淺談大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的組織與培養(yǎng)策略研究論文
淺談大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的組織與培養(yǎng)策略研究論文
學(xué)科競(jìng)賽是鍛煉人智力的，超出課本范圍的一種特殊的考試。遠(yuǎn)大于高考，一般涉及大學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充大量知識(shí)，要求思維量很大，且思維要求快速判斷，靈活性很強(qiáng)，熟練度很高。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的組織與培養(yǎng)策略研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的組織與培養(yǎng)策略研究全文如下：
一、引言
“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件與信息技術(shù)專業(yè)人才大賽(以下簡(jiǎn)稱“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽)是工業(yè)與信息化部舉辦的一項(xiàng)全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽，目的是加快高等院校計(jì)算機(jī)、軟件及電子專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新與改革，提高學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力，促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)、軟件及電子專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育來(lái)說(shuō)，組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽是一種非常有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)方式，因此加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織、管理和培養(yǎng)方法的研究具有重大意義。
二、學(xué)科競(jìng)賽組織和開(kāi)展的過(guò)程中存在的問(wèn)題
學(xué)科競(jìng)賽作為一種提高學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的手段，高校都在組織學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，并不斷加大改革力度，出臺(tái)新的相關(guān)政策，積極鼓勵(lì)學(xué)生的參與。但是在競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，都遇到了一系列的問(wèn)題。本文以“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽為例，對(duì)該學(xué)科競(jìng)賽組織和管理運(yùn)行過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理:
1.學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)組織管理體系不健全。
在地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，學(xué)校缺乏有力的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)組織管理機(jī)制，難以對(duì)各相關(guān)單位進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，致使在活動(dòng)組織的過(guò)程中出現(xiàn)分工不明確，宣傳不到位，實(shí)驗(yàn)室資源難以協(xié)調(diào)，賽前培訓(xùn)不充分，激勵(lì)措施不完善等問(wèn)題。例如，在激勵(lì)措施方面，學(xué)生獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)方案在學(xué)生手冊(cè)里有較明確的說(shuō)明，但對(duì)于指導(dǎo)老師的獎(jiǎng)勵(lì)方面，缺乏相關(guān)制度文件，指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的教師在賽后很難得到相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，而此直接影響到教師指導(dǎo)學(xué)生賽前培訓(xùn)的積極性。
2.指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)不完善。
當(dāng)前，我校“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)還沒(méi)有建立起來(lái)。根據(jù)以往的賽前指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的組織和建立方法，首先由大賽組織者通過(guò)QQ、飛信等發(fā)布公告，臨時(shí)組建一支教師指導(dǎo)隊(duì)伍。此種教師指導(dǎo)隊(duì)伍組建方法，有諸多弊端：指導(dǎo)教師對(duì)大賽了解有限，指導(dǎo)思維和方法跟不上競(jìng)賽的發(fā)展需求;報(bào)名參加指導(dǎo)教師隊(duì)伍的教師存在功利心理，平時(shí)不積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn);指導(dǎo)教師學(xué)科背景各異，提高學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽水平的能力有限等。
3.學(xué)生個(gè)體參賽心態(tài)不成熟。
學(xué)生作為參加專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的主體，是大賽的直接參與者。作為“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽的參賽主力，大三的學(xué)生占據(jù)了報(bào)名人數(shù)的大部分比重，大二學(xué)生由于完成程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的課程，對(duì)全國(guó)軟件與信息技術(shù)專業(yè)人才大賽缺乏了解和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)自身的能力缺乏信心;從學(xué)生的參賽心態(tài)來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生都是因?yàn)閯e人報(bào)名而報(bào)名，而不是將參加學(xué)科競(jìng)賽作為提高自身創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的平臺(tái)。
三、構(gòu)建“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽組織與管理體系
針對(duì)我校目前在“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽的組織和開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并以此為例，從以下幾個(gè)方面討論我校“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽的組織和管理思路。
1.完善校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽管理制度，明確工作職責(zé)。
完善的學(xué)科競(jìng)賽組織和管理制度，是高校各類學(xué)科競(jìng)賽能夠順利開(kāi)展的保障。學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)主要涉及的機(jī)構(gòu)包括校級(jí)管理機(jī)構(gòu)，二級(jí)學(xué)院管理機(jī)構(gòu)以及學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。校級(jí)管理機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)制定完善的學(xué)科競(jìng)賽管理制度，制定學(xué)科競(jìng)賽實(shí)施辦法、學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)管理辦法、指導(dǎo)教師薪酬和獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法等，明確學(xué)校各部門(mén)的具體分工和工作職責(zé)，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門(mén)相互配合，確保學(xué)科競(jìng)賽的各環(huán)節(jié)能夠正常開(kāi)展。二級(jí)學(xué)院管理機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽的具體管理，包括指定競(jìng)賽負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)組建以及管理、競(jìng)賽宣傳、學(xué)生培訓(xùn)管理、培訓(xùn)涉及實(shí)驗(yàn)室落實(shí)、競(jìng)賽項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審等。學(xué)科競(jìng)賽負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)競(jìng)賽的組織、競(jìng)賽報(bào)名篩選、培訓(xùn)的組織等工作。
2.加強(qiáng)“藍(lán)橋杯”學(xué)科競(jìng)賽宣傳力度。
學(xué)校以及二級(jí)學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)“藍(lán)橋杯”學(xué)科競(jìng)賽的宣傳和推廣，加深學(xué)生對(duì)該學(xué)科競(jìng)賽的意義和作用的理解。“藍(lán)橋杯”學(xué)科競(jìng)賽的宣傳應(yīng)該從新生抓起，給學(xué)生介紹“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽的背景、作用和意義，讓新生對(duì)該競(jìng)賽有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各種宣傳平臺(tái)，如學(xué)校電臺(tái)、校報(bào)、校園網(wǎng)、宣傳欄、黑板報(bào)等，開(kāi)展競(jìng)賽宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“藍(lán)橋杯”學(xué)科競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)和了解。二級(jí)學(xué)院也可以在本學(xué)院的網(wǎng)站上，專門(mén)開(kāi)發(fā)一個(gè)“藍(lán)橋杯”學(xué)科競(jìng)賽版面，除了大賽介紹外，上傳歷屆競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)信息和獲獎(jiǎng)證書(shū)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和報(bào)名參加競(jìng)賽的熱情。
3.構(gòu)建“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
一支素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)參賽學(xué)生或團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽水平具有很大的作用。學(xué)院應(yīng)該在教師層面介紹“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽在計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有的積極意義，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)教師積極地加入到“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍中。另外，學(xué)院每年選派教師參加“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽培訓(xùn)，提高教師的指導(dǎo)水平，確保指導(dǎo)質(zhì)量。
4.籌建“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽協(xié)會(huì)。
協(xié)助或者推動(dòng)學(xué)生組建“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽協(xié)會(huì)，依托“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽協(xié)會(huì)，通過(guò)成員間的合作與交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)賽水平的提升，提高自我管理能力、組織能力和協(xié)作能力。協(xié)會(huì)作為一個(gè)編程愛(ài)好者的平臺(tái)，還可以不斷吸納大一新生加入進(jìn)來(lái)，通過(guò)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的指導(dǎo)和引領(lǐng)，提高新同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為以后的競(jìng)賽做好準(zhǔn)備，從而使“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽協(xié)會(huì)成為“藍(lán)橋杯”專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的后備人才庫(kù)。
5.深化“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)。
優(yōu)化“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽培訓(xùn)機(jī)制對(duì)于提高學(xué)生的競(jìng)賽水平具有積極意義。在培訓(xùn)時(shí)間安排上，在每一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)統(tǒng)籌安排;在培訓(xùn)內(nèi)容上，收集歷屆競(jìng)賽的題目、互聯(lián)網(wǎng)程序設(shè)計(jì)大賽相關(guān)資料、ACM程序設(shè)計(jì)大賽資料等材料，建立培訓(xùn)材料庫(kù)，為指導(dǎo)教師開(kāi)展培訓(xùn)提供支持;在培訓(xùn)方式上，可以開(kāi)展校內(nèi)競(jìng)賽、視頻培訓(xùn)、模擬訓(xùn)練、專家講座等方式，提供學(xué)生競(jìng)賽意識(shí)和思維。另外學(xué)院可將教師學(xué)科競(jìng)賽的輔導(dǎo)納入正常的教學(xué)體系，開(kāi)展選修課程，增加課外實(shí)踐學(xué)分，一方面確保教師的工作是有償服務(wù)，另一方面吸引學(xué)生選修學(xué)分提高參加競(jìng)賽的積極性。
6.構(gòu)建賽后總結(jié)機(jī)制。
賽后總結(jié)包括學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)總結(jié)和學(xué)校的組織和管理工作總結(jié)。通過(guò)對(duì)競(jìng)賽試題的點(diǎn)評(píng)和講解，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)缺失之處，然后在以后的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，從而擴(kuò)展知識(shí)面和提高競(jìng)爭(zhēng)力;通過(guò)全面系統(tǒng)的了解在本次“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽的組織和管理過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，明確下次競(jìng)賽的組織和管理方向，形成科學(xué)的競(jìng)賽組織和管理理論，提高競(jìng)賽組織和管理水平。
四、結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于正處于轉(zhuǎn)型階段的地方高校來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，就必須重視加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織和管理體系的建設(shè)。在我校的“藍(lán)橋杯”競(jìng)賽組織和管理體系的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校和地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況，構(gòu)建適合本校的學(xué)科競(jìng)賽體系，并不斷優(yōu)化和改進(jìn)競(jìng)賽的組織、管理和培養(yǎng)策略，從而達(dá)到為社會(huì)輸送更多應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
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