培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的思考與實(shí)踐分析論文
興趣是最好的老師,小學(xué)語文教學(xué)如果教學(xué)得法,便可事半功倍。要取得這樣的好效果,趣味教學(xué)可以說是一種好方法。創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)的主動(dòng),提高效率。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的思考與實(shí)踐分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的思考與實(shí)踐分析全文如下：
【摘 要】從小培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來說是十分重要的，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。對(duì)于小學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)是十分重要的，它關(guān)系到平常生活中的語言表達(dá)能力和對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)的語言理解能力。因此如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣則成為學(xué)生開始接受學(xué)校教育時(shí)所應(yīng)該探討和研究的重點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;語文學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)
擁有著長遠(yuǎn)歷史的中華文化對(duì)小學(xué)生來說無疑是一個(gè)復(fù)雜的概念，小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)就是對(duì)中華文化探索的開始，但是部分小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣是很薄弱的，下面我們就針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄的原因進(jìn)行分析，并對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法提出了自己的看法。
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱的原因分析
小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)被引導(dǎo)的過程，他們不能完全理解自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義，也不能正確判斷外界因素給他們帶來的影響，所以任何來自外界或是自身的因素都會(huì)影響到他們對(duì)待事物的想法和做法。在此，筆者主要從以下三個(gè)方面來分解析小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱的原因。
(一)小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。學(xué)習(xí)在小學(xué)生看來可能僅僅是一項(xiàng)需要完成的任務(wù)，特別是在教室里規(guī)規(guī)矩矩的上課束縛了他們的自由，從小學(xué)生心理上講，敷衍是目前小學(xué)生上課的主要狀態(tài)。曾經(jīng)有研究者對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每班都有82%左右的小學(xué)生在下課鈴聲響起時(shí)有“終于下課了” 的想法，主要原因是他們完全不了解學(xué)習(xí)的目的是什么，同時(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)于玩來說是一種枯燥無味的活動(dòng)，從而讓小學(xué)生有一種“為什么要學(xué)習(xí)”的困惑，也造成了小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。
(二)學(xué)生家長的疏忽?，F(xiàn)在的家長迫于來自社會(huì)各方面的壓力，大多數(shù)在孩子上學(xué)之前或是上小學(xué)時(shí)需要接送的階段都是委托給自己的父母或是雇人進(jìn)行接送照顧，無暇顧及孩子的心理。因此沒有及時(shí)給孩子灌輸學(xué)習(xí)的必要性以及正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的興趣，甚至有的家長也不太了解培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要性，更別提怎樣教育自己的孩子了。
(三)最原始的學(xué)習(xí)途徑被電子用品取代。學(xué)習(xí)方法的進(jìn)步對(duì)教育事業(yè)來講是利大于弊的，但是我們并不否認(rèn)，有些學(xué)習(xí)方法也給孩子的正常學(xué)習(xí)興趣造成了影響?，F(xiàn)在的家長忙于工作，很少有時(shí)間手把手地教孩子看圖寫字，都是用電腦、平板、點(diǎn)讀機(jī)等各類電子產(chǎn)品代替人工進(jìn)行孩子萌芽時(shí)期的教育，從而使孩子進(jìn)入小學(xué)生學(xué)習(xí)階段時(shí)對(duì)電子產(chǎn)品的興趣大于對(duì)老師課堂講授過程的興趣，因此也降低了學(xué)習(xí)效率。
二、提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法
(一)洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，有針對(duì)性的豐富教學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為語文就是簡單的認(rèn)字寫字過程，老師說的話基本能聽懂，課文也會(huì)讀，于是認(rèn)不認(rèn)真聽講就不那么重要了，這就是小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣的主要原因。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要詳細(xì)了解自己的學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的真實(shí)想法，總結(jié)出問題的癥結(jié)所在，并針對(duì)這些問題找出相應(yīng)的解決辦法融入到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視。
。很多學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)了不同程度的偏科現(xiàn)象，枯燥古板的語文授課方法很難引起小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視，因此創(chuàng)造一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的主要方法之一。比如在課堂上可以設(shè)置學(xué)生自問自答環(huán)節(jié)，對(duì)于敢于主動(dòng)提出問題、回答問題的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì);也可以劃分學(xué)習(xí)討論小組，把上課表現(xiàn)活躍的學(xué)生分到不同的小組內(nèi)帶動(dòng)其他學(xué)生的積極性，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些上課不喜歡提問的學(xué)生在小組討論時(shí)也會(huì)主動(dòng)提出自己的看法，在學(xué)生的看法得到肯定時(shí)都會(huì)提高學(xué)生的興趣和積極性。問題就是興趣的開始，能夠提出并回答問題的學(xué)生就表明他有興趣思考問題。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我們教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在學(xué)到課本知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成自己解決困惑滿足其好奇心的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)每篇課文之前，把跟課文有關(guān)系的短片或是小故事分享給學(xué)生，并且提出與分享內(nèi)容和課文都相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考并通過預(yù)習(xí)課文的方法來找出問題的答案。對(duì)于學(xué)生來說，他們更有興趣弄清楚短片或小故事中的問題，也讓學(xué)生明白要完全理解老師所分享的課文之外的內(nèi)容就必須通過學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)來滿足其好奇心，從而在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文課文的興趣。
(四)開展與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的課外活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。從08年減負(fù)開始，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)滿足不了之前攝取知識(shí)的時(shí)間需求，于是課外活動(dòng)則成為另外一種補(bǔ)充學(xué)習(xí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)興趣的方法，而課外活動(dòng)的多樣性與創(chuàng)新性也是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵因素。比如在校園里開展與語文有關(guān)的簡單的填字、改錯(cuò)和智力問答游戲，組織成語聽寫和課文朗讀比賽，設(shè)置簡單的情景劇讓學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮并在表演中說出規(guī)定的成語等游戲，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣又可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力。
三、結(jié)語
博大精深的中華文華并不是一朝一夕就能知曉的，這對(duì)任何一個(gè)人來說都是一項(xiàng)艱巨任務(wù)，同樣，培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣也不是在短時(shí)間內(nèi)可以完成的，這需要教師、家長與學(xué)生的共同努力。小學(xué)生處于正式接受外部教育的萌芽階段，對(duì)于學(xué)習(xí)的概念并不是很清晰，而教師作為引導(dǎo)教育的主體，則需要在培養(yǎng)小學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)興趣上付出更多的心血。這就要求教師們要勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，耐心的對(duì)待教育事業(yè)，從而在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高教學(xué)效率。
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