動物生物技術(shù)論文
動物生物技術(shù)是以大量的實驗為基礎(chǔ)，涉及的實驗動物、生化試劑、儀器設(shè)備種類繁多，是一門非常強調(diào)實驗技術(shù)和技能的學(xué)科，學(xué)習(xí)啦小編整理了動物生物技術(shù)論文，有興趣的親可以來閱讀一下!
動物生物技術(shù)論文篇一
動物生物技術(shù)實驗室的安全監(jiān)控和管理
摘 要 實驗室作為高校教學(xué)科研的重要組成部分，其安全管理具有舉足輕重的作用。目前，動物生物技術(shù)實驗室在實驗過程中需運用大量的生物組織、化學(xué)試劑、儀器設(shè)備等。生物組織的安全操作、化學(xué)試劑的合理歸放以及儀器設(shè)備的正確操作和管理是科研順利進行的基礎(chǔ)條件。高校應(yīng)加強安全教育，采取積極的防范措施，保證高校實驗室的正常高效運轉(zhuǎn)。
關(guān)鍵詞 動物生物技術(shù)實驗室;安全管理;儀器設(shè)備
中圖分類號：G482 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X(2015)16-0166-03
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，越來越多的高校紛紛設(shè)立動物生物技術(shù)實驗室進行這方面的研究工作。動物生物技術(shù)是以大量的實驗為基礎(chǔ)，涉及的實驗動物、生化試劑、儀器設(shè)備種類繁多，是一門非常強調(diào)實驗技術(shù)和技能的學(xué)科，旨在培養(yǎng)具備生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境保護和野生動物保護、基因工程、人類疾病模型和醫(yī)藥工業(yè)等基礎(chǔ)理論知識和實踐能力，能在動物生物科學(xué)領(lǐng)域前沿承擔(dān)創(chuàng)新研究和管理的高級科學(xué)技術(shù)人才。
目前，大部分實驗室都缺乏專業(yè)技術(shù)人員的管理、維護。實驗室的使用、人員流動和內(nèi)部管理產(chǎn)生許多新情況，其安全問題已經(jīng)迫切地擺在人們面前。因此，如果希望實驗室安全、順利、高效地為教學(xué)和科研提供服務(wù)，就要求重視實驗室的安全管理，進而預(yù)防事故的發(fā)生。
1 動物生物技術(shù)實驗室現(xiàn)狀
自2009年新版《實驗室生物安全通用要求》(GB19489―2008)開始實施，國家檢驗檢疫局和標準化管理委員會對生物技術(shù)類實驗室的安全設(shè)施、安全管理體系做出統(tǒng)一的執(zhí)行方案[1]。雖然國家把高校實驗室的安全管理一直視為重點，人們的環(huán)保意識和安全意識也在不斷增強，但免不了還有很多問題存在。例如：實驗室的規(guī)章制度不能有效執(zhí)行;師生的安全意識薄弱，管理混亂，不規(guī)范操作儀器，對化學(xué)有毒有害藥品不合理歸置;對實驗動物質(zhì)量檢測、生物安全控制不重視，病原微生物檢測實驗室的設(shè)施條件未達到國家頒布的生物安全實驗室標準;實驗中產(chǎn)生的廢棄物未進行無害化處理便與生活垃圾混放或傾倒入下水道，實驗后的動物組織、尸體隨意扔入垃圾桶;等等。這都為實驗室的安全和人員的安全埋下了隱患。
基于此，本文提出一些關(guān)于動物生物技術(shù)實驗室的安全管理措施來和大家共同探討。
2 動物生物技術(shù)實驗室安全管理的改進措施
加強人才隊伍建設(shè) 實驗室的安全監(jiān)控離不開人的作用，提高專業(yè)技術(shù)人員的基本素質(zhì)是做好實驗室管理工作的基礎(chǔ)。這要求實驗技術(shù)人員不但要有扎實的理論基礎(chǔ)、過硬的實驗技能、良好的品德修養(yǎng)、較強的管理能力，還要能熟練掌握儀器設(shè)備的安全操作，解決實驗中出現(xiàn)的種種問題[2]。
要達到以上要求，可通過如下途徑：
1)認真學(xué)習(xí)實驗室生物安全手冊以及實驗室安全管理的各項規(guī)章制度;
2)定期組織專業(yè)技術(shù)人員技能、儀器設(shè)備的安全規(guī)范操作、有毒有害試劑的管理等方面的培訓(xùn);
3)定期舉辦實驗室緊急狀況的處理和應(yīng)急程序的演練，如洗眼裝置的正確使用、傷口的正確處理、水電安全的應(yīng)急措施、緊急逃生能力等;
4)學(xué)校要對實驗室加強監(jiān)督與考核，以嚴格認真的科學(xué)態(tài)度對實驗室進行計劃管理、技術(shù)管理和經(jīng)濟管理，只有這樣才能實現(xiàn)實驗室的科學(xué)化和規(guī)范化[3]。
加強生物安全意識 動物生物技術(shù)實驗室是一類與動物(小鼠、大鼠、豚鼠、兔、雞、犬、羊、牛等)、動物組織(細胞、血液、皮毛、排泄物、組織器官等)密切接觸的實驗室。這些動物、動物組織可能攜帶一些已知或未知的病原體，通過各種方式(空氣、器械污染、操作不慎等)對實驗技術(shù)人員和環(huán)境造成污染。據(jù)報道，在過去幾十年里，時有發(fā)生實驗室相關(guān)感染的調(diào)查報告，例如：2004年4月中國疾病預(yù)防控制中心病毒所實驗室由SARS冠狀病毒引起實驗人員的感染[1];2011年3月，黑龍江省東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的27名學(xué)生及1名教師因使用4只未檢疫山羊進行實驗而感染布魯氏菌病。為此，提出以下安全控制措施。
1)實驗動物的來源確定及實驗前觀察。動物生物技術(shù)實驗室所采購的動物，其來源一定要遵循國家的規(guī)定。所選動物必須是由符合《實驗動物管理條件》《醫(yī)學(xué)實驗動物管理實施細則》的規(guī)定并取得動物檢疫合格證明的實驗室提供[4]。在實驗前，要觀察、了解參加實驗的動物，掌握其生活習(xí)性與飼養(yǎng)要求;在預(yù)實驗中，要對動物組織、器官等生理解剖部位、動物對各種處理因素的反應(yīng)情況作初步評估，以便預(yù)防正式實驗過程中，動物在生理、精神狀態(tài)等方面可能出現(xiàn)的問題，確保實驗過程的順利進行。
2)實驗過程中的安全操作。首先要進行外觀檢查，包括：毛色光澤是否清潔貼身，行動是否異常，頭臉有無腫大，背有無穹起，四肢、尾和皮膚有無缺損，動物有無喘息、鼻分泌物增多、肛門不潔等現(xiàn)象。外觀異常是某些疾病發(fā)病前出現(xiàn)的臨床癥狀，是疾病診斷的前期信號。如鼠的唇部、四肢、尾部出現(xiàn)水腫和小皰，則有可能是得鼠痘病毒感染所致;小鼠出現(xiàn)斜頸、眼鼻分泌物增多，有可能是肺支原體感染所致。
其次，在實驗過程中要有防護措施，根據(jù)GB19489―2004《實驗室生物安全通用要求》，動物生物技術(shù)實驗室應(yīng)當(dāng)具備生物安全防護二級水平[5]。具體要求如下：
①實驗室制定生物安全手冊及規(guī)章制度，限制非實驗人員進入;
②遠離公共區(qū)域，與外界進行有效隔離;
③硬件設(shè)施包括二級生物安全櫥、個人防護設(shè)備、工作臺(耐熱、耐酸堿、耐有機溶劑消毒劑腐蝕)、通風(fēng)系統(tǒng)、洗手池、眼部沖洗裝置、防蚊紗窗;
④實驗結(jié)束后，實驗人員用消毒水泡手，工作服、手術(shù)器械要進行高溫滅菌，離開后開啟紫外燈。
3)動物尸體及組織的合理清除。動物尸體作為一種廢棄物，要進行無害化處理。必須按照獸醫(yī)衛(wèi)生的要求和程序，嚴格動物尸體的收集、運輸和無害化處理。在運輸過程中，車廂需做到無泄漏、密封嚴格，小型動物需裝入密封塑料袋中。常用的的無害化處理方式包括以下幾種。 ?、偕盥穹ㄌ幚恚涸谶h離居民區(qū)、水源、泄洪區(qū)、草原和交通要道，挖深度不少于2米、能容納動物尸體側(cè)臥的坑，坑底鋪2～5厘米厚的生石灰，將尸體放入使之側(cè)臥，再鋪上2～5厘米厚的生石灰，用土覆蓋土層厚度不少于1.5米，并與周圍持平。
②焚燒法處理：這也是處理尸體最徹底的方法，一般用焚尸爐即可。
③發(fā)酵法處理：將尸體拋入專門的尸體坑內(nèi)，用生物熱的方法將尸體發(fā)酵分解，堆尸體的坑封閉待尸體完全分解就可挖出作肥料[6]。
加強設(shè)備的統(tǒng)籌管理、化學(xué)試劑正確存放
1)對設(shè)備的管理。
一是明確職責(zé)：實驗室管理人員對儀器的保管、使用及維護進行管理。
二是對儀器進行分類標識，標明每臺儀器的編號、名稱、使用部門、保管人等，同時在儀器醒目位置標明“合格”“準用”(儀器設(shè)備某些功能已喪失，但檢測工作所需要的功能正常且經(jīng)檢定/校準合格者)“停用”標識[7]。
三是資源充分利用：將閑置設(shè)備為多個實驗室共用，避免資源浪費。
2)藥品的管理。
一是完善實驗室管理制度。設(shè)立專職人員負責(zé)制，實驗危險品入庫前，必須進行檢查登記，切實做到“四無一?！?無被盜、無事故、無丟失、無違章、保安全)和“五雙”(雙人保管、雙人收發(fā)、雙人領(lǐng)用、雙把門鎖、雙本賬目)[8-9]。
校內(nèi)相關(guān)部門定期或不定期檢查危險化學(xué)藥品的登記記錄(領(lǐng)、用、剩、廢、耗)，核對賬物，檢查個體防護設(shè)備及實驗室安全設(shè)備狀況。
二是對藥品進行集中存放和統(tǒng)一管理。根據(jù)藥品的種類、性質(zhì)，設(shè)置相應(yīng)的通風(fēng)、防爆、泄壓、防火、防雷、報警、滅火、防曬、調(diào)濕、消除靜電等安全設(shè)施，將藥品存放在條件完備的專用倉庫中。對實驗危險品，特別是爆炸物品、劇毒物品，應(yīng)嚴格遵守分類專庫保存，精確計量和記載，嚴加保管，不得轉(zhuǎn)送、轉(zhuǎn)讓給其他單位和個人，或用于食品、藥品或其他非實驗室使用。儲存實驗危險品的倉庫內(nèi)嚴禁吸煙和使用明火，并根據(jù)消防條例配備消防力量、消防設(shè)施以及通訊、報警等必要裝置。
三是定期對實驗室管理人員進行培訓(xùn)。進一步了解危險化學(xué)品的種類、性質(zhì)、儲存、使用管理規(guī)定，防護設(shè)備的正確使用以及必要的應(yīng)急措施等，以便有效地防止事故的發(fā)生。
加強廢棄物的清理措施 實驗中產(chǎn)生的廢棄物如鹵素有機物、一般有機物、無機物廢液要分別回收，不可混放，更不能作為生活垃圾隨意傾倒，除了玻璃儀器的洗刷廢水。且要注意劇毒廢液應(yīng)單獨回收。集中回收后，可先對回收的廢棄物做一些初步處理，處理時注意可能產(chǎn)生的發(fā)熱、有毒氣體、噴濺及爆炸等危險。對于危險性較小、普通實驗室就可處理的廢棄物可自行完成。如易揮發(fā)的有機試劑用量較小時，可使其在通風(fēng)環(huán)境下向空氣中自然稀釋揮發(fā);廢酸、堿液，可加入相應(yīng)試劑中和至pH值呈中性，再和大量水稀釋后排入下水道;乙醇及醋酸之類有機溶劑，能被細菌作用而易于分解，經(jīng)用大量水稀釋后，即可排放;不富集重金屬且不溶于水的此類溶劑，如乙醚可采用燃燒法進行處理(燃燒時裝入鐵制或瓷制容器，選擇室外安全地方，點燃時取一長棒，站在上風(fēng)方向點燃，監(jiān)視至燒完為止)。其有害物質(zhì)濃度不得超過國家和環(huán)保部門規(guī)定的排放標準。對于劇毒廢液和過期實驗危險品要定期聯(lián)系專業(yè)的處理廠進行銷毀，并做好處置記錄。
實驗室危險化學(xué)品管理是一種風(fēng)險管理，認真研究探索適應(yīng)新時期高校實驗室危險化學(xué)品管理的措施非常必要，以切實保證學(xué)校實驗教學(xué)及科研工作順利進行[10-11]。
3 結(jié)束語
實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)和科研活動的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生較強的動手能力和創(chuàng)新能力的基地，是培養(yǎng)高科技人才的搖籃。必須本著預(yù)防為主、安全第一的原則，使學(xué)生樹立安全意識和環(huán)保意識，自覺維護自身安全和環(huán)境安全。同時加強工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有效地排除可能發(fā)生的各種危險因素，保障實驗室的安全、高效運行。
參考文獻
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動物生物技術(shù)論文篇二
生物技術(shù)專業(yè)動物生物技術(shù)課程建設(shè)與改革
摘要 動物生物技術(shù)是生物技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，針對該課程特點，從教學(xué)思想與目標、師資隊伍、教材、課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方法等6個方面探索該課程建設(shè)和改革思路，旨在提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期人才培養(yǎng)的需求。
關(guān)鍵詞 動物生物技術(shù);課程建設(shè);教學(xué)改革
中圖分類號 G642;G420 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739(2013)01-0326-02
21世紀是生命科學(xué)的世紀。生物技術(shù)是人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史中最悠久、對人類社會具有重大貢獻的學(xué)科之一。隨著分子生物學(xué)前沿學(xué)科的不斷進步，生物技術(shù)也得到了突飛猛進的發(fā)展。動物生物技術(shù)是一門現(xiàn)代生物科學(xué)理論和技術(shù)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，主要涉及動物基因工程、動物細胞工程、動物胚胎工程等幾大領(lǐng)域，在諸多行業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)、食品業(yè)、醫(yī)學(xué)行業(yè)等[1]。生物技術(shù)這門學(xué)科在各大高校中都占有很重要的地位，可見該門學(xué)科的重要性，因此學(xué)好生物技術(shù)這門學(xué)科對今后的就業(yè)至關(guān)重要。筆者在介紹生物技術(shù)的概念的基礎(chǔ)上，總結(jié)了動物生物技術(shù)課程的建設(shè)與改革措施，以期為學(xué)生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)[1]。
1 生物技術(shù)的概念
生物技術(shù)是指在現(xiàn)代生命科學(xué)的基礎(chǔ)上，利用各種先進的技術(shù)手段和其他類科學(xué)的原理和技術(shù)來對生物體或生物原料等進行加工或改造等，目的是生產(chǎn)出人類所需的產(chǎn)品。先進的工程技術(shù)包括基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、酶工程和蛋白質(zhì)工程等新技術(shù)。對生物體的改造是指按照人類的需要，改造或加工生物包括植物、動物、微生物等，使其能夠生產(chǎn)出對人類有利的產(chǎn)品[1-2]。
2 教學(xué)現(xiàn)狀與分析
內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)自1996年開始招生，2006年成為內(nèi)蒙古自治區(qū)品牌專業(yè)，經(jīng)過了16年的專業(yè)建設(shè)，首先于2003級生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)36學(xué)時的動物胚胎工程課程(專業(yè)選修課)，隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，36學(xué)時的理論講授明顯不足，于2005級學(xué)生中更改教學(xué)大綱，內(nèi)容上增加了動物組織、細胞的培養(yǎng)技術(shù)、基因工程技術(shù)等，理論教學(xué)增加到54學(xué)時，并增加18學(xué)時實驗教學(xué)，課程性質(zhì)首次轉(zhuǎn)為專業(yè)必修課，并創(chuàng)新性地更名為動物生物技術(shù)，當(dāng)時整個生物領(lǐng)域還未出現(xiàn)命名為動物生物技術(shù)的課程，直到2009年5月1日，科學(xué)出版社出版了普通高等教育十一五規(guī)劃教材《動物生物技術(shù)》，至此這一新課程有了正式出版的教材可參考。筆者調(diào)查了部分農(nóng)林院校生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)的主干課程，主要有11門(動物學(xué)，植物學(xué)，微生物學(xué)，生物化學(xué)，遺傳學(xué)，細胞生物學(xué)，分子生物學(xué)，基因工程，細胞工程，發(fā)酵工程和酶工程)，在調(diào)查的農(nóng)林院校中(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，西北農(nóng)林科技大學(xué)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，東北林業(yè)大學(xué)，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，福建農(nóng)業(yè)大學(xué)，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，云南農(nóng)業(yè)大學(xué))，都開設(shè)《細胞工程》課程，目前只有內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)與《細胞工程》相近課程《動物生物技術(shù)》和《植物生物技術(shù)》課程。
3 動物生物技術(shù)課程建設(shè)與改革
3.1 教學(xué)思想與目標改革
落實科學(xué)發(fā)展觀，逐步樹立“以學(xué)生為中心”、“一切為了學(xué)生”的意識。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念[3]，正確處理傳授知識與提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一些課程基礎(chǔ)知識的情況下，掌握一種主動學(xué)習(xí)課程相關(guān)知識的能力，成為富有知識和具有學(xué)習(xí)知識能力的復(fù)合型人才。
3.2 師資隊伍建設(shè)
組建教學(xué)團隊，將教學(xué)內(nèi)容分為不同的教學(xué)模塊，打破傳統(tǒng)的一人一課的教學(xué)模式，每一模塊由具有相應(yīng)專業(yè)背景的教師承擔(dān)，業(yè)務(wù)上要精益求精，力爭緊跟各教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科前沿。定期開展教學(xué)研討，督導(dǎo)組專家聽課、評課，同時不定期開展自評和互評及學(xué)生評教，以促進整體教學(xué)水平的提高。
3.3 教材建設(shè)與改革
根據(jù)調(diào)研，筆者選用了科學(xué)出版社出版的普通高等教育十一五規(guī)劃教材――蔣思文教授主編的《動物生物技術(shù)》作為教材，該書比較全面系統(tǒng)地介紹了動物生物技術(shù)的概況、基本原理、技術(shù)方法和最新發(fā)展。同時，由于課時的限制，在教學(xué)過程中，不可能做到面面俱到，且課程知識更新速度較快，一些最新熱點在教材中沒有體現(xiàn)的，自行編寫部分講義，以文本形式拷貝給學(xué)生，并推薦其閱讀中外文的優(yōu)秀參考書。
3.4 課程內(nèi)容改革
動物生物技術(shù)屬于多學(xué)科交叉課程，也是各國科研工作者研究的熱點領(lǐng)域，大量的研究成果層出不窮，也在不斷地更新和充實著這一新興學(xué)科的知識。無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)都具有一定的難度，這就要求在授課內(nèi)容的選擇上，既要注意授課內(nèi)容的完整性，又要保證實用性和先進性，同時做好與其他課程交叉內(nèi)容的增、減和銜接。在課程內(nèi)容上，首先介紹緒論，動物胚胎工程技術(shù)概述，體外受精，胚胎移植，性別控制，胚胎分割，嵌合體;其次，介紹分子生物學(xué)及基因工程基礎(chǔ);最后重點介紹細胞核移植技術(shù)、干細胞技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、動物生物反應(yīng)器、動物細胞培養(yǎng)技術(shù)，動物細胞融合技術(shù)，雜交瘤技術(shù)和單克隆抗體技術(shù)。通過精心的安排，使學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，全面系統(tǒng)地了解動物生物技術(shù)課程體系的基本內(nèi)容。
3.5 教學(xué)方法改革
3.5.1 利用重大科研成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動性。如美國科學(xué)家馬里奧?卡佩基、奧利弗?史密斯和英國科學(xué)家馬丁?埃文斯，利用“基因靶向”技術(shù)讓小鼠體內(nèi)的特定基因失去活性，培養(yǎng)出研究價值極高的“基因敲除”小鼠，為人類遺傳病研究提供了藥物試驗的動物模型。有了這些動物模型后，人類就能更有效地找到治療各種遺傳病的新療法，徹底攻克遺傳病就為時不遠了，這一成果使得他們一起獲得2007年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。羅伯特?杰弗里?愛德華茲爵士，英國生理學(xué)家，生殖醫(yī)學(xué)的先驅(qū)者，因創(chuàng)建了“體外受精技術(shù)”，被授予2010年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。一門課程的講授，不但要使學(xué)生掌握和了解課程相關(guān)的一些基礎(chǔ)知識，更重要的是要教會學(xué)生如何通過有效途徑盡可能的獲取更多的、更豐富的相關(guān)知識，特別是對于像動物生物技術(shù)這樣一門新興的學(xué)科領(lǐng)域，許多知識都處于動態(tài)更新和完善的過程中[1]。 3.5.2 跟蹤學(xué)科科研動態(tài)，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。本科生的課堂教學(xué)過程不僅僅是傳授書本知識，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的開拓性思維能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)和提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力[3-5]。因此，在應(yīng)用范圍廣、知識更新快的動物生物技術(shù)教學(xué)過程中，介紹學(xué)科研究的新動態(tài)和新進展，有意識地拓寬學(xué)生視野，打開學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維是十分必要的。例如誘導(dǎo)多能干細胞(Induced pluripotent stem cell，IPS cell)，由日本的2位科學(xué)家于2006年發(fā)表于世界頂級雜志《Cell》上。通俗地講，就是通過某種方法，把高度分化的成體細胞去分化，使之成為多能干細胞，重新獲得分化成多種細胞的能力。IPS技術(shù)是干細胞研究領(lǐng)域的一項重大突破，它回避了歷來已久的倫理爭議，解決了干細胞移植醫(yī)學(xué)上的免疫排斥問題，使干細胞向臨床應(yīng)用又邁進了一大步，該成果的研究者獲得了2012年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。隨著IPS技術(shù)的不斷發(fā)展以及技術(shù)水平的不斷更新，它在生命科學(xué)基礎(chǔ)研究和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢也已日趨明顯[6]。
3.5.3 創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中，要認真傾聽學(xué)生意見，像朋友一樣對待學(xué)生，拉進教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受課堂文化，使其融入其中，積極思考，成為課堂的主體。同時可適當(dāng)增加專題討論會，通過學(xué)生準備ppt演講等形式，一改以往整節(jié)課教師講、學(xué)生記，缺乏溝通的模式，使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)[7]。
3.5.4 優(yōu)化多媒體教學(xué)，引入現(xiàn)代信息技術(shù)。利用有限的課時，著重講授課程的重點、難點、關(guān)鍵點、知識點間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自覺地去思考，對于容易掌握的部分課程內(nèi)容可安排學(xué)生自學(xué)。利用計算機和Internet等手段，從國外引進和下載原版圖書和動感圖像，進行多媒體教學(xué)，可以有效提高教學(xué)組織效率，充實教學(xué)內(nèi)容。不僅可以多層次、多角度地向?qū)W生提供豐富多彩的教學(xué)信息，還可以提供更加生動形象的人機交互界面，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[8]。例如，細胞融合，精卵受精，細胞核移植等內(nèi)容。在多媒體教學(xué)中，堅持適度運用原則和有機結(jié)合原則，留出足夠的時間給學(xué)生理解、思考，且結(jié)合使用板書、實物等各種教學(xué)媒體，取長補短，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，增強教學(xué)的生動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)[2]。
3.6 考核方法改革
首先，改變以往的考核方法，將重視課本上的知識轉(zhuǎn)變成重視實踐、將重視成績轉(zhuǎn)變成重視課堂教學(xué)，今后不以單一的考試成績?yōu)榭偝煽儯由弦欢ū壤膶嵺`考核成績，讓教師、學(xué)生都能重視實踐;其次，增減考核方式的多樣性，以平時成績、實驗成績、期中成績和期末考試等作為綜合考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核體系，即20%平時成績、20%實驗成績、20%期中成績和40%期末成績[9]。
4 結(jié)語
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，動物生物技術(shù)方面的研究也會更加深入，因此各個高校要建設(shè)好動物生物技術(shù)專業(yè)已迫在眉睫。課程組立足于內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院自身特色，通過分析生物工程、生物技術(shù)、制藥工程3個專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，準確把握動物生物技術(shù)課程的教學(xué)地位，注重該門課程特點，圍繞課程內(nèi)容，加強教學(xué)建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)形式及考核體系，逐步完善優(yōu)化動物生物技術(shù)多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，達到人才培養(yǎng)的目的和要求[10]。
5 參考文獻
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