創(chuàng)新教育視域下論及高中地理教學(xué)論文
地理學(xué)是一門探討人文關(guān)系的綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的豐富素材。提高素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì),而素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和社會(huì)實(shí)踐能力。因此,如何實(shí)施創(chuàng)新教育就成為當(dāng)今教育改革的重要課題。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：創(chuàng)新教育視域下論及高中地理教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
創(chuàng)新教育視域下論及高中地理教學(xué)全文如下：
【摘 要】創(chuàng)新是知識(shí)傳授和發(fā)展的不竭動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)不斷激活與空間多向化發(fā)展的主要途徑。只有在創(chuàng)新發(fā)展中，才能實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)和共同進(jìn)步的教與學(xué)發(fā)展目標(biāo)。文章就對(duì)創(chuàng)新教育視域下闡釋高中地理的教學(xué)新思路，以期實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的創(chuàng)新化發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育;高中地理;教育教學(xué)
大學(xué)問(wèn)家朱熹說(shuō)得對(duì)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教育教學(xué)也是如此，如果不能實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的創(chuàng)新化發(fā)展，很難實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，一堂45分鐘的課堂教學(xué)，在枯燥無(wú)味的填鴨式教學(xué)中艱難度過(guò)，不利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的共同互動(dòng)和發(fā)展。
我們所說(shuō)的創(chuàng)新教學(xué)方法是一種互動(dòng)式的教師與學(xué)生雙向?qū)W習(xí)的教學(xué)新方法，這種教學(xué)新方法是一種主要意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考，活化教材教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)地把教材知識(shí)有機(jī)地引入學(xué)習(xí)者的腦海之中，達(dá)到永久性記憶的教育發(fā)展目的。這種教學(xué)方法主要表現(xiàn)為開拓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的空間，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)新知識(shí)和創(chuàng)新研究新知識(shí)的潛能。地理學(xué)科牽涉知識(shí)面廣，圖文并茂的學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)最適宜創(chuàng)新教育方法的實(shí)施.高中地理知識(shí)表現(xiàn)為主要以圖像為主，地圖是高中地理知識(shí)的一個(gè)形象的總體概括，由此看來(lái)，創(chuàng)新教育教學(xué)新方法適應(yīng)于高中地理學(xué)科教學(xué)，并能夠達(dá)到多方向發(fā)展的教育功效。
二、創(chuàng)新教育視域下高中地理課堂教學(xué)探微
(一)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的合理分配
高中課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間為45分鐘，合理分配這45分鐘是十分關(guān)鍵的，這就能夠?yàn)橐还?jié)課安排出精彩的課堂教學(xué)，分清一節(jié)課中各個(gè)教育發(fā)展階段是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育新模式教學(xué)的主要發(fā)展目標(biāo)，這為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)的發(fā)展環(huán)境，為素質(zhì)教育提供可行的教學(xué)改革新思路。例如45分鐘一節(jié)課，教師可以運(yùn)用15分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容和有機(jī)連接這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書后讓學(xué)生明確知道這節(jié)課主要要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。20分鐘叫學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探討新知識(shí)，教師在這20分鐘過(guò)程中起著輔導(dǎo)作用，一起與同學(xué)們探討相關(guān)知識(shí)，然后運(yùn)用10分鐘總結(jié)當(dāng)節(jié)課所知識(shí)。就這樣，45分鐘的課堂時(shí)間教師和學(xué)生共同完成，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也降低了課堂緊張嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
(二)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)
在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)該建立平等的朋友關(guān)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的凝聚力和向心力。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力，不斷建立和諧的平等的師生人際關(guān)系，在課堂中能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，幽默地化解課堂嚴(yán)肅的氣氛，活潑課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生的有效雙向互動(dòng)。例如在課堂中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地球和地圖之間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性想象時(shí)，教師應(yīng)該給予充分的肯定和進(jìn)行幽默的比喻，可以說(shuō)地圖是地球總體概括，也就是地球各地方分散的知識(shí)是孩子，地圖是父母，這樣形象的比喻可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。
(三)實(shí)現(xiàn)師生、生生之間課外中地理知識(shí)的有機(jī)互動(dòng)
課外互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法，創(chuàng)新教育方法是不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的不斷融合和感化，不斷增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的興趣化學(xué)習(xí)，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在課外使學(xué)生不自覺(jué)地對(duì)地理知識(shí)的不斷消化和吸收，教師在這方面應(yīng)循循善誘，建立長(zhǎng)期的課外師生、生生模式的學(xué)習(xí)興趣互動(dòng)。例如建立課外地理學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)的不斷延伸，但不要機(jī)械地給學(xué)生加大課外作業(yè)量，應(yīng)以興趣為發(fā)展的主要目標(biāo)。
三、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和高考文科地理學(xué)科及文綜綜合學(xué)科的多向化研究型人才培養(yǎng)
(一)學(xué)科內(nèi)地理知識(shí)研究型人才的培養(yǎng)
高中地理隸屬文科綜合學(xué)科，地理知識(shí)方面占據(jù)文科綜合知識(shí)的三分之一，對(duì)高考來(lái)說(shuō)是十分重要的學(xué)科。教師在地理教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)具備創(chuàng)新潛力和研究思維的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行深度培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科內(nèi)知識(shí)研究型人才的培養(yǎng)，不斷總結(jié)學(xué)好地理學(xué)科知識(shí)的方法，不斷開拓學(xué)習(xí)地理知識(shí)的新思路，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)新型學(xué)習(xí)人才的培養(yǎng)的新途徑。例如可以建立具有針對(duì)性的高考知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)方法研究小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的不斷研究，從而給學(xué)生開拓更加可行的學(xué)習(xí)捷徑，實(shí)現(xiàn)研究型人才的培養(yǎng)。
(二)文綜綜合能力知識(shí)優(yōu)化型人才的培養(yǎng)
文科綜合是政史地三科知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，文綜思想的培養(yǎng)需要一個(gè)新的思維來(lái)引導(dǎo)，地理的縝密性思維，歷史的時(shí)空想象性思維和政治的綜合思想有機(jī)地結(jié)合在一起。把地理、歷史、政治三科有機(jī)地結(jié)合在一起，與創(chuàng)新教學(xué)思維連城一種研究式的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)高能素質(zhì)的知識(shí)研究型人才，實(shí)現(xiàn)文綜綜合能力知識(shí)優(yōu)化型人才的不斷培養(yǎng)。例如學(xué)?？梢越⑽木C高考研究小組，組織教師和學(xué)生共同研究高考知識(shí)的創(chuàng)新教育與學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)鏈接和學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的有機(jī)結(jié)合思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科術(shù)語(yǔ)能力的不斷培養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，地理學(xué)科教學(xué)需要引入新的教學(xué)思維和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的有機(jī)教育發(fā)展，不斷根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)現(xiàn)階段地理學(xué)科教學(xué)的新思路和新方法，為文綜教育的發(fā)展提供更加可行的新途徑。
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