淺談提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略論文
所謂教學(xué)效率是指有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間之比比值越大課堂教學(xué)效率就越高反之亦然·一、創(chuàng)造能力的內(nèi)涵培養(yǎng)創(chuàng)造能力必須明確創(chuàng)造能力的內(nèi)涵心理學(xué)家認為創(chuàng)造力主要包括兩個方面：創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性個性，以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準備的：淺談提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略全文如下：
【摘 要】如今的小學(xué)語文課堂教學(xué)在發(fā)生著很大變化，未來教師將如何運用新的教學(xué)理念和方法，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性成了教師研究的重要課題。教師的創(chuàng)新工作是個挑戰(zhàn)。語文課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;提高;教學(xué)效率
一、傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題
(一)教學(xué)觀念陳舊
目前在小學(xué)語文教學(xué)過程中，存在著一個普遍的問題，課堂教學(xué)中仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)中教師整堂課貫穿講授的觀念。在這樣的課堂教學(xué)觀念下，學(xué)生沒有了參與感，容易缺乏學(xué)習(xí)的興趣。
(二)教學(xué)方法單一
大多數(shù)的小學(xué)語文教師，目前仍采用的是教師單向講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法。通常整堂課四十五分鐘基本上都是由教師在講學(xué)，學(xué)生在聽。小學(xué)語文教育中，繼承多，創(chuàng)新少。學(xué)生一味的記憶那些考試要求的，忽略了語文真正的價值。
(三)缺乏師生交流
小學(xué)語文教學(xué)中存在的另一問題是，教師缺乏與學(xué)生之間的交流，從而使其無法全而地了解和掌握每個學(xué)生的具體情況。教師本身對語文這門學(xué)科的不重視，沒有從白身實際引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
(四)教學(xué)設(shè)備不完善
目前小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備還不是很完善，尤其是貧困山區(qū)，師資力量和教學(xué)設(shè)備嚴重匱乏。這是導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量無法較快提升的一個重要因素。
(五)地區(qū)不平衡
在經(jīng)濟較為發(fā)達地區(qū)，對于語言學(xué)科比較重視，而且會有更多的方式方法學(xué)習(xí)語文，豐富語文知識。問題是在偏遠地區(qū)，大家意識不到學(xué)習(xí)語文的重要性，為了提高考試分數(shù)，注重在理科方而取得高分，從而形成了地區(qū)上較大的差異。
二、應(yīng)對的策略
一是提高學(xué)習(xí)語文的意識，從感官上去改變語文的地位，要知道，語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)好其他來學(xué)科必不可少的工具。從更遠角度去說，不管我們將來要從事什么樣的工作，聽說讀寫的語文基本功能都是不可缺少的，它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活質(zhì)量。
二是做好充分的課前準備，以保證課堂教學(xué)順利進行充分做好課前準備是上好一節(jié)課的前提條件。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師只有在課前準備充分，明確教學(xué)目標(biāo)、熟悉教材、了解學(xué)生實際，才能保證課堂教學(xué)高質(zhì)量地完成。強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全而性。
三是采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，由于語文內(nèi)容豐富，語言博大精深，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會隨興趣而遷移。
一是精心設(shè)計導(dǎo)入，“好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力方而起著重要的作用。小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧用懸念、故事、音樂、圖片等導(dǎo)入新課，以使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
二是創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)生對生活中的事物比較熟悉，也比較感興趣，教師在教學(xué)中要善于使用教材，努力創(chuàng)設(shè)符合本課內(nèi)容的生活情境，有效地把所要教授的知識直觀地傳授給學(xué)生，從而消除學(xué)生的懼怕和消極情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松、愉快地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。
三是引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)生年齡較小，好勝心強，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的這一特點，組織一些競賽活動，鼓勵學(xué)生參與其中，并在活動結(jié)束后進行評比，從而激起學(xué)生的好勝心，使其積極地參與到教學(xué)活動中來。
四是巧設(shè)課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考語文教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點，靈活運用多種方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而使他們在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，提高語文素養(yǎng)。
三、教學(xué)評價的重要性
以上分析了小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，和一般的應(yīng)對策略，不容忽視教學(xué)評價在小學(xué)語文教學(xué)過程中的作用，如果有了良好的評價方式，也許能夠改善當(dāng)下教學(xué)過程中教師和學(xué)生的教與學(xué)的方式，能夠最大化的發(fā)揮教師的教和學(xué)生的學(xué)。
(一)傳統(tǒng)評價存在的問題
“評價”是課程實施的一個非常重要的環(huán)節(jié)。沒有一個比較科學(xué)的評價方法，課程管理就會落空。在語文課程評價方而存在評價目的片而、評價范圍狹，評價手段單一、評價主體局限等諸多不足。在實施評價的具體過程中，也普遍存在著簡單化、唯量化等弊端。表現(xiàn)在以下幾個方而：
一是過分強調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在評價中的作用，把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)習(xí)結(jié)果，評價具體的課程方案優(yōu)劣的唯一標(biāo)準。
二是過多的強調(diào)定量化的評價手段，而忽視定性的研究。
三是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生被排斥在評價過程之外，他們只能充當(dāng)被評價的對象，而無法參與評價過程。
(二)發(fā)揮教學(xué)評價的發(fā)展性功能
一是堅持教學(xué)評價的目的不僅是為了考查學(xué)生達到語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效促進師生的共同發(fā)展。
二是突出語文教學(xué)評價的整體性和綜合性。注重評價手段的多樣性和靈活性。目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價表比較單一，隨著課程改革的深入，我們需要制定迎合改革內(nèi)容的評價表格。同時，我們還應(yīng)該讓上課的教師給自己一個評價，進行自我反省，形成白我反思表。
四、總結(jié)
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，改變傳統(tǒng)上課風(fēng)格，因材施教，這樣看來教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。總之，語文教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性，為了提高其教學(xué)質(zhì)量，我們只有以新課程標(biāo)準為指導(dǎo)，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，尋求更多有效的教學(xué)方法和手段。
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