(yīng)達到的要求，這兩部分人基本軍事素質(zhì)有所不同，而到部隊后他們卻要在從事同一項工作，在同一個平臺上竟爭。因此，我認為應(yīng)盡快統(tǒng)一組織力量統(tǒng)一編寫國防生軍事訓(xùn)練教材，培養(yǎng)國防生軍事訓(xùn)練的教員隊伍，從而從根本上保證國防生軍事訓(xùn)練的正常開展和訓(xùn)練質(zhì)量的落實。
三是選培辦人員組織訓(xùn)練的能力不一。應(yīng)該說，軍隊派駐到地方大學(xué)的選培辦人員大多數(shù)都是事業(yè)心、責任心比較強的人員，但也不排除有不少人是抱著圖舒服，準備轉(zhuǎn)業(yè)的想法才到選培辦的。部分選培辦人員組織軍事訓(xùn)練的能力一般，并且對國防生教育、訓(xùn)練一味地循規(guī)蹈矩而不因材施教、因地制宜，這就直接導(dǎo)致了該單位國防生的軍事訓(xùn)練質(zhì)量無法有一個大的提升。關(guān)于這點我認為我校選培辦領(lǐng)導(dǎo)可以成為部分學(xué)校的榜樣。我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)本學(xué)校特點、校風(fēng)等方面，通過與學(xué)校方面的經(jīng)驗豐富的老師的默契合作，結(jié)合了各種各樣的各種形式的活動、訓(xùn)練，對我校國防生進行了各方面的訓(xùn)練，使國防生在軍事訓(xùn)練上有著姣好表現(xiàn)的同時，充分感受到了西南大學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及濃郁的校園文化。所以我認為，如果要使整體國防生的軍事訓(xùn)練素質(zhì)得到有效的提高，就需要我們選培辦的上級部門要確實選派軍事素質(zhì)優(yōu)秀、事業(yè)責任感強的干部充實到選培辦一線，讓他們?nèi)ソM織國防生的軍事訓(xùn)練，因為選培辦是國防生了解軍隊，觀察軍隊的第一扇窗口。同時，要加大對一線選培辦人員組織軍事訓(xùn)練能力的再提高工作，經(jīng)常性的對他們進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，這樣國防生的軍事訓(xùn)練效果會有一個很好的保障和提高。
2.4國防生基礎(chǔ)軍事素質(zhì)培養(yǎng)的對策
國防生的軍事基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)效果的好壞，會直接到國防生整體軍政素質(zhì)水平的好壞。在校學(xué)習(xí)期間，國防生所能夠接觸部隊的機會并不多，絕大部分都是通過選培辦的培訓(xùn)、教育來進行了解的。因此，對于國防生基礎(chǔ)軍事素質(zhì)培養(yǎng)中所存在的問題，應(yīng)積極尋求解決辦法，以便更好的對國防生進行培養(yǎng)。
2.41加強對國防生軍事知識的教育。
國防生在校的學(xué)習(xí)，主要是以學(xué)習(xí)科技文化知識，加強技術(shù)理論基礎(chǔ)的建構(gòu)，雖然有各種形式的多種多樣的課程教育對其進行知識傳授，但是我們還可以利用其他途徑來提高國防生軍事基礎(chǔ)知識水平。一方面，我們可以參考各類軍事院校知識結(jié)構(gòu)體系，將其優(yōu)秀的有成效的一方面用于在校國防生的培養(yǎng)，通過此類方法盡力縮小與軍校生的軍事知識水平的差距，與當?shù)氐能娛略盒＝⑵鸲ㄆ诘南嗷ソ涣鞯谋Ｕ蠙C制，互相學(xué)習(xí)共同進步，可以不定期組織軍校教員授課，舉辦軍事講座等一系列的手段，提高國防生的軍事基礎(chǔ)知識。另一方面，在校選培辦應(yīng)注意強化國防生自覺地學(xué)習(xí)軍事知識的意識，強調(diào)這是一個“自我培養(yǎng)、自我提高”的過程，鼓勵國防生自己培養(yǎng)軍事興趣，利用好課余時間、節(jié)假日時間，在圖書館、各類軍事網(wǎng)站官網(wǎng)和正規(guī)論壇上查閱、瀏覽有關(guān)軍事歷史、訓(xùn)練、地理、法律、后勤、策略、裝備等方面的知識，逐步培養(yǎng)自己軍人的思維和軍事眼光，努力積累自己的軍事基礎(chǔ)知識，盡可能縮小與軍校生在軍事基礎(chǔ)知識方面的差距，以便將來到部隊以后能夠盡快適應(yīng)并且融入部隊的訓(xùn)練、工作以及生活。
2.42強化培養(yǎng)國防生軍人意識。
軍人意識的培養(yǎng)是一個長期漸進的過程,在其培養(yǎng)的過程中,必須適應(yīng)時代的要求,采取有效的方法進行?，F(xiàn)階段國防生的培養(yǎng)并沒有加入很多的“軍魂”元素，多數(shù)國防生認為在校就應(yīng)該主抓學(xué)習(xí)，認為軍事政治訓(xùn)練會耽誤學(xué)習(xí)，導(dǎo)致政治思想、訓(xùn)練素質(zhì)不高，也就是軍人意識不足。而且在平時的學(xué)習(xí)生活中，能夠真正學(xué)習(xí)到軍人意識的機會并不多，使用的最多的渠道就是選培辦的各種教育，這就形成了一個怪圈，造成了明明缺少這方面的教育而不愿意去學(xué)習(xí)。我認為我們應(yīng)在在實踐中,把軍人意識的標準具體化為“聽黨指揮、一往無前、勇于獻身、快速反應(yīng)、勇當先鋒、不畏強敵、技術(shù)精湛、全面過硬”等八個方面,有針對性地對國防生的軍人意識進行培養(yǎng)。強化軍魂意識堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo),這是我軍永遠不變的軍魂,是被光輝實踐所證明的真理,是歷史的結(jié)論,也是現(xiàn)實的要求。當前,我國面臨的軍事斗爭形勢日益嚴峻,堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)是解決好我軍“打得贏”、“不變質(zhì)”兩大歷史性課題的根本政治保證。培養(yǎng)國防生的軍人意識,必須要首先強化他們的軍魂意識,可以通過政治思想工作、軍政理論課、開設(shè)專題講座、專題討論、組織學(xué)生專題演講等形式,讓國防生真正弄清楚為什么要堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo),從根本上弄清楚“人民軍隊為誰打仗、聽誰指揮”的政治定位問題,打牢思想基礎(chǔ),真正做到黨指到哪里就打到哪里,真正做到“政治合格”。強化軍人的責任意識緊緊地和中國人民站在一起,全心全意為人民服務(wù),這是我軍的唯一宗旨,也是我軍軍魂最核心的內(nèi)容。
2.43加大國防生軍事作風(fēng)的日常養(yǎng)成力度。
作風(fēng)養(yǎng)成是部隊要求極為嚴格的一個重要方面，也是軍事基礎(chǔ)素質(zhì)的重要組成部分。大部分國防生培養(yǎng)院校并沒有明確的養(yǎng)成計劃，有的雖然將部隊的條令條例下發(fā)到國防生群體中，但是監(jiān)督力度不足，導(dǎo)致資料下發(fā)下去而并沒有多少人認真學(xué)習(xí)。國防生的軍事作風(fēng)養(yǎng)成一方面可以通過對于條令條例的不斷學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練中不斷教育、作風(fēng)紀律監(jiān)察整頓等方式進行，強化這一方面的培養(yǎng)，獎勵先進個人、先進宿舍，懲罰不合格的同志，賞罰分明，激發(fā)國防生創(chuàng)先爭優(yōu)的熱情，培養(yǎng)敢打必勝的軍事觀，不斷磨練國防生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活;一方面可以通過平時不斷嚴格監(jiān)督，是國防生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、訓(xùn)練秩序，從生活中的一件小事出發(fā)，從一個小動作出發(fā)，從一句話入手，不斷堅持監(jiān)督訓(xùn)練，使其自覺養(yǎng)成良好的軍事作風(fēng)，時刻用軍人標準要求自己。另一方面是通過與當?shù)夭筷?、軍校的不斷交流，從正?guī)軍人、軍校生身上，學(xué)習(xí)他們平時良好的軍事作風(fēng)，了解他們的生活、工作及訓(xùn)練，取其長而補己短，不斷強化學(xué)習(xí)。同時利用好在國防生群體中的代職以及新生軍訓(xùn)任務(wù)的優(yōu)勢，從軍人最基本的儀態(tài)做起，并且由選培辦不斷監(jiān)督，使這種習(xí)慣長期得以保存。
2.44細化國防生軍事訓(xùn)練的各項內(nèi)容。
軍事訓(xùn)練時訓(xùn)練戰(zhàn)斗力生成的主要途徑，是部隊日常性工作的重心。目前很多國防生對于選培辦安排的軍事訓(xùn)練的內(nèi)容不是很了解，認為訓(xùn)練就是早晚操、隊列訓(xùn)練等內(nèi)容，從而從心理上對訓(xùn)練產(chǎn)生放松情緒，導(dǎo)致平時訓(xùn)練的效果不是很明顯。國防生軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的具體內(nèi)容可以根據(jù)部隊或者軍校的訓(xùn)練模版，對軍事體育、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)、隊列訓(xùn)練、防護訓(xùn)練、野營拉練、識圖用圖、定向越野等軍事訓(xùn)練內(nèi)容和心理素質(zhì)與組訓(xùn)能力進行細化，特別是對于體能訓(xùn)練這一塊一定要勤抓嚴抓，切實完成每日的訓(xùn)練項目，不作無用功，保證每天都有進步，每天都有效果。定期進行體能考核，不斷對國防生的軍事基礎(chǔ)素質(zhì)進行檢查，這也是對平時訓(xùn)練效果的檢驗，是對國防生素質(zhì)培養(yǎng)的全面監(jiān)控，這一項考核應(yīng)成為國防生培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，長期抓，不放松。