計算機網絡基礎課程改革論文(2)
計算機網絡基礎課程改革論文
計算機網絡基礎課程改革論文篇二
《高職院校“計算機網絡基礎”課程教學改革》
摘要：在信息化日益發(fā)展的今天，網絡已成為人們與外界交流的一個重要手段。“計算機應用基礎”課程已成為高職院校計算機相關專業(yè)的一門必修課程。針對目前高職院校學生特點，結合實際的教學經驗，從課程的選材、教學方法和考核等方面，對該課程進行了幾點改革。實踐證明：這些改革活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的積極性和主動性，并有效地提升了學生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。
關鍵詞：計算機網絡;高職院校;案例式教學法
作者簡介：高松(1977-)，女，山東菏澤人，北京政法職業(yè)學院信息技術系，講師。(北京100024)
隨著信息化技術的日益發(fā)展，計算機網絡已經成為人們與外界交流的一個重要手段，可以說每個行業(yè)都離不開網絡。計算機相關專業(yè)的學生，更應該具備一定的網絡知識和應用能力。因此“計算機網絡基礎”課程已成為高職院校計算機相關專業(yè)的一門必修課程，通常在第二個學期開設。學生接觸網絡的機會比較少，對于理論性和操作性都很強的課程，學生理解起來很困難。因此，不斷探索新的更適合高職院校學生的教學方法及考核方式，以便學生有效地掌握網絡知識和實際應用能力，成為目前高職院校網絡課程教師們積極探索的一個熱點問題。筆者依據對該課程的實際教學工作，在選材、教學方法與考核等方面作了以下幾點改革。
一、課程的主要內容及教材的選擇
計算機網絡主要內容包括計算機網絡的基礎知識、數(shù)據通信技術、網絡體系結構與協(xié)議、局域網、廣域網接入技術、網絡互聯(lián)技術、Internet基礎知識與應用、網絡操作系統(tǒng)和網絡安全與網絡管理等。
筆者針對高職學生實際操作能力偏差的特點選用了高等職業(yè)院校計算機教育規(guī)劃教材《計算機網絡技術基礎》，此教材有以下特色：[1]
1.內容充實，結構合理
該教材介紹計算機網絡領域成熟的理論和最新知識，基礎理論以應用為目的，以必要、夠用為度，同時注重學生動手能力的培養(yǎng)。
2.深入淺出、通俗易懂
教材內容充分體現(xiàn)了高職教學的特點，深入淺出、通俗易懂，更具針對性和實用性，敘述更加準確，簡明扼要，并在各章穿插了許多貼近生活的實際例子，學生學習起來非常有興趣。
3.注重實踐能力的培養(yǎng)
該教材突出實際技能的培養(yǎng)。教材中配有大量的教學案例和幫助理解的插圖，都是跟實際生活緊密相連的。因此有利于學生理論聯(lián)系實際，并將其充分應用到實際生活中。
4.每章都配有豐富的習題，以便學生及時鞏固和加深對所學知識的理解
教材進一步貼近“全國計算機等級考試”和其他網絡水平考試(如CCNA等)，補充了大量有針對性的習題。
5.設置了九個覆蓋網絡基礎知識并貼近實際生活的實驗
設置了非常實用的實驗內容。例如，使用“超級終端”進行串行通信、電子郵件的使用、DNS和DHCP服務器的配置等。學生動手操作每個實驗，不僅能快速地理解抽象的網絡知識，又能將其應用到實際生活中去，大大激發(fā)了學生的學習興趣。
二、教學方法的改革
1.使用案例教學法，在不斷的思考中解決遇到的問題
初學網絡的學生不容易接受抽象的理論，因此可以考慮使用案例教學法，用生活中常見的例子來逐步破解復雜抽象的理論知識。例如，在講解如何為計算機連接到Internet這一節(jié)時，可以通過這樣幾個案例讓學生循序漸進地了解并掌握有關接入的知識。
案例1：家中有一臺式計算機，一根雙絞線，墻壁上有網線插槽，主人希望將計算機接入Internet。
分析：已有雙絞線和網線插槽，因此直接將網線兩端分別連接計算機和網線插槽即可實現(xiàn)計算機接入Internet。
學生收獲知識點：通過雙絞線可以將計算機接入Internet。這是計算機接入Internet最直接的方法。
案例2：家中有一臺式計算機，一筆記本，若干根雙絞線，墻壁上有一網線插槽，主人希望將這兩臺計算機都接入Internet。
分析：臺式機可通過案例1的方法直接接入Internet，但是只有一個網絡插槽，無法直接將筆記本接入Internet。此時有兩種方法可實現(xiàn)筆記本的聯(lián)網。方法1：增加一個網線插槽。這種方法實現(xiàn)起來有困難，因為墻壁上的網線插槽應該是在房屋裝修過程中預留出來的一個位置，如果臨時增加是比較困難的。方法2：添加無線路由器，并將它通過雙絞線接入網線插槽。將臺式機直接通過雙絞線連接到無線路由器，筆記本自帶無線網卡，可直接接入無線路由器。
學生收獲知識點：不僅可以通過雙絞線接入Internet，還可以通過無線的方法接入Internet。
案例3：家中有兩臺臺式機，和若干雙絞線，墻壁上有一網線插槽，主人希望將這兩臺計算機都接入Internet。
分析：其中一臺可以通過雙絞線直接接入Internet，另外一臺要實現(xiàn)接入Internet，方法1：增加網線插槽。這種方法有困難，如案例2中方法1的分析。方法2：新添無線網卡和無線路由器，也可實現(xiàn)臺式機接入Internet。
學生收獲知識點：臺式機可通過雙絞線直接接入Internet，也可以通過無線路由器和無線網卡實現(xiàn)接入。
案例4：家中有三臺臺式機和一筆記本，若干雙絞線，一網線插槽，主人希望這四臺計算機都能接入Internet。
分析：最簡單的方法就是新添無線路由器和兩個無線網卡。其中一臺式機直接通過雙絞線連接無線路由器，筆記本自帶無線網卡直接連接無線路由器，另外兩臺臺式機通過無線網卡直接接入無線路由。
學生收獲知識點：若干臺臺式機，都可以通過無線路由器和無線網卡接入Internet，筆記本自帶無線網卡，可直接接入無線路由。
通過以上四個案例，從簡到繁，學生在不斷分析思考過程中，將接入Internet的若干種不同狀況下的各種方法都能自然理解和掌握。因此，使用案例教學法在教學過程中可以將復雜的理論知識簡單化，更易被學生所接受。案例教學法與實際生活聯(lián)系較緊密，大大調動了學生的學習積極性和思考問題的主動性，提升了學生的實踐能力。實踐證明，這種教學方法非常適合高職院校學生的學習。
2.利用Internet資源，增加現(xiàn)代化交流手段
對于現(xiàn)代職場人而言，電子郵件的便捷、快速和費用低等特點，收發(fā)電子郵件成為日常生活中使用頻率很高的一種與外界交流的手段。因此，申請一個免費的E-mail地址并學會撰寫、收發(fā)郵件對于一個即將進入職場的學生來說是必不可少的一項技能，所以教師實訓課上要利用資源豐富的Internet，指導學生上網在sina、sohu、163等網站申請免費郵箱，并學會撰寫、發(fā)送和接收電子郵件，可在同學之間互相發(fā)送郵件達到練習的目的。這樣學生逐步適應未來出現(xiàn)的無紙化辦公環(huán)境。
使用各種瀏覽器在Internet上瀏覽、查詢、保存信息也是經常用到的一種獲取信息資源的快捷路徑。因此，在實訓課上，首先為學生講解域名的組成及含義，熟悉各種瀏覽器的不同界面、菜單中各命令的功能和工具欄中各種按鈕的功能和使用方法，然后使用瀏覽器在網頁上查詢各種文字、圖像、音頻視頻等信息，并將需要的各種信息保存到硬盤上。通過不斷地熟悉及練習，學生熟練地掌握利用資源豐富的Internet獲取信息的方法，這對他們的學習和各方面能力的提高都是一種必要的手段。
3.從簡到繁，增加實訓項目的實際利用性
計算機網絡基礎實訓的目的是為了培養(yǎng)學生認識網絡、組建簡單網絡的能力，完成家庭和辦公等小型局域網絡等的構建。實訓的內容主要包括：了解網卡、雙絞線、集線器等網絡連接設備、雙絞線的制作和應用、網絡連接性能的測試、使用超級終端進行串行通信、www服務、電子郵件的使用、路由器的配置、小型局域網的組建和無線局域網的配置等等。
在網絡連接性能的測試實訓中，可以讓學生親自體驗幾種命令來測試網絡是否連接成功等。例如，將機房中的幾臺計算機組成一個小型局域網，設置不同的連接來練習測試各種連接性能。例如，使用Ping命令，這個命令可以說是使用最為頻繁的命令，主要用于測試網絡的連通性，通過分析收到的不同信息來測試不同的連通性。使用Ipconfig命令可顯示本地計算機所有網卡的IP地址配置。首先可以讓學生運行一下此命令，讓學生自己分析得到的結果，如果只有本地連接，那么得到的結果和同時擁有本地連接和無線連接的結果有什么不同等。這些測試網絡性能的命令，讓學生了解和掌握當一個網絡無法正常連接到局域網里其他計算機時，應該怎樣測試網絡的連接性能，從而解決遇到的問題。
三、考核方式的改革
在傳統(tǒng)的教學模式中，一般都采用閉卷考試的方式來評價學生對這門課程的學習情況，[2]也就是只考理論知識。由此導致的結果是學生成績雖然好，但是動手能力極差，眼高手低，這與將來的就業(yè)需求和職業(yè)能力的培養(yǎng)是不符的，況且學生以后走上工作崗位，是憑借實際操作能力而不是純理論知識來工作。因此這種考核方式是非常片面而落后的。該課程的考核應該是理論與實踐并重，并且理論部分和實踐部分的考核是相互獨立不能替代的。[3]筆者根據對計算機網絡基礎課程的實際教學情況，對考核方式進行了一些改革。由于學校對該課程的學時分配是理論課與實訓的課時比例是1∶1.2，或者可以根據需要選擇1∶1.5的配置，實訓課程占的比重較大。因此，學生的成績由平時實訓成績和最后期末考試成績組成，各占50%和50%或60%和40%。也就是說最后的筆試成績只占一小部分。考查學生對知識點的掌握情況，題型至少五種以上，既考查一些網絡基礎知識，也考查學生對實際問題的處理方法和能力。實訓成績主要考查的就是學生平時每次實訓課的表現(xiàn)及各實訓項目的完成情況。這也調動了學生參與實際操作項目的積極性。實踐證明，這種考核方式不僅有效地激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了學生的實際操作能力，使學生逐步具備了獨立完成一些實際項目的能力。也就是說學生不僅學到了理論知識，也具備了一定的崗位職業(yè)的能力，這與未來的就業(yè)需求和職場的職業(yè)能力培養(yǎng)是相符的。
四、結束語
實踐證明，本文提出的教學方法更適合高職院校的學生，既激發(fā)了他們的學習興趣，調動了他們的學習積極性，又從多方面提升了學生的職業(yè)素質和實際的應用能力。該考核方法更能從學習過程中衡量學生在此門課程中提升的實際技能和職業(yè)素養(yǎng)。因此，教師在教學過程中要不斷地探索和改進教學方法和考核方法，使用靈活多樣的、更適合提高學生實際應用能力和職業(yè)素質培養(yǎng)的教學方法。
參考文獻：
[1]周舸.計算機網絡技術基礎(第二版)[M].北京:人民郵電出版社,2008.
[2]王海.《計算機網絡》課程教學改革的探索[J].電腦知識與技術,2007,(6).
[3]梁丹鐳.高職院?！队嬎銠C網絡技術》課程教學的探討[J].天津市財貿管理干部學院學報,2009,(2).
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