淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)論文
淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)論文
計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)上的應(yīng)用越來(lái)越廣范,社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)相關(guān)從業(yè)人員,而中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生卻出現(xiàn)了招生難、就業(yè)難等一系列問題。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)全文如下：
摘 要：在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也對(duì)教育教學(xué)提出了更新的要求。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門技能教育，既要適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)需求，又要考慮現(xiàn)今中職生的特點(diǎn)。本文主要闡述中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目前所遇到的問題和困境，以及就如何更好發(fā)展中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提出一些有建設(shè)性的建議，培養(yǎng)出更多能滿足社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;計(jì)算機(jī)專業(yè);存在問題;建議
隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，為了滿足社會(huì)的對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量，從高等院校到中專職業(yè)學(xué)校紛紛開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，特別是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)更大程度滿足了社會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)人才的需要，以技能培訓(xùn)為主的中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力強(qiáng)，滿足了企業(yè)一線工作的需要。但是近幾年，隨著高校的擴(kuò)招以及大量開設(shè)與計(jì)算及有關(guān)的專業(yè)，導(dǎo)致很多社會(huì)上的企業(yè)對(duì)于中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)存在偏見，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨很大的挑戰(zhàn)。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行，在夾縫中開辟一條新的生存之路。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，找出適合中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的措施。
1 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題及困境
1.1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程門目多而雜，缺乏針對(duì)性和探究性
作為中級(jí)職業(yè)教育是為了滿足社會(huì)在生產(chǎn)方面對(duì)人才的需求同時(shí)提高全民文化技能水平的一項(xiàng)教育，既應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)在第一線工作的實(shí)用性技能人才，又必須懂得計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)來(lái)培養(yǎng)專業(yè)化人才。然而，許多學(xué)校在課程設(shè)計(jì)中就偏離了這個(gè)方向。為了體現(xiàn)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開設(shè)的新穎性和全面性，緊跟時(shí)代的潮流，開設(shè)了大量與計(jì)算機(jī)有關(guān)系的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。這些課程涉及了計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，從原理到操作系統(tǒng)，從辦公軟件到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，從平面設(shè)計(jì)到三維設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)庫(kù)到網(wǎng)頁(yè)制作等，可謂十全十美，堪比研究生課程。
但是脫離了學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，忽略了學(xué)生的自身文化水平。一般選擇就讀中專的學(xué)生大多是在中考中失利的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段的文化基礎(chǔ)課程就很吃力，現(xiàn)在又讓他們?nèi)W(xué)習(xí)一些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們接受范圍的知識(shí)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的承載，對(duì)他們而言無(wú)疑是讀天書，更不用說學(xué)到專業(yè)知識(shí)，精益求精了。再有就是，開設(shè)這樣門目繁雜的課程使許多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)只掌握了一些專業(yè)的皮毛，真正讓他們?nèi)プ龀绦蛟O(shè)計(jì)他們做不來(lái)，做平面設(shè)計(jì)效果差勁，色彩匱乏，畢業(yè)時(shí)面臨的是問我就懂，動(dòng)手就蒙的尷尬。許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)只是蜻蜓點(diǎn)水，樣樣都不精通，這種課程開設(shè)違背了中職教育以就業(yè)為主導(dǎo)，培養(yǎng)操作能力強(qiáng)，適應(yīng)一線生產(chǎn)要求的目標(biāo)。
1.2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教任教師缺乏研究性和創(chuàng)新，不能做到與時(shí)俱進(jìn)
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和更新可謂是一天一個(gè)樣，每天都會(huì)有計(jì)算機(jī)方面的新知識(shí)不斷涌現(xiàn)出來(lái)，新的軟件不斷開發(fā)出來(lái)，新的技術(shù)不斷發(fā)展起來(lái)。作為培養(yǎng)一線生產(chǎn)人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)加強(qiáng)專業(yè)繼續(xù)教育，主動(dòng)吸收新知識(shí)，加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)操能力，深刻了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求。具有都對(duì)人才培養(yǎng)的敏銳嗅覺。但是許多一線的計(jì)算機(jī)教師因?yàn)檫^于注重理論的研究忙于學(xué)校的日常事務(wù)，加之有些校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的不理解或跟風(fēng)思想的誤導(dǎo)，教師們沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)地接觸和進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)行業(yè) 缺乏充分的了解和研究，自身專業(yè)知識(shí)和技能嚴(yán)重落后于時(shí)代，不能得到及時(shí)更新，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。
1.3 過于注重理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)操作和實(shí)地訓(xùn)練
目前，大部分的中等職業(yè)教學(xué)都還是處于理論教學(xué)，學(xué)生每天就是在教室和圖書館里面看書考試，把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)倒背如流，操作流程比實(shí)際操作人員還熟悉，但是真正的要設(shè)計(jì)或者編程，只能笨拙的在晃動(dòng)這鼠標(biāo)。嚴(yán)重缺乏現(xiàn)場(chǎng)工作能力和實(shí)地演練。這種現(xiàn)象不僅達(dá)不到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，又完成過不了國(guó)家大力發(fā)展中等職業(yè)教育，緩解就業(yè)壓力，提高全民技術(shù)水平的初衷。
2 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的措施
針對(duì)以上存在的問題，本文為了提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出幾點(diǎn)建議。從以下幾個(gè)方面著手：
2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要想在高等院校中走出一條新型的辦學(xué)道路就必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)的崗位需要以及學(xué)生的自身文化素質(zhì)，確定技能培養(yǎng)方面、加強(qiáng)專業(yè)課程以及輔助課程的研究和建設(shè)，努力提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
2.2 改革教學(xué)方法和完善教學(xué)模式，開設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)變能力
在課程結(jié)構(gòu)上要打破傳統(tǒng)的注重理論教材編寫的模式或者一味采用陳舊落后的教材，開發(fā)和推廣與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展、實(shí)際應(yīng)用密切聯(lián)系的綜合性和案例性課程的教材。多引用實(shí)際生產(chǎn)操作案例，更新計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)。對(duì)不同專業(yè)方向所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、各種應(yīng)用軟件課程進(jìn)行有效篩選，開設(shè)一些輔助課程，幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，做到與實(shí)際操作能力相符合注重社會(huì)實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。避免理論直接到理論的教學(xué)方法。還有就是考試形式必須改革，不能沿用傳統(tǒng)的作業(yè)和考試中的題型，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考核。要正確認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，動(dòng)手操作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)際應(yīng)用能力才是最重要的教學(xué)目標(biāo)。
特別是在完成需要多人協(xié)作才能完成的操作過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，要重視上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提倡教師單機(jī)操作控制輔導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)弱點(diǎn)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。另外，學(xué)校要通過加強(qiáng)硬件建設(shè)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)建設(shè)，不僅要用計(jì)算機(jī)知識(shí)去培養(yǎng)人才，更重要的是要用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)備去創(chuàng)建良好的、能調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方積極互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，與用人單位建立工學(xué)人才培養(yǎng)模式
計(jì)算機(jī)教師在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中起到靈魂作用，他們的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。既要注重提高扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和較豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。另外，要和用人單位建立工學(xué)教學(xué)的模式，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H接觸到工作中去，在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。利用實(shí)例去建立起學(xué)習(xí)的架構(gòu)和方向。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急處理能力。在工作的一線學(xué)習(xí)和研究遠(yuǎn)比泡在課本中有效得多。
總而言之，為了培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才的需要，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革是必行的階段。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革也只是教育教學(xué)研究的一部分，要想培養(yǎng)“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才”使學(xué)生能得到全面的發(fā)展，再者就是計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)還必須相互配合。這樣中職計(jì)算機(jī)教育才能為社會(huì)培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。只有我們認(rèn)識(shí)了自己。認(rèn)識(shí)了這個(gè)人才市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)了以學(xué)生為主體的人才，我們才會(huì)給自己找到一條成功之路.才能讓我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)也真正的熱起來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭文暉.論中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用[J].新課程，2010.
[2]閆志英，向曉宏.淺析職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位問題[J].科技信息，2007.
[3]王高亮.對(duì)中等職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的思考[J].中國(guó)西部科技，2008.
相關(guān)文章：
1.淺談如何增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性論文
2.淺談職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)論文
3.關(guān)于情景教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探討與實(shí)踐論文
4.關(guān)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的分層教學(xué)探究論文
5.淺析多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用