高等教育學(xué)論文
高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系密切，一方面，高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著推動(dòng)的作用，另方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一定階段決定了高等教育發(fā)展的階段。因此，當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟到一定程度后，必然內(nèi)在地要求高等教育要面向市場(chǎng)，走向市場(chǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高等教育學(xué)論文，供大家參考。
高等教育學(xué)論文范文一：高等教育管理問(wèn)題解決策略
摘要：高等教育是進(jìn)行知識(shí)文化傳輸?shù)闹匾獔?chǎng)所，也是國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)人才的重要基地。隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，我國(guó)的高等教育取得了很大的進(jìn)步，但是高等教育在新時(shí)期還存在著很多的問(wèn)題。本文在詳細(xì)調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)高等教育中的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并且提出了相關(guān)的解決方案，希望我國(guó)的高等教育可以得到更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高等教育管理;法治建設(shè);有效措施
0引言
在改革開(kāi)放的過(guò)程中，我國(guó)的高等教育得到了井噴式的發(fā)展，高等教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)人才的培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的戰(zhàn)略中做出了巨大的貢獻(xiàn)，高等教育為我國(guó)培養(yǎng)了大批有知識(shí)有文化有技術(shù)的高等人才，但是我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在高等教育中還存在著很多的問(wèn)題，只有對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入詳細(xì)的分析，進(jìn)而有效解決，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，為努力建設(shè)新中國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。
1高等教育管理中存在的問(wèn)題
1.1法治建設(shè)方面
高校是進(jìn)行文化傳播和思想教育的重要基地，在高校中進(jìn)行法治建設(shè)，不僅能夠使高校更快地適應(yīng)社會(huì)主義法治建設(shè)的需要，更能夠有效促進(jìn)高校的發(fā)展。在加強(qiáng)高校法治建設(shè)的過(guò)程中，高校由此培育出來(lái)的法治理念更是與我國(guó)的法治文明和中華文化的傳承具有重要的關(guān)系。實(shí)際情況是，我國(guó)高校的法治建設(shè)還存在很多的問(wèn)題，校紀(jì)校規(guī)幾十年沒(méi)有變化，根本就不能有效適應(yīng)社會(huì)主義新時(shí)期的發(fā)展需要，大學(xué)生的法律意識(shí)非常淡薄，在高校中法制建設(shè)的氛圍不夠濃厚，這些都需要高校及時(shí)進(jìn)行立法建設(shè)，對(duì)一些陳舊落后的校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行及時(shí)的清理，盡快解決我國(guó)高等教育中法律法規(guī)嚴(yán)重落后的現(xiàn)狀。
1.2專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置方面
在傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，我們一直重視把整個(gè)學(xué)科體系作為中心進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，這樣就導(dǎo)致理論知識(shí)非常系統(tǒng)完整，但是我們對(duì)社會(huì)需求的把握不夠及時(shí)有效。什么樣的教師就培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重限制了人才的發(fā)展。傳統(tǒng)的高等教育中，理論性的課程非常多，必修課非常多，但是實(shí)踐教學(xué)課和選修課非常少，在進(jìn)行專業(yè)教育的時(shí)候，往往墨守成規(guī)，沒(méi)有良好的創(chuàng)新精神，不能有效適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
1.3教育機(jī)會(huì)公平方面
近年來(lái)，高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，有效地增加了入學(xué)機(jī)會(huì)，為更多的人提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，高等教育的逐漸普及使得人民群眾日益增長(zhǎng)的受教育需求得到了極大的滿足。高等教育應(yīng)該是公平的，教育公平對(duì)于滿足群眾的接受教育需求也起到了很大的作用。但是不可否認(rèn)的是，我國(guó)的高等教育只是實(shí)現(xiàn)了初步的公平，在很多領(lǐng)域和很多社會(huì)階層并沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)公平化。
1.4高等教育管理隊(duì)伍人員素質(zhì)方面
隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，在高校管理隊(duì)伍中管理人員素質(zhì)參差不齊，專業(yè)程度也比較低。許多管理人員缺乏必要的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物的主動(dòng)性不高，在工作中效率低下，思想觀念陳舊落后，這些不利因素都嚴(yán)重影響了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
1.5職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)方面
從目前的就業(yè)狀況來(lái)看，我國(guó)高校畢業(yè)生在工作中缺乏的不是理論知識(shí)以及工作經(jīng)驗(yàn)，欠缺最嚴(yán)重的是職業(yè)素質(zhì)。隨著這方面的問(wèn)題越來(lái)越突出，企業(yè)在面向高校畢業(yè)生進(jìn)行招聘的時(shí)候，開(kāi)始更加關(guān)注應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)。在高校教育期間，重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的教育，可以提升大學(xué)生整體質(zhì)量和提高高校的社會(huì)聲譽(yù)。
2解決高等教育管理中問(wèn)題的有效措施
2.1加強(qiáng)依法治校
(1)加強(qiáng)法治理念教育。高校在進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候應(yīng)該有意識(shí)地樹(shù)立法律至上和公平公正的理念，高校的管理者以及教師應(yīng)該帶頭積極學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，努力提升自身的法制觀念和法律意識(shí)。在日常的管理工作以及教學(xué)過(guò)程中努力做到依法管理和依法教育，努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律法規(guī)意識(shí)的培養(yǎng)和理念的灌輸。此外，還要充分利用學(xué)校的各種資源進(jìn)行法律法規(guī)的宣傳和教育，如開(kāi)展第二課堂或者是在法制教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在學(xué)校集體活動(dòng)中積極開(kāi)展一系列的法律法規(guī)教育活動(dòng)。努力營(yíng)造良好的法制法規(guī)學(xué)習(xí)氛圍，積極推進(jìn)校園法治建設(shè)進(jìn)程。
(2)完善學(xué)校章程與制度。要在積極的實(shí)踐過(guò)程中不斷完善學(xué)校的管理制度和管理?xiàng)l例，要盡可能地制定公平公正的規(guī)章制度，在最大范圍內(nèi)合理地維護(hù)師生的合法權(quán)益，要強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，把學(xué)生和教師作為主體進(jìn)行法制建設(shè)。
(3)建立健全校園民主監(jiān)督機(jī)制。建立有效的監(jiān)督機(jī)制是進(jìn)行校園法制建設(shè)的有效保障，在進(jìn)行學(xué)校的法制建設(shè)的進(jìn)程中，要積極建設(shè)民主的法制建設(shè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，有效發(fā)揮學(xué)校的監(jiān)督職能。通過(guò)讓學(xué)生和教師參與民主監(jiān)督的方式提高教師和學(xué)生參與法治建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)校的管理部門中，充分發(fā)揮紀(jì)檢部門和審計(jì)部門的工作職能，及時(shí)公開(kāi)高校的校務(wù)建設(shè)情況，為民主監(jiān)督提供便利。
2.2積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置
高校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高級(jí)人才，所以高校在開(kāi)展一系列工作的時(shí)候，一定要把這一點(diǎn)作為學(xué)校工作的中心，只有緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一中心，我們才能更好的進(jìn)行高校教育的課程設(shè)計(jì)和教育模式的轉(zhuǎn)換，我們?cè)跇?gòu)建課程體系的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行教育方法的深入改革，把傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)換為新時(shí)期的大課堂教學(xué)，充分根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展要求進(jìn)行因材施教，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2.3高等教育要改革創(chuàng)新
(1)改革教育管理中的不公平現(xiàn)象。隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了一些腐敗和違法現(xiàn)象，特別是一些地區(qū)實(shí)行考生低分錄取或者是保送錄取等政策，這不僅嚴(yán)重影響到了教育的公平，更對(duì)高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。在進(jìn)行高等教育改革的時(shí)候，我們一定要堅(jiān)持原則，堅(jiān)決革除目前高校教育中存在的不公平的規(guī)章和制度，一定要在高等教育中堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，確立學(xué)生在高校中的主體地位。同時(shí)積極發(fā)揮學(xué)生在高校建設(shè)中的監(jiān)督管理作用，讓學(xué)生成為學(xué)校和自己的主人，使高校真正實(shí)現(xiàn)教育民主。在學(xué)術(shù)方面，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定和要求，確保學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性，完善學(xué)術(shù)評(píng)估的相關(guān)工作體系。
(2)不斷創(chuàng)新管理理念。在進(jìn)行高等教育管理的過(guò)程中，我們一定要堅(jiān)持原則，做好整體設(shè)計(jì)工作。這就要求我們?cè)诰唧w的管理工作中統(tǒng)一管理思想，做好重點(diǎn)管理，把教育實(shí)踐和辦學(xué)工作積極有效地結(jié)合在一起。積極更新教育思想，創(chuàng)新管理理念。
2.4加強(qiáng)高等教育管理隊(duì)伍建設(shè)
(1)切實(shí)提高管理人員素質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的管理隊(duì)伍也應(yīng)該積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自己的理論知識(shí)，充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。我們?cè)诜e極主動(dòng)學(xué)習(xí)其他高校管理經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，一定要切實(shí)根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合所學(xué)到的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地更新自己高校的管理工作制度，開(kāi)辟適合自己的管理道路。
(2)建立科學(xué)的人員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)高校都是一個(gè)小型的社會(huì)，高校的組織結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，行政組織有不同學(xué)科和不同層次的區(qū)分，所以從實(shí)際情況來(lái)看，我們的高校管理人員需要具有非常高的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)水平，與此同時(shí)還應(yīng)該具有非常強(qiáng)的管理能力。高校只有切實(shí)根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的高校管理，建立科學(xué)的人員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才，才能不斷完善高校管理隊(duì)伍的建設(shè)，提高高校管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)和管理水平。
2.5加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)
一個(gè)符合現(xiàn)代化社會(huì)需要的人，一定一個(gè)人格健全，思想健康，具有一定技術(shù)和知識(shí)的人，所以學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，一定要注意不僅要傳授豐富的專業(yè)知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。要想做到這一點(diǎn)，首先我們要完善人才培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程中的重要組成部分，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，把“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”“大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展”等課程作為課程設(shè)計(jì)中的一部分。此外，高校要充分利用社會(huì)資源，進(jìn)一步提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之，我國(guó)高等教育的根本目的是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人，高等教育的核心宗旨是為人民服務(wù)，在高等教育中一定要把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生作為重要目標(biāo)，高校建設(shè)只有緊緊圍繞這一方針，才能有效探索出一條可持續(xù)發(fā)展的道路。
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高等教育學(xué)論文范文二：應(yīng)用型本科高等教育教學(xué)研究
〔摘要〕就開(kāi)展應(yīng)用型本科教育教學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了闡述，淺談了教學(xué)改革思路和主要解決的問(wèn)題，就改革應(yīng)在哪些方面進(jìn)行課程改革提出了具體的措施和方法，為高等教育工作者提供了參考。
〔關(guān)鍵詞〕課程體系;改革;成績(jī)考核。
1教學(xué)研究的意義
1.1有利于提高應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)水平與質(zhì)量
目前應(yīng)用型本科高校由于學(xué)時(shí)有限，不能將所有的專業(yè)類實(shí)驗(yàn)都在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中體現(xiàn)，特別是在專業(yè)基礎(chǔ)課中表現(xiàn)的尤為突出。因此在課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)中，如何選擇教學(xué)內(nèi)容，剩余的還較重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如何安排?以及實(shí)驗(yàn)類型如何確定，這關(guān)系到學(xué)生知識(shí)面的拓展及學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)社會(huì)的問(wèn)題;學(xué)生能力的發(fā)揮問(wèn)題等。建立應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系，有利于改善目前應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)，以提高應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)水平與質(zhì)量。
1.2有利于應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)人才的能力培養(yǎng)，是在理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)交叉滲透中，在課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、工廠等一個(gè)廣義的“教室”中，在專業(yè)老師、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)老師、師傅、經(jīng)理、職員、官員、市民、工人等一批廣義的“教師”共同教育下培養(yǎng)出來(lái)的。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的功能就是培養(yǎng)學(xué)生的“五種能力”。混亂無(wú)序的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“五種能力”的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將規(guī)范實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。1.3有助于彰顯應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)特色應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位是基于其對(duì)應(yīng)用型高級(jí)人才的培養(yǎng)。辦學(xué)定位決定了其辦學(xué)的基本特色。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是應(yīng)用型本科高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)功能的主要組成部分。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系，使應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化，使應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有了機(jī)制保障，從而培養(yǎng)出更多的、合格的應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)人才，進(jìn)而極大地彰顯了學(xué)校的應(yīng)用型特色。
2研究的主要思路
2.1構(gòu)建應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系研究的指導(dǎo)思想
A、以構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)整體體系為綱領(lǐng)，以實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模式的改革為主題,以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為切入點(diǎn),以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)。B、堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”的理念,以學(xué)生的目的需要、能力拓展、知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建符合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系。C、堅(jiān)持高起點(diǎn)、有突破,體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性,實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特色、地域特色和應(yīng)用型特色。
2.2構(gòu)建應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系研究的基本原則
A.目標(biāo)性原則。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行。應(yīng)用型高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的高級(jí)專門人才，這是構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系的出發(fā)點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)體系是否科學(xué)合理的重要依據(jù)。B.系統(tǒng)化原則。遵循教育規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，按照組成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)的地位、作用及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成互相銜接，彼此連續(xù)的實(shí)踐體系。C.一體化原則。不僅要做到實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各要素之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要從人才的全面素質(zhì)和能力發(fā)展的要求出發(fā)，注意教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的相互配合，強(qiáng)化彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互支撐和互相滲透，與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng)，使實(shí)踐教學(xué)體系既相對(duì)獨(dú)立，同時(shí)與理論教學(xué)相得益彰。構(gòu)建試驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系還需在培養(yǎng)方案中規(guī)范實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式，制定出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求，目標(biāo)體系要落實(shí)到每個(gè)課程和教師，落實(shí)到專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)之中。
3解決的主要問(wèn)題
3.1解決“四個(gè)突出”問(wèn)題
一是解決在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)中如何突出對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題，使學(xué)生在課堂上獲得的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力;二是解決在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)中如何突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境、提供創(chuàng)新條件、引導(dǎo)創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成;三是在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)中如何突出交流能力培養(yǎng)問(wèn)題;四是解決在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)中如何突出學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)問(wèn)題。
3.2解決四個(gè)教學(xué)模塊問(wèn)題
本科四年的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)分別由多個(gè)教學(xué)單元或教學(xué)模塊組成。解決好各個(gè)模塊，特別是重點(diǎn)模塊的問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的關(guān)鍵———通過(guò)應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究，建立起基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊、校外工程教學(xué)模塊新的教學(xué)體系，為每個(gè)模塊設(shè)定科學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)和要素。
3.3搭建“平臺(tái)”
學(xué)生各種技能的培養(yǎng)，必須依賴一定物質(zhì)條件和設(shè)施基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)具備什么樣的教學(xué)條件是與教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)密切相關(guān)的，是應(yīng)該經(jīng)過(guò)科學(xué)論證、考量的———通過(guò)應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究，解決好技能培訓(xùn)基地的建立，重點(diǎn)搭建起低年級(jí)的基本技能訓(xùn)練平臺(tái)。
3.4解決好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的交叉滲透問(wèn)題
理論教學(xué)是實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的深化。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不能割裂、脫節(jié)，應(yīng)有機(jī)結(jié)合與交叉滲透———通過(guò)應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究，解決好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合與交叉滲透的基本要素問(wèn)題。
3.5解決好“五化”問(wèn)題
一是解決好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的深層化、特色化問(wèn)題，改變目前教學(xué)內(nèi)容走過(guò)程和一般化現(xiàn)象;二是解決好施教的個(gè)性化問(wèn)題，改變目前的脫離對(duì)象和千篇一律現(xiàn)象;三是解決好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)管理體系的規(guī)范化問(wèn)題，改變目前管理無(wú)序和混亂現(xiàn)象;四是解決好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、裝備的現(xiàn)代化問(wèn)題，改變目前設(shè)施、裝備老化和落后現(xiàn)象;五是解決好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)手段的信息化問(wèn)題，改變目前教學(xué)手段單一現(xiàn)象。
3.6解決好“大實(shí)踐”教學(xué)觀問(wèn)題
應(yīng)用型本科高校如何看待和實(shí)施實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)呢?對(duì)此認(rèn)識(shí)和共識(shí)度并不高，需要建立“大實(shí)踐”教學(xué)觀。應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量觀，建立“以人為本”和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的，適合于應(yīng)用型、創(chuàng)新型、技能型高級(jí)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)觀念。把四年的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，校內(nèi)、校外的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)當(dāng)作一個(gè)整體;把各個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)模塊作為一個(gè)系統(tǒng)工程，把對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的投入看作對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)投入一樣重視;把實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作課程教學(xué)體系的重要部分來(lái)實(shí)施。總之，從社會(huì)的需求認(rèn)識(shí)出發(fā)，通過(guò)調(diào)研，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系，并貫穿于整個(gè)四年的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐內(nèi)容的安排及有機(jī)配合，在學(xué)時(shí)有限的情況下，各門課程開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)題目，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程和管理;結(jié)合各類實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，消化理論知識(shí)，并將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)相結(jié)合;將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)、市場(chǎng)相結(jié)合，達(dá)到應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)的目的，使學(xué)生能迅速上崗，獨(dú)立工作，特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中,選題起點(diǎn)結(jié)合實(shí)際，內(nèi)容要求涉及專業(yè)主線，設(shè)計(jì)類與論文類分配合理，滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
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