有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞工程論文
動(dòng)物細(xì)胞工程是基于現(xiàn)代細(xì)胞生物學(xué)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科,是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科,在高等院校生命學(xué)科的課程設(shè)置中占有重要地位。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的動(dòng)物細(xì)胞工程論文，供大家參考。
動(dòng)物細(xì)胞工程論文范文一：動(dòng)物細(xì)胞工程之興趣教學(xué)法
摘 要 動(dòng)物細(xì)胞工程是基于現(xiàn)代細(xì)胞生物學(xué)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科，是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，在高等院校生命學(xué)科的課程設(shè)置中占有重要地位，本文就如何提高學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣作一探討，以為動(dòng)物細(xì)胞工程這門(mén)課程的教學(xué)改革提供參考。
關(guān)鍵詞 動(dòng)物細(xì)胞工程 教學(xué) 興趣教學(xué)
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Interesting Teaching of Animal Cell Engineering
XU Yipeng
(Zhejiang Biometric Quarantine and Inspection and Technology Laboratory，
College of Life Sciences， China Jiliang University， Hangzhou， Zhejiang 310018)
Abstract Based on the development of modern cell biology and technology of an emerging discipline， animal cell engineering is a course that closely integrate theory and practice and that plays an important role in the curriculum of life sciences in institutions of higher learning. This article discusses how to improve the students' interest in the animal cell engineering course， in order to provide a reference for the teaching reform of the animal cell engineering course.
Key words animal cell engineering; teaching; interesting teaching
細(xì)胞工程是指按照一定的設(shè)計(jì)方案，通過(guò)在細(xì)胞、亞細(xì)胞或組織水平上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，獲得具有目的性狀的細(xì)胞、組織、器官或者個(gè)體的綜合性生物工程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的典范，在現(xiàn)代生命科學(xué)的研究中，細(xì)胞工程是生物技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)一個(gè)技術(shù)公用平臺(tái)，代表著現(xiàn)代生物工程最新的發(fā)展前沿，在醫(yī)藥、食品、農(nóng)林等各領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，在高校生命學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的課程設(shè)置中占有重要地位。動(dòng)物細(xì)胞工程是細(xì)胞工程的重要組成部分，主要內(nèi)容包括：細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞融合與單克隆抗體、胚胎工程、干細(xì)胞與組織工程、核移植技術(shù)與動(dòng)物克隆、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物與動(dòng)物生物反應(yīng)器和動(dòng)物染色體工程等。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞工程這門(mén)課程可以為學(xué)生今后從事與細(xì)胞工程有關(guān)的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)工作奠定良好的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。通過(guò)近兩年的教學(xué)實(shí)踐和改革，筆者就如何應(yīng)用興趣教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。
1 合理定位課程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到本課程的重要性
我校動(dòng)物細(xì)胞工程這門(mén)課程是在第6個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生已經(jīng)完成對(duì)生物學(xué)導(dǎo)論、動(dòng)物生物學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等必修課程的學(xué)習(xí)，這非常有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)物細(xì)胞工程課程中一些知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移。而動(dòng)物細(xì)胞工程在本校既然是選修課程，其教學(xué)目的也必然有別于必修課程。因此，教學(xué)目的的側(cè)重點(diǎn)不再是讓學(xué)生掌握一般的概念和原理，而是更多地讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到動(dòng)物細(xì)胞工程并非一門(mén)理論性學(xué)習(xí)為主的課程，而是一門(mén)理論和實(shí)踐結(jié)合非常強(qiáng)的課程，是一門(mén)學(xué)好可以走向工作崗位的課程。筆者認(rèn)為，在教授此課程時(shí)，需緊緊圍繞細(xì)胞水平的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用為中心，聯(lián)系現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)，使學(xué)生了解動(dòng)物細(xì)胞工程各主要技術(shù)領(lǐng)域的原理和方法及其應(yīng)用。
2 上好第一節(jié)課，吸引學(xué)生眼球
上好第一節(jié)課，也就為本課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程定下了基調(diào)。第一節(jié)課的內(nèi)容無(wú)非是緒論部分，大多老師可能會(huì)對(duì)本課程的發(fā)展、地位等娓娓道來(lái)，但是卻不能引起學(xué)生的興趣，筆者嘗試提問(wèn)式教學(xué)代替講述式教學(xué)收到了良好的效果。比如在講述動(dòng)物細(xì)胞工程的研究領(lǐng)域時(shí)，筆者就在教學(xué)PPT中列出“多莉”羊、 “人耳鼠”、“試管嬰兒”、發(fā)光貓等圖片嘗試讓學(xué)生對(duì)位入座，以激起學(xué)生的興趣。
3 緊跟時(shí)代步伐，更新教學(xué)內(nèi)容
目前細(xì)胞工程相關(guān)的教材有安利國(guó)版《細(xì)胞工程》(科學(xué)出版社)、楊吉成版《細(xì)胞工程》(化學(xué)工業(yè)出版社)、__勇版《細(xì)胞工程》(高等教育出版社)、龐俊蘭版《細(xì)胞工程》、敘永華版《動(dòng)物細(xì)胞工程》等，筆者所用的參考教材是安利國(guó)版《細(xì)胞工程》。雖然相關(guān)教材眾多，但生物技術(shù)發(fā)展日新月異，教材的更新速度根本無(wú)法趕上，因此，必須及時(shí)查閱相關(guān)文獻(xiàn)或信息，傳授學(xué)生最新的知識(shí)。比如講解胚胎工程可引入人類早期胚胎的成功培養(yǎng);講到轉(zhuǎn)基因動(dòng)物可引入中南大學(xué)的“供體豬”;講到干細(xì)胞可以引入“人工腎”等。
4 以社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)需求為切入點(diǎn)傳授理論知識(shí)
單純理論的講課效果，或者先理論講解再到實(shí)際應(yīng)用講解的效果其實(shí)并不如從實(shí)際需求到理論講解的效果好，因此筆者在講解每個(gè)章節(jié)時(shí)盡量先引入社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)需求再來(lái)講解理論知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生課上的專注度明顯提高，收到的講課效果也非常好!比如在講解細(xì)胞融合與單克隆抗體這章時(shí)，筆者就拋出杭州下沙企業(yè)期望與浙江高校合作解決的一些項(xiàng)目，其中就有不少抗體制備技術(shù)，這即刻引起學(xué)生的關(guān)注;比如在講解干細(xì)胞這章節(jié)時(shí)，引入 “兒子嚴(yán)重?zé)齻?父親拒用麻藥割皮救子”的新聞事件，讓學(xué)生重視干細(xì)胞研究的重要性;在講解胚胎工程時(shí)，引入廣州“代孕事件”。
5 合理利用多媒體技術(shù)
動(dòng)物細(xì)胞工程是一門(mén)綜合性很高的課程，傳統(tǒng)的“粉筆+板書(shū)(或PPT)”的方式已經(jīng)難以滿足新形勢(shì)下對(duì)這門(mén)課程教學(xué)的要求。現(xiàn)代教育技術(shù)在高等院校中已得到普及應(yīng)用，通過(guò)多媒體技術(shù)，我們可以給學(xué)生展示除課本外更多的圖片和視頻信息，甚至可以直接在上課時(shí)在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息給學(xué)生看。這些多媒體技術(shù)的應(yīng)用在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以發(fā)散學(xué)生思維，不但可以補(bǔ)充書(shū)本內(nèi)容，也可以提高學(xué)生對(duì)書(shū)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。比如在講解實(shí)驗(yàn)室的安全性時(shí)，可引入電影《生化危機(jī)》片段;在講解細(xì)胞融合時(shí)，可引入《人獸雜交》這部電影;在講解胚胎工程時(shí)，可輔以3D動(dòng)畫(huà)演示嬰兒從受孕到誕生全過(guò)程;講干細(xì)胞可引入“八戒的肝救活孫猴子”的新聞。每次課講授時(shí)適當(dāng)適量適時(shí)地引入一些多媒體圖片、視頻或動(dòng)畫(huà)信息，可以在上課之初即刻吊起學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)的胃口，也可以在課中學(xué)生注意力不集中時(shí)再次把他們的注意力拉回來(lái)，多媒體圖片或視頻可以說(shuō)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一把利劍。但是這把利劍不能過(guò)度應(yīng)用，否則就主次不分，學(xué)生把握不住重點(diǎn)，效果就會(huì)適得其反。
6 在討論中實(shí)踐實(shí)驗(yàn)
筆者所授的動(dòng)物細(xì)胞工程有8個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為細(xì)胞培養(yǎng)的基本過(guò)程，基本為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但這并不妨礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這主要在于討論式學(xué)習(xí)的引入。實(shí)驗(yàn)課之前，筆者在課堂上放映培養(yǎng)基過(guò)濾操作視頻、細(xì)胞原代培養(yǎng)操作視頻、小鼠心肌細(xì)胞培養(yǎng)操作視頻等，讓學(xué)生思考視頻中實(shí)驗(yàn)人員的操作規(guī)范問(wèn)題，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)及其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。在實(shí)驗(yàn)課中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果，得出自己的結(jié)論，比如在做細(xì)胞培養(yǎng)基過(guò)濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，教學(xué)生用倒置顯微鏡觀察未過(guò)濾培養(yǎng)基的受污染情況，判斷污染微生物的類型，從而讓他們知道正確過(guò)濾的重要性以及如何處理受污染的培養(yǎng)基。
7 結(jié)語(yǔ)
動(dòng)物細(xì)胞工程是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的課程，唯有調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才有學(xué)習(xí)積極性，才有可能得到好的教學(xué)效果。通過(guò)這兩三年的興趣教學(xué)法，筆者所教授的動(dòng)物細(xì)胞工程深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生有時(shí)更簡(jiǎn)稱筆者為“細(xì)胞老師”。當(dāng)然，對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞工程課程，除了興趣教學(xué)法外應(yīng)當(dāng)還有其它教學(xué)方法與之相輔相成，共同達(dá)到良好的教學(xué)效果。
動(dòng)物細(xì)胞工程論文范文二：動(dòng)物細(xì)胞工程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討
摘要對(duì)生物工程專業(yè)的動(dòng)物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討,通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、方案討論、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)論文報(bào)告、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)分析了此種教學(xué)模式存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施,以為切實(shí)搞好開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)提供參考。
關(guān)鍵詞動(dòng)物細(xì)胞工程;開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)模式;西南科技大學(xué)
AbstractThe opening experiment teaching mode in animal cell engineering experiment of bioengineering specialty was discussed in this paper. Five teaching links such as experiment project design,project discussion,experiment operation,experiment report andexperiment summary were actualized. The teaching effect was turned out fine. While,existing problems and improvement measures about this teaching mode were pointed out to provide reference for better opening experiment teaching.
Key wordsanimal cell engineering;opening experiment teaching;teaching mode;Southwest University of Science and Technology
西南科技大學(xué)地處四川省綿陽(yáng)市,是中國(guó)西部的一所重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校。西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院現(xiàn)共有7個(gè)專業(yè),其中包括生物工程專業(yè)。由于生物工程專業(yè)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)的要求是要具有較深厚的理論基礎(chǔ)和較寬廣的知識(shí)面,較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。因此,筆者在優(yōu)化理論教學(xué)的同時(shí),也在積極思考如何加強(qiáng)生物工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的生物科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多屬于單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),且內(nèi)容多是依附于各門(mén)課程的理論授課而開(kāi)設(shè),實(shí)驗(yàn)方法刻板,學(xué)生上實(shí)驗(yàn)只是被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械操作。這種“照方抓藥”的實(shí)驗(yàn)形式極不利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā),限制了創(chuàng)造性思維的發(fā)展,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。因此,生物工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)體系改革勢(shì)在必行。近年來(lái),西南科技大學(xué)加大了對(duì)本科教育的實(shí)驗(yàn)建設(shè)投入,大大改善了本科生實(shí)驗(yàn)條件。2010年,生命學(xué)院抓住學(xué)校迎接本科教學(xué)水平評(píng)估的契機(jī),根據(jù)實(shí)際情況,申報(bào)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目“生物工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”,得到了學(xué)校的批準(zhǔn)并立項(xiàng)。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中,不僅考慮了實(shí)驗(yàn)室軟、硬條件的改善,同時(shí)也把實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革放到了重要的位置[1-2]。
1課程簡(jiǎn)介
《生物工程大實(shí)驗(yàn)》是生物工程專業(yè)的一門(mén)必修實(shí)驗(yàn)課,主要包括發(fā)酵工藝學(xué)、植物細(xì)胞工程、動(dòng)物細(xì)胞工程3部分,在課程的教學(xué)過(guò)程中,動(dòng)物細(xì)胞工程的實(shí)驗(yàn)周期相對(duì)稍短一些,同學(xué)們對(duì)動(dòng)物細(xì)胞工程興趣會(huì)更濃一些,因此,在動(dòng)物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)上應(yīng)率先進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)模式摸索。
2教學(xué)形式
教學(xué)共分為5部分內(nèi)容,包括實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、方案討論、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)論文報(bào)告、實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
2.1實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
筆者在進(jìn)行《動(dòng)物細(xì)胞工程》理論教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)特別感興趣。利用學(xué)生的這種好奇心理,在課程結(jié)束時(shí),安排學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)——小鼠××細(xì)胞系的建立,該設(shè)計(jì)既是理論課程的一個(gè)結(jié)課報(bào)告,也是本實(shí)驗(yàn)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。為節(jié)省材料,將學(xué)生分成幾個(gè)大組,每個(gè)大組8個(gè)人,然后每個(gè)大組再分成4個(gè)小組,每小組2個(gè)人。每個(gè)大組發(fā)放1只小白鼠,每個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己的興趣,可自由選擇目的細(xì)胞,包括肌肉細(xì)胞、腎臟細(xì)胞、肝臟細(xì)胞、肺細(xì)胞、骨髓干細(xì)胞等。這樣在一個(gè)大組內(nèi)就可做不同的細(xì)胞,便于同學(xué)之間的相互交流和學(xué)習(xí),同時(shí)也節(jié)約了材料。
該次實(shí)驗(yàn)方案是一個(gè)完整的有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞系建立的具體方案,包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、培養(yǎng)基的配制、原代細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞的純化與傳代、細(xì)胞生長(zhǎng)曲線的測(cè)定、細(xì)胞的凍存與復(fù)蘇。在方案中,要求學(xué)生詳細(xì)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、方法與過(guò)程及注意事項(xiàng),這就要求學(xué)生認(rèn)真思考自己所需要的材料,因?yàn)槊拷M學(xué)生所做的細(xì)胞不同,采用的培養(yǎng)及純化方法也不相同,所需要的材料也不相同,包括需要哪些藥品、試劑怎樣配制、需要多少吸管,甚至連廢液缸都要考慮到。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)思考能力和積極參與性,而不再像以前一樣由老師準(zhǔn)備好所有器材,自己只需要按照老師指定的步驟,將老師已準(zhǔn)備好的試劑一一的加進(jìn)去即可。
2.2方案討論
方案設(shè)計(jì)好以后,教師進(jìn)行修改,主要指出一些原則上的錯(cuò)誤,讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn),然后進(jìn)行交流。挑選一個(gè)比較典型的小組,向大家匯報(bào),讓同學(xué)來(lái)指出其設(shè)計(jì)上的不足,再在老師的指點(diǎn)下,比較自己的方案,這樣在討論中讓學(xué)生對(duì)自己的目的和要求更加清晰。最后,給大家播放有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)方面的教學(xué)錄像,詳細(xì)介紹在操作中的注意事項(xiàng),特別是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,讓同學(xué)們事先有所了解。
2.3實(shí)驗(yàn)操作
大家的方案在討論和看完錄像后再一次進(jìn)行修改,經(jīng)老師修訂同意后就可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。學(xué)生按大組領(lǐng)用所需的器材,自己進(jìn)行清洗、包裝和滅菌處理,配制所需的試劑,按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,由于細(xì)胞生長(zhǎng)的進(jìn)度不同,同學(xué)們需要在不同的時(shí)間來(lái)進(jìn)行處理。為解決這個(gè)矛盾,實(shí)驗(yàn)室采取了全天開(kāi)放、學(xué)生預(yù)約登記的形式,保證學(xué)生可以在預(yù)定的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中,要求學(xué)生每天來(lái)觀察細(xì)胞生長(zhǎng)情況。
2.4實(shí)驗(yàn)論文報(bào)告
該實(shí)驗(yàn)報(bào)告采用科技論文報(bào)告的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,要求學(xué)生嚴(yán)格按照科技論文格式寫(xiě)出題目、前言、材料與方法、結(jié)果與分析、討論與建議。前言部分要求學(xué)生簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)的原理與目的,由于動(dòng)物細(xì)胞原代培養(yǎng)與細(xì)胞純化的方法很多,多種方法大多可以使用,學(xué)生甚至可以同時(shí)使用不同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行,但要求必須寫(xiě)出選擇此方法的依據(jù)。材料與方法部分要盡可能詳細(xì),以鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果要實(shí)事求是地記錄下來(lái)。討論為重點(diǎn)部分,要求結(jié)合理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、綜合、歸納和推理。若結(jié)果與預(yù)期不符,應(yīng)分析原因,列出改進(jìn)措施。最后,要求學(xué)生對(duì)此次實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出自己的看法和意見(jiàn)。
2.5實(shí)驗(yàn) 總結(jié)
課程結(jié)束后要對(duì)此次實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行總結(jié),對(duì)出現(xiàn)的一些典型的情況進(jìn)行分析。比如染菌嚴(yán)重等。分析其可能的染菌環(huán)節(jié),及操作上的一些不正確的地方,讓學(xué)生明白自己的不足之處。
3教學(xué)效果
此次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué),總體來(lái)說(shuō)還是取得了較為滿意的效果,與以前傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式相比,該教學(xué)主要達(dá)到了以下目的[3-4]:
3.1真正做到了理論和實(shí)踐相結(jié)合
由于《動(dòng)物細(xì)胞工程》是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程,在課程講授過(guò)程中,會(huì)涉及到許多與實(shí)驗(yàn)操作有關(guān)的知識(shí),而學(xué)生以前并沒(méi)有相關(guān)知識(shí)的積累,講解起來(lái)非?？斩?。比如,在講授原代細(xì)胞的制備方法中,會(huì)包括酶消化法和組織塊法2種方法,這2種方法有何優(yōu)缺點(diǎn),應(yīng)怎樣根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選用等,這類知識(shí)教師通常在課堂講授時(shí)只講一些基本的理論知識(shí),而具體情況需同學(xué)們通過(guò)自己的實(shí)踐和相互交流就得到深刻的認(rèn)識(shí)。
另外,由于要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,而方案的設(shè)計(jì)必須建立在踏實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上,這就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的同時(shí),必須理清楚方案設(shè)計(jì)的理論依據(jù),同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們查閱資料、閱讀 文獻(xiàn)的能力。
3.2有效培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力,訓(xùn)練了從事科研工作的基本功
由于實(shí)驗(yàn)帶教老師僅指出實(shí)驗(yàn)的名稱,提供與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材、試劑、動(dòng)物等,其余由學(xué)生通過(guò)閱讀教材、查閱資料,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法與步驟、注意事項(xiàng)等內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上按步驟進(jìn)行操作。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體位置,教師則處于主導(dǎo)位置。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中必須充分應(yīng)用所學(xué)的理論和已掌握的技能,完成整個(gè)實(shí)驗(yàn),包括實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作的步驟、儀器和材料的選擇、結(jié)果的分析等。其中每一步驟對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是全新的,充滿了挑戰(zhàn)性,試驗(yàn)結(jié)果不是預(yù)先知道的,學(xué)生必須對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象及時(shí)分析,并提出相應(yīng)解決辦法,這就要求學(xué)生要有嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如器材的清洗、包裝、滅菌等工作,平時(shí)大家都不太重視,而通過(guò)實(shí)驗(yàn),就有了切身體會(huì),有的同學(xué)在做過(guò)濾除菌制備培養(yǎng)基時(shí),由于無(wú)菌工作未作好,導(dǎo)致培養(yǎng)基染菌變渾濁而只能重做。由于各小組的實(shí)驗(yàn)材料和結(jié)果都不相同,也進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造才能,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生按照 論文的格式和規(guī)范撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于普通高校的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),撰寫(xiě)論文是一件遙不可及的事情,現(xiàn)在他們具有了論文的素材,就可以模仿科技論文的寫(xiě)作要求去完成,使學(xué)生獲得了撰寫(xiě)科研論文的訓(xùn)練,掌握了從事科研工作的基本功。
3.3加強(qiáng)了老師和學(xué)生之間的交流,增進(jìn)了師生感情
由于學(xué)生頻繁出入實(shí)驗(yàn)室,與老師接觸的時(shí)間增多,師生之間可廣泛的進(jìn)行交流,可以加深學(xué)生對(duì)老師的理解、對(duì)教師行業(yè)的尊重。
3.4培養(yǎng)了責(zé)任心和科學(xué)態(tài)度,提高了興趣,增強(qiáng)了自信心
實(shí)驗(yàn)分小組,做到任務(wù)到人,每個(gè)人對(duì)自己培養(yǎng)的細(xì)胞都愛(ài)護(hù)有加,這種負(fù)責(zé)任的心態(tài)是在做別的實(shí)驗(yàn)時(shí)看不到的。與以往實(shí)驗(yàn)不同,同學(xué)之間是用自己的勞動(dòng)成果做比較,都格外努力。成功的同學(xué)根據(jù)自己的想法做設(shè)計(jì)、做實(shí)驗(yàn),獲到了很好的結(jié)果,會(huì)產(chǎn)生一種自豪感和自信心。而失敗的同學(xué)雖然有一些喪氣,但在認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)和向成功同學(xué)取經(jīng)的基礎(chǔ)上,在第2次實(shí)驗(yàn)中還是會(huì)得到滿意的結(jié)果。另外,由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要同學(xué)之間相互合作、協(xié)調(diào)進(jìn)行,增進(jìn)了同學(xué)的團(tuán)結(jié)、互助、協(xié)調(diào)的精神。
3.5提高了師資隊(duì)伍水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
開(kāi)放式教學(xué)中一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容反映了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的 發(fā)展水平,涉及的知識(shí)面廣。教師不僅要有本學(xué)科扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較好的實(shí)驗(yàn)技能,還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識(shí),這在新實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)和學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中顯得尤其重要?？梢哉f(shuō)開(kāi)放教學(xué)提高了師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平。從傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)到開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變不僅對(duì)教學(xué)雙方產(chǎn)生巨大影響,對(duì)提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平也會(huì)起到不可估量的作用,這種改革無(wú)疑會(huì)使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作發(fā)生質(zhì)的飛躍。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)維護(hù)了學(xué)生的原創(chuàng)精神,能使學(xué)生在寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。可以說(shuō)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教的必由之路,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必備條件。
4存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
4.1實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施不完善
由于實(shí)驗(yàn)人數(shù)劇增、延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),儀器設(shè)備接待能力明顯不足。因?yàn)榧?xì)胞培養(yǎng)嚴(yán)格要求無(wú)菌操作,所以,大部分操作都在超凈臺(tái)上進(jìn)行,這樣就造成對(duì)超凈臺(tái)需求的矛盾。而且,因?yàn)橥瑢W(xué)們大多是新手,操作時(shí)非常小心、謹(jǐn)慎,這樣也常常導(dǎo)致不能按照預(yù)定的時(shí)間結(jié)束實(shí)驗(yàn),設(shè)備流動(dòng)速度慢,同學(xué)們等待時(shí)間較長(zhǎng)。另外,由于學(xué)生人數(shù)多,人流量大,導(dǎo)致無(wú)菌室有名無(wú)實(shí),也由此使一些同學(xué)的實(shí)驗(yàn)材料被污染。
4.2增加了教師的實(shí)際工作量
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)比單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。為了充分利用設(shè)備,緩解實(shí)驗(yàn)室設(shè)備緊張的壓力,在一個(gè)規(guī)定的時(shí)間段,采用了學(xué)生預(yù)約、全天開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健榱俗龊脤?shí)驗(yàn),同學(xué)們無(wú)論中午、晚上,只要有時(shí)間就可以到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),由于學(xué)生以前沒(méi)有受過(guò)這樣的訓(xùn)練,教師必須隨時(shí)在場(chǎng)給學(xué)生提供幫助,這就要求教師做出更多的奉獻(xiàn)。另外,由于學(xué)生采用了各種各樣的材料,教課老師需要查閱大量的資料,自己做一些預(yù)備實(shí)驗(yàn),這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。
4.3加大了實(shí)驗(yàn)費(fèi)用開(kāi)支
實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和試劑,這比教師統(tǒng)一準(zhǔn)備要消耗更多的實(shí)驗(yàn)試劑和材料,從而加大了實(shí)驗(yàn)費(fèi)用開(kāi)支。而且由于大家所采用的實(shí)驗(yàn)材料不一致,雖然老師在審閱設(shè)計(jì)方案時(shí),取消了一些耗費(fèi)較大的項(xiàng)目,但是仍然需要準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)相關(guān)試劑和材料,也造成了實(shí)驗(yàn)開(kāi)支的大大增加。
5結(jié)語(yǔ)
與課堂理論教學(xué)相比,實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,實(shí)驗(yàn)室是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去的重要場(chǎng)所,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的科學(xué)研究和應(yīng)用人才的實(shí)踐基地。而要真正上好實(shí)驗(yàn)課并非易事,綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍有待進(jìn)一步完善。
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