大班環(huán)境下小學信息技術有效教學探討論文
大班環(huán)境下小學信息技術有效教學探討論文
高速發(fā)展的信息化時代,對肩負著培養(yǎng)青少年信息素養(yǎng)重任的信息技術課程提出了更高的要求。而從小學開始培養(yǎng)學生的基本計算機處理能力,使用能力,能夠提高學生的創(chuàng)造能力與動手操作能力,使學生有個良好的學習環(huán)境為他們適應信息化社會的發(fā)展奠定了一定的基礎。以下是學習啦小編為大家精心準備的：大班環(huán)境下小學信息技術有效教學探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
大班環(huán)境下小學信息技術有效教學探討全文如下：
摘要：隨著社會信息化程度的不斷加深，社會對人才的要求更注重其優(yōu)良的信息媒介素養(yǎng)，在此背景下，信息技術課程被提升到了一個更高的層次。本文從抓好課前準備、抓實課堂教學、抓住課余時間三方面入手，旨在促進大班環(huán)境下小學信息技術教學效率的提高。
關鍵詞：小學信息技術;大班教學;課前準備;課堂教學;課余時間
《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》要求：“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。”因而，培養(yǎng)小學生的信息技術能力，提升其信息素養(yǎng)，具有十分重要的意義。盡管教育部、國家發(fā)展改革委員會與財政部聯(lián)合下發(fā)了《關于全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校基本辦學條件的意見》，要求各地區(qū)和學校“科學規(guī)劃學校布局，并充分利用已有辦學資源，首先解決超大班額問題，逐步消除大班額現(xiàn)象”。但是，隨著農村中小學的進一步合并，很多中心校班額很大，甚至有的班級學生人數(shù)達到了六七十人，在這樣的教學環(huán)境下，教師的教學活動就舉步維艱。尤其是信息技術課，其對學校硬件設施、教學管理、師資水平都有較高的要求，大班教學無疑大大提高了教學難度。如何克服現(xiàn)有困難，有效地推動大班環(huán)境下的小學信息技術教學?筆者認為可以從以下幾個方面進行努力：
一、抓好課前準備，為教學活動的順利開展提供保障
1、嚴明路隊紀律
有別于其他學科教學，信息技術課對學生的路隊紀律有較高的要求。一旦學生蜂擁般擠入多媒體教室，容易造成計算機硬件設備的損壞，同時也容易造成踩踏、擠傷等人身傷害事故。因此，在大班環(huán)境下，嚴明路隊紀律特別重要。信息技術教師應統(tǒng)一組織學生從教室出發(fā)，有序地進入多媒體教室。根據(jù)全班人數(shù)選任若干名隊長組織路隊，保持路隊安靜、整齊，在信息技術教師的帶領下進機房。
2、合理安排座位
在大班環(huán)境下，信息技術課的上機操作環(huán)節(jié)很難實現(xiàn)一人一機，在兩人共用一臺電腦或者多人輪流用一臺電腦時，往往容易出現(xiàn)調皮的男孩子強占機位，不給女同學用的情況。所以，教師在座位編排和機位選派的時候要有意識地將男女生分開。此外，學生的信息技術基礎有較大程度的差異，為了實現(xiàn)“以強輔弱”，教師可以有意識地將操作水平高的學生和操作水平較差的學生分在一起，實現(xiàn)共同進步。
3、養(yǎng)成良好的上機習慣
很多小學生對計算機基礎知識掌握很少，缺乏計算機設備的愛護和保護意識，沒有養(yǎng)成良好的上網(wǎng)操作習慣。例如，在關機時，不少學生直接按下主機開關，甚至個別學生直接關掉電源開關，這都極容易造成計算機的損壞。另外，很多學生對于USB接口等隨意亂插亂接，隨意安裝應用程序，容易造成元件短路或者計算機中毒，這都將嚴重影響日常的計算機教學。因此，在人數(shù)超額的大班，信息技術教師必須首先教授學生科學的操作方法，使學生養(yǎng)成良好的上機習慣。
二、抓實課堂教學，創(chuàng)新教育方法
1、落實小組合作學習
在大班環(huán)境下，以常規(guī)的教學方法實施信息技術教學具有很大的弊端：學生差異大，學習能力不同，采用“滿堂灌”的教學方式往往使優(yōu)生“吃不飽”，學困生“吃不了”，學生的主觀能動性得不到有效發(fā)揮。在大額班級中開展小組合作學習，能夠將人數(shù)劣勢變?yōu)槿肆?yōu)勢，使不同能力、不同知識結構的學生能夠發(fā)揮各自的特長，獲得共同提高。
比如，在“設計精美書簽”一課的教學中，其過程與方法的教學目標就是培養(yǎng)學生自主學習、自我探索、團結協(xié)作的能力。在63人的大班教學中，教師可以將學生分成12個學習小組，每組5名學生(其中一組3人)，給學生布置精美書簽的設計活動。學生有的負責創(chuàng)意設計，有的負責整體構圖，有的負責色彩搭配，通力合作，每個組員都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢。教學任務得到順利完成，在小組合作的教學中，學生的信息技術素養(yǎng)得到了較大提高，合作意識和能力也得到了有效培養(yǎng)。
2、開展任務驅動教學
任務驅動教學能夠通過具體的教學任務驅動學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣。在任務的驅動下，教學目標清晰，學生的學習活動也更有針對性，這能夠避免大班環(huán)境下學生學習的隨意性。需要注意的是，在“任務驅動”設計這一內容方面必須考慮到任務的綜合性和可操作性，避免抽象或完全理論化的任務，確保學生積極主動地開展學習探索。
如在教學PowerPoint“插入背景、聲音”一課時，筆者將教學任務融入一張音樂賀卡的制作中。筆者首先給學生展示音樂賀卡，讓學生頭腦中形成初步的印象，然后給學生分析賀卡的結構：讓學生了解哪些部分用藝術字體，哪些部分用普通字;哪些地方是剪貼畫，哪些地方是文件中的圖畫;哪些是文本框，哪些是自選圖形;哪些地方有待進行修改，怎樣把自己電腦中存儲的音樂、背景圖片放到賀卡中去，使學生對本節(jié)課的任務有了比較直觀的了解。這時，我講解各部分的具體操作方法，以點撥為主，將探究的主動權交給學生。這樣教學使學生在完成任務的同時，潛移默化地培養(yǎng)了學習興趣、綜合能力和審美意識。
三、抓住課余時間，充分利用家庭信息技術資源
在大班環(huán)境下，教學資源十分有限，課堂容量也十分不足。學好信息技術僅僅依靠課堂的有限時間是遠遠不夠的。現(xiàn)在小學生父母均為七零后甚至八零后，掌握了基本的計算機知識，能夠對子女的信息技術能力進行有效輔導。所以，應將家庭教育資源有效地進行開發(fā)與利用。
1、加強家校信息互通
我們以班級為單位建立了家校通訊檔案，任課教師可以通過微信群、QQ群、短信息等方式，將學生的預習任務、復習任務、鞏固提高任務等發(fā)送給學生家長，讓家長清楚子女的學習進度，進而開展有針對性的指導。部分家長不愿意讓子女過早地接觸電腦，認為電腦會產生輻射，容易造成子女近視，最重要的是擔心子女會沉迷于網(wǎng)絡，耽誤學習。對此，我們通過信息群與學生深入交流，交流正確的上網(wǎng)方法、科學的護眼方法，消除家長疑慮，取得家長支持。
2、開展親子學習
由于互聯(lián)網(wǎng)中色情、兇殺、虛假信息等對未成年人有非常大的負面影響，學生獨立上網(wǎng)具有較大的危險性。因此，學校應充分發(fā)揮家長的監(jiān)護作用?？梢圆贾糜H子任務，由學生與家長共同完成。以“新建文件夾”的教學內容為例，筆者布置了“我的家庭”這一信息技術教學任務，要求學生建立以“我的家庭”為文件名的文件夾，然后為每個家庭成員建立一個文件夾，如“爸爸”“媽媽”“我”“爺爺”“奶奶”，每個成員的基本信息放到對應的文件夾中，然后將各家庭成員的文件夾作為子文件夾放在“我的家庭”這一文件夾中。父母將親子學習成果以郵件的形式打包發(fā)到老師的郵箱，下一堂課進行評比。這樣的親子信息技術學習任務能夠極大地激發(fā)親子學習興趣，也能夠有效地提高小學生的信息技術能力。
總之，在大班環(huán)境下，小學信息技術教學面臨著組織教學難、教學實施難、教學效率低等困難。因此，教師應有針對性地進行教學創(chuàng)新，尊重教育規(guī)律，更新教學理念，優(yōu)化教學過程，克服困難，尋找契機，切實保證教學的順利高效開展。
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